CDIO概念的工程教育教学革新阐述范文

1、什么是CDIO

MIT，RoyalInstituteofTechnology，ChalmersUniversityofTechnology，Link?pingUniversity于2000年得到了KnutandAl-iceWallenberg基金的资助，经过四年的探索研究后创立了CDIO工程教育理念，并于2004年成立了CDIO国际合作组织。CDIO代表：构思（conceive）、设计（design）、实施（imple-ment）、运作（operate），它是现代工业产品从构思研发到运行乃至终结废弃的全生命过程；CDIO工程教育理念就是要以此全过程为载体培养学生的工程能力，包括个人的工程科学和技术知识，学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统调控等方面的能力。

2、CDIO工程教育的实践教学改革

2.1调整课程教学目标。

在这里，我们就以计算机基础课程为例：传统的计算机基础系列课程(大学计算机基础、程序设计语言、计算机硬件技术基础、数据库程序设计、计算方法等)之间各自独立，在教学中注重知识传授，轻视实践能力培养，而实践课多是对理论的验证，很少涉及实际项目，与社会实际环境相离甚远。因此，要在计算机基础教学中培养学生的工程实践能力，用计算机解决实际问题，必须调整课程的教学目标。按照CDIO工程教育理念，我们将计算机基础教学的系列课程教学内容融合在适当的实践项目中，以培养学生的计算机软件学习能力、计算机应用能力和知识获取能力为教学目标。例如，将程序设计类课程的教学目标设定为具有熟练编写程序的能力，最基本的要求是面对实际问题能够编程解决，不追求理论的完整，只求会用。教学中淡化语法细节，选择案例驱动的方式，把基本知识和常用算法作为应用实例组织案例，以开发项目为目标，综合实训为手段，把知识融入课程体系中。

2.2改革教学模式。

2.2.1按专业需求调整教学内容。比如学习计算机系列课程：通过调研，教师应研究各专业及相关专业对计算机知识和能力的需求。如经济管理专业对数据库的要求比较高，那么课程中可增加应用数据库的程序设计内容；电类专业常要处理计算机硬件问题，那么课程的实践环节可增加相应的实际案例或项目。通过适当调整教学内容，并保持适当的更新速度，适应不同专业学生的需求。以CDIO教育理念整合计算机基础系列课程，做到兼顾经典内容和现代技术，强调基本理论，重视方法而不是内容，重点强调工程应用的实践，在完成项目的过程中有效提高学生的动手能力和利用计算机知识解决专业问题的能力。

2.2.2选择专业相关的实际项目设计教学案例。CDIO培养模式通过项目设计将整个课程体系有机而系统地结合起来，所有需要学习和掌握的内容都围绕项目设计这个核心。根据各专业不同的培养目标，教师选择和专业方向及就业方向相关的实际项目或完整的项目案例，经过筛选和分析，整理为课堂教学讨论项目、学生分组完成的项目和实训项目。以我们的模电课程设计为例：设计要求学生独立完成FM收音机的组装和焊接工作。同学们通过自己查找资料，归纳总结和摸索，设计出电路图，经过软件MULTISIM计算机仿真、硬件电路实际调试。此项小设计不仅是对学生所学知识的一次检验，更重要的是锻炼了他们的实际动手操作能力，较大程度上增强了他们学习模拟电路课程的兴趣和热情，从而很好地体现了CDIO教育教学理念。

2.2.3建设能够把工程教育理念和课程教学相结合的师资队伍。CDIO要求教师更新教育观念，改变重理论知识轻实践能力的传统观念，建立“以教师为主导，学生为主体”的教学方式。教师和学生都要不断学习和适应，而教师作为整个教学活动的主导者，负有引导、监督和评价的职责，指导学生应用所学知识探究规律和致力创新，强调相关知识和能力在实践中的有机联系。要保证实际项目的顺利实施，需要指导学生合理利用时间，合理分工合作，作为分组合作完成的项目要定期交流，分享各组的学习和实践成果。

2.2.4重视实践过程，采取多样化的考核方式。基于项目学习的教学目标是培养学生的实践和创新能力。项目可以由学生提出，完成目标由学生和老师共同指定，而考核应该基于项目学习对学习效果的评价标准，参考学生在项目中的作用，分享知识的能力，负责部分项目的完成质量等，制定科学的评价方式，以保护学生主动学习的热情，提高人才质量。

3、结束语

基于CDIO理念的工程教育是一种先进的教育理念和人才培养模式，目前各大院校的实践教学改革都在发展、摸索和进一步完善的过程中。我们相信，引入新的教育模式定能为我们的学校和学生提供更为广阔的发展前景。

作者：黄荷洁单位：陕西国际商贸学院