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中职建筑课程改革分析范文

时间:2022-01-30 11:18:12

中职建筑课程改革分析

(一)课程现状与问题分析

建筑工程测量在开展教学过程中存在一些问题和不足:一是教材内容不合理,跟不上工程建设需要。现有的教材多是沿用本科教材或其基础上进行修改,理论知识比较多,案例较少或没有,不能适应本专业的发展需求。而且,采用全国统编教材,教材的编制理论性强,涉及内容多而深,专业技能训练无法体现,新标准、新技术、新设备等往往滞后。目前的教材仍以水准仪、经纬仪、平板仪为基础形成的,旧内容所占比例仍较大,新测量技术只是概括介绍,脱离工程实际,学生学到的知识过于老化跟不上时代的步伐,学生走上工作岗位后从事的测量工作与教学内容差别很大。

同时,随着工民建专业新技术的发展,需要掌握的知识越来越多,测量教学的课时却不增加,较少时间完成较多的测量教学任务,难以保证教学质量,也就无法满足施工岗位的需求。二是测量实践教学环节薄弱,不能适应现场施工要求。目前的现状是:一是在实施教学过程中,以课堂教学为主要的教学手段,授课原理偏多,理论和实践之间严重脱节,出现了学生对学习没有兴趣,教师对学生没有信心等不良的教学现象;二是仪器更新快、费用高,而学校经费有限,测量设备更新跟不上时代,仪器少,学生多,测量实习效果不好,实践课内容不能和工程实际紧密相连,实习内容空洞。三是由于免试入学,各大中职院校扩招等诸多因素,中职学生素质普遍偏低,接受能力和动手能力不强,难以掌握各类测量仪器的操作方法和施工流程。

(二)课程教学改革探索

1.课程内容的调整。本着以能力为本位的精神,以项目教学为出发点,将建筑工程测量的内容按照职业岗位能力划分为各个小项目,通过建筑现场工地的广泛调查,根据测量在建筑施工中的应用来确定教学内容。例如在工程勘测设计时资料测绘;在工程施工时进行建筑物和构筑物的定位、放线测量;在施工过程中的土方开挖,基础工程和主体砌筑中的施工测量,构件的安装测量,鉴定工程质量而进行的检查、校核测量,施工竣工后的竣工测量;工程运营阶段,对某些特殊要求的建筑物和构筑物的安装性和稳定性进行的变形观测等,这些都可以作为项目,根据所需掌握的测量原理和测量仪器安排教学内容,以实践操作为主,理论为辅。学生根据自己的能力、兴趣和就业方向选择各个项目进行学习。教村内容适当增减,如测量仪器教学,随着测绘技术的发展,微倾式水准仪已经不常见了,没必要花太多时间去讲,只要让学生知道水准测量原理和微倾式水准仪操作就可以了,将节省出来的时间用在广泛用于工程中的全站仪、GPS定位仪以及数字化测图仪中。另外,积极利用多媒体手段教学,融入新的科研成果和重大工程实践经验,制作电子教材,及时更新教学内容。

2.教学形式的改变。教学中贯彻实践教学为核心,以实训、实习为主线,理论教学为实训、实习服务,实训实习中贯穿理论指导,采用以项目为导向,以任务为驱动,以学生为主体的教学形式。学生分成各个小组,选定学习项目,合理分工,规定时间内完成指定实训、实习任务。在教学过程中,要求学生具有独立完成任务能力的同时,注重培养学生团体协作的精神,以完成工作任务为目的讲授知识,把单纯的知识传授转变为用知识去解决实际问题,注重知识的应用性。可以采用以下流程,先是教师给出多个实训任务,然后学生根据任务需求选定学习项目,再是各个小组制定完成任务的方案,最后在教师的指导下完成选定任务。例如说某个小组选择某建筑物定位、放线测量任务,小组的成员就要先学习相关的基本原理和仪器的操作使用,再制定方案,团体合作直至在规定的时间范围内完成任务。教学形式改变了,教学评价也要随之变化,建立本课程学生考核档案系统,随时记录项目及任务学习情况,其中任务实践占综合评论比重的60%;理论考查占20%;再结合学习表现、技能认证等方面

综合评定。

3.教学方法的应用。教师应根据学生IQ、EQ等实际情况灵活运用不同的教学方法。如采用项目教学法,师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动,在整个教学过程中,既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分展示现代职业教育以能力为本位的价值取向。采用案例教学法,以行动为导向,通过实际工程案例,学生主动参与学习,在教师的启发、指导下,分析问题、解决问题,并通过施工现场实训对比,反复练习,形成一定的学习能力和职业能力。采用任务驱动法,学生由课业任务书明确任务,在教师指导下制定学习计划,然后通过调查、上网、实践等种种方式完成工作任务,其后获得的成果可以很大程度的激发学生的成就感,培养学生创造思维和自主学习的能力。

(三)教学改革的实践

由学生自主选择学习项目,提高了学生的学习兴趣,知识和技能一点一点的积累。分组分层次的学习一方面促进学生的积极性,另一方面学习内容的错开,很大程度上克服了仪器少、设备有限的客观因素。在完成实训、实习任务的过程中,尽量选择最新的工程项目甚至是正在施工建设的项目,密切与建筑施工单位联系,建立校企合作的实习基地,多开展施工现场教学活动。测量教学不再局限于本课程,而是穿插于施工技术、地基与基础、房屋建筑学等各相关学科中,在课时安排上灵活调配,贯穿于中职生的整个学习过程中。结果表明,学生的动手实践能力大大增强了,基本理论知识也有不小的进步,有信心也有能力胜任建筑工程测量岗位的工作。

中职建筑工程测量教改,应以就业为导向,培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的岗位技能人才。随着测量学科的不断发展,为了适应社会的需要,建筑工程测量教学改革是一项长期艰巨的工程,仍需要不断的努力和完善。教学手段,和蔼可亲、好的教学态度、认真负责和高度的敬业精神以及准确、熟练的教学过程是获得良好效果的先决条件,而师生沟通少、教学手段单一、不善于启发学生学习的教学方法和缺乏良好的表达能力是导致课堂教学评价较差的主要原因。

1.教学气氛对教学评价的影响及对策。教学气氛较差,师生沟通少是影响当前中等卫校学生对教师教学质量评价较差的第一因素,说明良好的师生关系是教育成功的关键。教师只有使用合理的方法,把自己与学生的沟通从外转化到内,从单纯的说教转化为实践,让情感与认识相互作用,才能真正走进学生心灵,收到事半功倍的教育效果。为此重新整理学生的评价原始资料,得出师生良好沟通的途径大致如下:

(1)建立平等关系。教师在教育学生时不能居高临下,不能搞特殊化,不能要求学生一套,对待自己又是另一套,一定要俯下身,与学生平等相处,这样才能得到学生的尊重和信任,学生才愿意与教师沟通。(2)保持微笑。微笑是一种有效的沟通方式,是人与人之间的润滑剂。在教育活动中,教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语,哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑,都会让学生感到亲近,从而收到理想的教育效果。(3)提高自己的修养。教师还必须不断的学习积累,才能具备丰富的学识和一定的幽默感,才能让学生感到真切、自然,喜欢与之沟通和讨论学习,在身心愉悦的情况下完成学习。(4)必要时用心倾听。倾听是人与人之间沟通的一种方法,愤怒和冲动的学生在自由地表达了压抑的情感后,心理压力才能得到一定程度减轻。通过教师的认真倾听,学生觉得自己的问题已经被教师重视和理解,精神上得到支持和鼓励,这样才会主动与教师平等沟通。

2.教学手段对教学的影响及对策。随着九年义务教育的普及,学生在初中阶段已有机会接触了先进的教学仪器和设备,直观性教学所体现出来的优越性愈来愈显现的更为明显,特别是在医学教育过程中更是如此。在文化基础学科如《语文》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》等教学中,运用具体案例、VCD等直观教学手段,不但可以提高学生的学习兴趣,还可增大信息量,补充社会实践素材。在专业基础学科中如《解剖学基础》、《生理学基础》、《病理学基础》、《药理学基础》等教学中,运用直观教学手段如标本、模型、挂图、多媒体课件、VCD、护理临床案例等,可以加强学生的形象思维和综合能力的培养,学生比较欢迎。在临床专业课如《护理专业实训》、《护理技术》、《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》、《妇产科护理》等学科教学中运用多媒体课件、VCD、反示教系统、模拟病房等直观的教学手段,不但能让学生有身临其境之感,还会激起学生学习的热情和动力。

3.教学方法对教评价的影响及对策。当前的职业教育方针是“以服务为宗旨,以就业为导向”已成为现实,中等卫校的许多学生就是为了能更好地就业才来学校学习,他们的学习理念也随着时代的进步而改变,从最近一次学生对教师教学质量评估素材发现学生比较喜欢的教学法有:启发讲授法、讨论法、理论实践一体化、参观法、游戏法、练习法、实验法、情景模拟教学法、案例教学法、体验法、多媒体教学法等实践性较强的学习方法,这些学习方法有利于他们理解所学习的内容,从而可以提高教师的教学效果和让教师获得较好的评价结果。

(四)结论

当前中等卫校教师要想在课堂教学评价中取得比较好的结果,第一必须具有良好的工作态度和认真负责的敬业精神。第二,对所教的课程必须认真、仔细地钻研,精心组织好、备好、讲好每一堂课,同时要备好学生,做到熟练、准确地控制整个教学过程。第三,要不断地根据学生的需求对教学方法和手段进行改革,把新理论、新技术带到课堂上运用推广,提高教学效果。第四,要易位思考,多注意与学生沟通的技巧,真正把“坚持育人为本,突出诚信、敬业为重点的职业道德教育”思想运用到课堂教学中去,让课堂气氛更活跃,教学效果更好。第五要具备双师证,才能加强针对性的教学辅导工作、进行理论实践一体化教学和实验教学,让学生把理论知识和实践技能掌握得更加牢固,为将来的就业打下坚实的基础。

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