新媒体技术对工程师教育培养的作用范文

摘要:新媒体技术的出现为整个教育事业带来了新的理念、新的思路、新的教育方式，对于促进教育事业的发展的作用是非常明显的。而新媒体技术对实施卓越工程师教育培养计划也是非常有帮助的。为充分发挥新媒体技术对实施卓越工程师教育培养计划的作用，笔者从新媒体技术的相关概念解析入手，对实施卓越工程师教育培训计划中所存在的问题进行了深入解剖，最后，全方位、深层次地探究了新媒体技术对实施卓越工程师教育培养计划的作用。

关键词:新媒体技术;工程师;教育;培养计划;问题;作用

1新媒体技术的相关概念解析

新媒体，作为媒体媒体形态的一种是相对于传统媒体如报刊、广播、电视、户外等而言的，因此，新媒体又被称之为“第五媒体”。目前，学术界关于新媒体的概念，还没有一个明确的界定，但大多学者都认为新媒体是网络时代新技术支撑体系下所出现的一种相对于传统媒体而言的新媒体形态。比如说：数字杂志、移动电视、数字电影等。随着我国科技的进步与发展，新媒体备受人们的关注，成为人们议论的热点话题。新媒体技术，顾名思义，主要指的是新媒体的应用方法。具体来说，新媒体技术主要指的是基于互联网技术下的新媒体具有先天的技术优势与作为媒体的信息服务功能，是网络经济与传统产业实现对接的最佳选择。新媒体技术是互联网、信息化以及科技发展的综合产物，因此，新媒体技术集三者的特点于一身，在很多领域都显露出了其强大的功能。

2实施卓越工程师教育培训计划中所存在的问题

实施卓越工程师教育培训计划是为了能够为国家、为社会培养出更具创造性、实践性能够完全满足社会发展需求以及经济增长需要的新一代高水平、高质量的工程技术型人才。国防生是国家重点培养的目标之一，因此对他们实施卓越工程师教育培训计划就显得更为重要，所要选择的培养计划也就更具有突破性、创新性，要根据他们的实际需要制定相应的培养计划。但是，就目前针对国防生实施的卓越工程师教育培训计划存在一些问题，这些问题或多或少都影响教育培训计划所应该实现的效果，不利于国防生今后的发展。

2.1教学模式老套，不能激发学生的兴趣

这些年，虽然在实施卓越工程师教育培养计划的过程中，产生了一些成果，在某些方面也获得了成功，但是不可避免地，在实施该培养计划的过程中，我们发现了一些问题。比如，当前，很多参与实施的卓越工程师教育培训计划的授课教师，他们的教学模式较为老套，沿袭的是十几年前甚至是几十年前的教学模式，教学方式呆板，没有吸引力；而教学内容也不具有前沿性，不符合当今社会发展对国防生知识结构体系的要求。教学模式运用的恰当与否，在一定程度上就已经决定了这种教育课堂是成功还是失败，虽然课堂上学生的听课效率对课堂效也有很大的影响，但是不得不承认，学生听课效果基本上取决于授课教师的教学模式，如果一个教师所选择的教学内容对学生来说产生不了兴趣，教学方式又沉闷无趣，那么学生对这门课程的学习热情也会大打折扣。

2.2学生听课态度不端正

为了能够促进国防生的全面发展，相关机构对他们实施卓越工程师教育培养计划，这些国防生本应该珍惜这个难得的教育培养计划，但是他们当中很多人并没有真正意识到该教育培养计划对他们今后的发展所能够产生的积极影响，因此，他们当中很多人并没有采取积极、端正的学习态度来看待该教育培养计划，致使整个培养计划对很多人并没有体现出其应有的作用。很多学生在课堂上并没有认真听讲、认真做笔记，在课上交头接耳，甚至部分学生在课堂上睡觉，这些消极的听课现状反映出学生对该教育培养计划的轻视。

2.3实践课程安排较少

安排学生进行理论知识的学习是为了以后能够让他们真正用到实践工作当中，但是，在对国防生实施卓越工程师教育培养计划的过程中，对他们安排了过多的理论课程而实践课程安排过少，这就必然使得学生的动手以及实践操作能力不够，不利于他们今后的发展。除此之外，很多实践课程并没有让学生动手操作，而是让学生看教师操作，这就不能体现出实践课程的目的。只有安排足够的实践操作课程，让学生多动手实践操作，才能更好的发现他们身上所存在的问题，很多时候并不能从他们的成绩单中看出学生知识上的漏洞，这个时候就必须借助于实践课程，让他们亲自动手体验，然后教师现场观看，及时对他们操作不规范的动作指出来，这样不仅能够加深学生对该部分知识的印象，而且还能够让他们在不断练习中增强他们实践操作能力。

2.4教学过程没有合理利用新媒体技术

在实施卓越工程师教育培训计划，很多授课教师并没有意识到新媒体技术能在该教育培训计划当中所能够起到的作用，致使新媒体技术在该计划实施的过程中“黯然失色”。新媒体技术中比较有特点的是慕课、微课以及翻转课堂这三个，同时也是应用最为广泛的新媒体技术。慕课能够让学生不过多地依赖授课教师以及课堂教学，能够为学生节省更多的时间弥补其他的“短板”；微课平台上的短小教学视频能够为那些想充分利用课下时间的学生提供了学习的机会，短短十分钟的教学视频囊括了大部分的重点知识，对于学生进行课前预习以及课后复习的过程是非常有帮助的；翻转课堂帮助学生掌握在课堂上的主体地位，让他们在学习过程中更有针对性，增强与教师的互动环节，提高学生听课热情以及效率。

3新媒体技术对实施卓越工程师教育培养计划的作用

3.1慕课在实施卓越工程师教育培养计划中的作用

当前，“大数据”行业在中国逐渐兴起，而慕课也可以说是大数据时代的产物，平台拥有较为完善的课堂资源以及学术进行学术交流的虚拟场所。慕课平台上的教学视频时间长度与一般课堂上的上课时间较为相似，因此，一般不会因为观看视频时间过程而使得学生注意力不集中等。慕课上的资源不仅能够满足学生在线观看的要求，同时还提供免费下载的服务，让学生能够不受时间、地点的限制进行相关网络课程的学习。其最大的特点是对进入该平台学习的学生没有特别的要求，以兴趣为导向，没有门槛，只有你想学仅仅需要按照相关流程免费进行注册就可以。对于国防生所学习的一些课程，还能够对他们进行课堂测试，检测他们实际的听课效率。从目前的情况来看，慕课在我国的一线城市以及教育较为发达的城市已经获得了较为广泛的应用。卓越工程师教育培训计划是为了能够为国家和社会培养出具有真才实学的人才而设定的，虽然慕课平台上较多的资源是针对计算机领域，但是也能够为国防生在其他方面的学习提供帮助，对于促进他们补充各方面的知识都是非常有帮助的。

3.2微课在实施卓越工程师教育培养计划中的作用

微课，是指能够运用信息技术按照认知规律，为学生呈现出碎片化学习内容、过程以及扩展素材的一种结构化数字资源体系。与慕课相比，该平台上的教学视频较为“短小精悍”，虽然不能让学生进行系统化的学习，甚至会使得部分内容有所遗漏，但是这些十分钟左右的教学视频依然能够将课程中的重点内容全部体现出来，能够作为慕课的一个补充环节。学生在课前预习或者课后复习的过程中，微课课程能够为他们提供一个基本的知识框架，帮助他们将课堂上所学的零碎知识点合理地“串起来”，加深他们对于知识点的理解和运用的能力。不仅如此，微课视频的资源容量较小，完全能够满足在对国防生实施卓越工程师教育培养计划过程中，教师在课件上安排视频资源的要求。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。这些种类齐全、针对性强的微课类型能够满足各个程度上国防生学习的需要，帮助他们及时弥补较为薄弱的部分。

3.3翻转课堂在实施卓越工程师教育培养计划中的作用

过去，国防生在实施卓越工程师教育培养计划中，充当的是一个被动接受知识的角色，他们对于课堂上的教学内容、教学方式、教学模式等并没有任何可以选择的权利，因此，他们的学习热情以及学习效率较低。而翻转课堂的出现则打破了传统的教学课堂模式，帮助学生掌握课堂主体地位，这种教育模式不仅强化了学生与教师在课堂上互动的环节，而且提高了学生的学习自主权。就实践课程而言，翻转课堂能够让学生积极地参与到教学当中，他们可以利用课下时间查找相关的教学视频，减少在课上教师教授相关内容的时间，能够让学生有更多的动手操作时间，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生动手和实践的能力，提高他们发现问题、解决问题的能力，并且还有助于提高他们的创新能力，促进他们全面发展。

4结束语

随着信息技术、通信技术以及智能手机系统的飞速发展，许多新媒体技术涌现出来，其在教育培养中具有较大的应用空间，将其新媒体技术进行灵活运用，可以较大程度的提高教育资源的利用效率，还可以丰富教学手段，有效提高教育工作的实效性。由此可知，新媒体技术对实施卓越工程师教育培养计划具有不可替代的价值作用。

参考文献

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[2]徐翀,仇建,胡维华.工程教育认证背景下网络工程专业建设的探讨[J].杭州电子科技大学学报(自然科学版),2014(6):88-91.

作者：李炜 李吉 王辉 单位：中国人民解放军驻东南大学