院校本科工程教育改革综述范文

引言

工程教育是为国家经济建设提供工程技术与企业管理人才的主要渠道。随着中国经济的高速发展,中国的工程人才的需求也越来越大,中国的高等工程教育培养规模已经达到世界第一,高校工科在读生700多万人,远远超过美国、英国,但我国合格工程师的世界排名一直靠后。今后一段时期是我国深化高等工程教育改革发展,培养创新型工程科技人才的重大战略机遇期,中国特色新型工业化进程将进入快速发展阶段,创新型工程科技人才的需求将成倍增长,工程科技人才的层次和类型更趋于对多样化。2010年7月党中央,国务院颁发了《国家长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》;要求围绕提高质量为核心,加快推进高等教育改革和体制机制创新,其中首推的是高等工程教育改革。美国工程与技术认证委员会(ABEF)制定了工程教育培养专业人才的11条评估标准,具体要求一名现代工程师应具备的六大素质:(1)能正确判断和解决工程实际问题的多面手;(2)具有更好的交流能力、合作精神以及一定的商业和行政领导能力;(3)懂得如何去设计和开发复杂性的技术系统;(4)了解工程与社会间的复杂关系;(5)能胜任跨学科的合作;(6)养成终生学习的能力与习惯,以适应和胜任多变的职业领域。从六条标准可以鲜明看到当前工程师培养更加注重的是实践能力。纵观中国工程教育,现有的注重科研的教学模式让大部分工科生丧失了最基本的工程实践能力,也使中国的工程师缺乏国际竞争力,动手能力弱是中国工程教育的首要弊病。下面结合我校的教学改革谈谈几点工程教育改革的主要途径:

1重视课程体系与教学内容的整体优化

很多学校在本科工科课程设置中仍然强调把教学计划排得更满,让学生学得更多,教学存在重“知识”轻“能力培养”的现象。过于强调课程的学科性、专业性和完整性,课程单科自成体系,割裂课程间的联系。所谓课程体系优化还只是把相关的课程机械地结合在一起,并未真正的建立起课程间的联系,更谈不上通过整合教学内容形成旧的课程,所以现行的课程体系与教学内容无法真正体现现代工程教育的新观念。反映在日常学习中,学生做的多为书本上的课题,集中在基础理论、仿真设计等,对工程环境和需求极不熟悉,难以形成解决实际问题的能力,造成工科学生普遍存在动手能力差的现象。上海海洋大学于2006年正式实施了新的培养计划,在保证打好专业基础之上,改革现有的课程体系,通过调整学时挖掘学生主动学习能力,引导学生课外学习,参加国际性的学生专业比赛,定期进行各类学生创意和比赛活动,并承担国内外企业在高校中开展的创新项目,全方面加强学生实践动手能力。在课程体系与教学内容上作了如下改革:(1)压缩每门课程学时,使学生有更多的时间进行自主学习。(2)大量增设选修课,扩大学生的知识面。(3)课程综合化,以跨学科的视角来进行课程设置,充分考虑到学科之间合理的交叉融合。(4)加强课程内的实践课时,加强理论课与实践课的融合,改变理论与实践脱节的局面。

2创新高校与行业企业联合培养人才的机制,提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力

工程师必须具备一定的创新能力,才能真正创造一种原本不存在物件或工艺。创新的实现动手能力是关键,动手能力的培养最好的途径就是下企业,到生产一线。纵观一般院校的工科学生的实践,工程训练趋于形式。目前接纳本科学生实习的企业越来越少,企业的根本任务是生产经营,安全保障压力也大,不太愿意接受工科生进入企业学习,学生的实习只限于参观,根本没有动手实践机会,使得学生缺乏企业工作背景。教育部推动高等工程设备改革“卓越工程师教育培养计划”鼓励学生到企业开展实践实习,保证学生的实习时间,增加实践经验。它的总体思路是:以走中国特色新型工业化道路为契机、以行业企业需求为导向,以工程实际为背景,以提升学生工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为主线,通过密切高校和行业企业的合作,制定人才培养标准,改革人才培养模式,建设高水平工程师师资队伍,扩大对外开放、着力培养高素质工程师后备人才。期中五项重点任务第一点就是创立校企联合培养人才的新机制,高校和企业携手,合作育人,合作办学。在一定的程度上缓解了学生实习难的困难。我校06培养计划重视“培养具有创新能力学生”的教育理念,在保证基础理论外增加实践环节学时,让学生有更多的时间深入企业,有了机制保障这项改革才能得到推进。

3重视教师队伍的建设

教育部的调研显示,尽管企业有大量就业岗位,但大学培养的工科生却不能符合企业的用人要求,工科生所学的知识与工作实践脱节,知识面单一,动手能力弱和创新意识差,毕业生欠缺解决实际问题的技能。反观执教工程专业的教师,其本身没有企业背景,缺乏工程经验与能力。特别是现在国内高校引进的都是博士,教育背景只是在校园,这对提高本科工程教育质量是很不利的,因此我们必须通过多种途径,建设一支具有一定工程经历的教师队伍。上海海洋大学食品学院积极探索解决方法,具体为:(1)要求40岁以下的青年教师积极到企业去实习,与企业加强合作与交流,保持持久而有效的合作机制.(2)夏季学期优先聘请企业的高级工程师来学校“兼课”,全面加强工程师师资力量。(3)积极鼓励教师科研与教学相结合,重视教学中的工程实践.(4)鼓励学生的毕业论文走向企业,学校聘请企业的高级工程师作为毕业论文的指导教师,让学生能够直接体会到企业的工作要求及模式。

4提高继续学习的意识

工程师在大学学习的时间是有限的,在大学学的知识也是有限的,大学毕业后职业也不是固定的,所以继续学习显得极其重要。大学应与企业保持密切联系,采用多方式积极参与继续工程教育,一方面可以提高工程师的岗位技能,另一方面对本科工程教育的改革与提高也会产生积极影响。上海市质量技术监督局等部分企业和上海海洋大学联手举办专题学习班。学院的资深教授做专题讲课,企业培训人员通过培训这一环节达到继续学习的目的。工程教育改革是一件十分艰巨的工作,这需要工科院校和企业紧密合作,共同推进这项工作的发展。我想,在高教司的实际措施保障下这项工作一定会取得卓有成效的成绩。