安装工程预算课程教学改革探讨范文

一、优化教学内容

1.调整课程标准

课程标准是进行课程教学的纲领性文件。应将课程标准调整为以情景教学、工作过程为导向，将安装预算分成若干教学情景，并以过程为原则，把理论知识作为一个系统，实际工作作为另一个系统，理清知识目标和能力目标，并使之紧密结合，从而使课程教学目标真正得以实现。

2.丰富教学资源

教材的修订。在教学过程中，教材非常重要，安装工程预算课程的相关教材种类较少，结合各地不同定额的教材更少，体现高职教育要求的教材少之又少，所以修订符合本地需求的优质教材显得尤为重要和迫切。优质课件的制作与共享。目前，高等院校中多媒体教学手段的应用已经非常普及，当教师普遍以课件的形式来展示教学内容的时候，课件质量的好坏直接影响教学质量。但优质课件的制作不是仅仅靠个人就能完成的，好的课件往往需要团队的共同合作来完成。共同制作和共享自己的优质课件，也是相互学习借鉴、共同进步的需要。精品案例资源的建设。建筑施工过程的特殊性决定了以施工为基础的造价的特殊性，造价的学习必须在读懂施工图、熟悉施工工艺等知识的基础上进行，而建筑较长的施工工期及工地的特殊环境决定了学生不可能经常实地了解工艺过程，在这种情况下，施工视频的制作就显得十分重要，让学生通过视频了解施工工艺过程，并结合现场的实践，能为学生将来无缝对接工作岗位创造条件。

二、改革教学模式

1.以工作过程为导向

“实体如何形成的方式构成了实体是什么内容，为此对实体的两种描述不是独立的，它的‘存在’由它的形成性所组成。这是‘过程原则’。”这段话是实用主义大师杜威•怀特海在《过程与实在：论宇宙学》中提到的。过程教学法是一种动态的学习方法，它把理论知识的学习融汇在实际工作过程中，理论知识和实际工作自成系统，又由此而形成整个体系。在教学过程中把知识目标和能力目标紧密结合。学生可以在过程中发现问题、研究问题，通过分析计算不仅掌握知识，而且运用知识，达到了解决实际工程问题的目的。安装工程预算课程目标决定了学生不仅需要掌握知识，而且应能灵活应用以解决实际工程问题。我们在教学过程中应体现和应用过程教学理论。

2.充分采用多媒体教学手段

教学过程，就是在特定的教学环境下，教师通过教学媒体，采用合适的教学方法传递给学生相关教学内容，同时不断获得学生的信息反馈，将教与学有机地结合在一起，形成一个互动教学过程。在这一过程中，教学媒体如以图像、文字、声音等多种形式出现，将大大增加学生学习的兴趣以及对教学内容的掌握。在这一过程中需充分利用现代技术，使学生可以通过视觉、听觉等感觉，不断获得新知识、新技能。安装工程预算课程以施工图及施工工艺为基础，所包含的专业门类有给排水工程、采暖工程、通风空调工程、消防及安全防范设备安装、电气安装工程等，涉及的范围广、内容多，采用形式多样的多媒体技术，就可以把很多抽象的内容具体化、形象化，把书面的规范实样化，可以达到优化教学的效果。

3.采用项目制教学，加强实训训练

工程项目教学法是通过“项目”的形式进行教学的方法。通过项目训练，学生会对全过程造价知识体系有更加具体形象的认知，该方法构建了民主、开放的学习环境，倡导积极主动的探究式学习，能发挥学生的主观能动性，完全适合安装工程预算课程的教学。为使学生在解决问题的过程中有一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程知识。具体可由教师将一相对独立的项目交给学生，学生自己进行信息收集、方案设计、项目实施及最终评价。在这一过程中能不断加深学生对理论知识的理解，提高造价文件编制的能力和技巧。教师需不断跟进项目进度，鼓励并解答学生疑惑，及时检查学生学习状况和教学环境，随时调整教学进度。

4.加强安装造价的电算化

长期以来，在高校造价类课程中一直以手工编织预算为主，学生学习的造价知识都是工作量大、数据冗繁、计算重复，运用起来较易出错，造成工效低、速度慢，还经常由于计算人员和方法不同，导致同一图纸，得到的造价也不相同。通看信息技术的发展，建筑业中越来越多地使用计算机来解决工程中的实际问题。在高校的教学过程中应积极推行工程概预算电算化。首先教师应熟悉和正确应用相关软件，以适应企业对电算软件应用人才的需求。

三、结语

总之，我们在实际教学过程中，要引导学生积极探索，充分调动学生学习的积极性和创造性，深入挖掘生活中的具体案例，引导学生通过自己观察、思考、分析、领悟来获得知识，并将所学知识应用于实践。我们只有通过不断探索、研究、总结经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量，才能培养出适合当今和未来需求的创新型人才。（本文来自于《高教论坛》杂志。《高教论坛》杂志简介详见.）

作者：杨惠芬单位：苏州工业园区职业技术学院