实践教学下的工程管理论文范文

1改革的理念

1.1面向工程，适应创新教育新发展工程的复杂性、系统性决定了学生能力培养的实践性与综合性。以实验实践教学观念更新、教学模式改革和手段创新为切入点，将融入工程实景的先进教学理念贯穿实验实践教学全过程，真实场景、真实问题、网络平台、模拟实验，面向未来岗位工作，架构层次合理、实践能力突出、训练过程创新的实验实践教学模式，形成有利于复合型工程应用人才培养的实验实践平台体系。

1.2科学规划，构建一体化实验实践教学体系按照课程知识的内在联系和工程实践的综合性要求，以培养现代工程项目管理能力为实践目标，构建专业基础实验、开放综合实验、创新科研实验与专业技能实践相结合、面向真实工程把各专业实验实践课内容密切联系的一体化实验实践教学体系。把相关课程的实验实践教学有机形成一个整体，培养学生问题导向的综合知识应用能力和实践协同创新能力。

1.3全面开放，架构自主学习网络平台工程管理专业坚持实验实践教学要紧扣专业特点，兼顾工程实践与科研训练的多重目的，努力构建实验实践教学与科研研究、专业实践、工程问题相结合的创新教学模式和平台。工程管理专业拟构建远程网络平台，使专业网络软件校内共享，学生除专门课程设计等实验实践教学外，可以参与专业社团的实验实践训练，也可以在宿舍自行训练，还可以参与教师的横向课题，更能够在平台上完成毕业论文与设计。

2基于能力培养的工程管理专业一体化实践教学体系构建

结合新的教育改革的理念，构建一个有效的一体化的实践教学体系，形成满足社会实际需求的工程性人才的培养方案。

2.1实践内容和形式的组织天津城建大学经管学院工程管理专业，目前主要的专业课程:施工组织设计，技术经济学，房地产开发与经营，工程计量与计价，工程招投标与合同管理和工程项目管理等。在实验内容和形式的组织上采用阶段式、层次式结构，即将实验教学过程分为三个阶段、三个层次进行［2］。(1)第一层次———专业基础型实验，是专业基础入门阶段，结合课程当中的理论知识进行，巩固理论基础，增强专业知识的理解与应用。本阶段主要是利用计算机专业软件，按照课程知识体系要求，完成相关课程设计与训练和模拟。如技术经济学课程设计、会计学课程设计等。(2)第二层次———开放型综合实验，是提高阶段，这一阶段主要提高学生对专业知识综合应用，面向工程实际，增强学生团队合作精神，培养学生分析问题与解决问题的能力。利用网络软件集成系统，按照独立课程设计要求，分组合作，完成以实际工程问题为中心的课程设计报告。例如，工程项目管理课程设计、工程招投标模拟课程设计、工程造价软件应用实验等。(3)第三层次———创新科研型实验，是综合应用阶段，这个阶段是在前两个阶段的基础上，以教师科研项目为平台，以学生科研立项为基础，以专业社团活动为形式，以各类专业竞赛为切入点，广泛参与和竞争选拔相结合，在综合性、实践性、设计性实验实践的基础性，创新探索出成果，获奖出效展风采。如学生可以参加挑战杯大赛、广联达算量大赛、ERP沙盘模拟大赛、清华斯维尔BIM大赛、项目管理沙盘大赛、房地产策划大赛以及学术研究。工程管理专业实验实践层次关系、实验实践形式与要求、实验实践独立设课内容、相关课程联系、实验实践功能、一体化联系基础等，如图1所示。

2.2一体化实践教学的优化工程管理专业实验课传统的教学，每个课程设计(或实验实践项目)各自独立，每位任课教师针对每个课程设计(课程实验)提供不同工程背景资料和工程图纸，以此为依据进行课程设计，课程设计之间缺少有机的联系，使学生在学习的过程中，缺乏对专业知识与技能“整体”的认识，综合运用知识的能力较差。同时，由于现行课程设计体系中每门课程均强调自身设计的完整性、综合性，不仅占用了学生较多的业余时间，加重了学生的学习负担，而且造成学生的重复劳动，降低了学习效率。因此，为了激发学生学习的积极性，提高学生的综合能力与素质，提高课程设计效率，针对工程管理专业培养目标，运用系统的观点进行实践教学一体化教学优化。“一体化实践教学”是指在紧密围绕工程管理专业人才培养目标的基础上，以素质与能力培养为中心，确立每门实践教学课程应实现的目标，据此确定相应的内容、方法和手段，按照前面课程为后续课程服务的原则，将部分实践环节串联为一个整体，将前面课程设计的成果作为后续课程设计的依据，通过课程学习和一体化实践活动，使学生最终具备人才培养目标所要求的素质与能力。由于工程管理专业课程之间联系非常紧密，如果从一开始，面对工程实景提供一个完整的工程案例，从项目可行性研究、设计、实施、竣工全过程进行工程项目管理相关课程设计的实践，学生就会对自己所学的专业有一个清新的认识，提高学生学习的兴趣。工程管理专业实验教学的优化基于资源的高效使用，强化实验教学全过程对工程管理人才基础能力的培养和综合能力的反复训练，以推动新形势下应用复合型工程管理专业人才的培养［3］。

3网络学习平台的构建

网络学习平台是一种通过网络技术，建立一个基于Web的支持和管理教学过程、提供学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境，为网络学习提供基础性通信与学习管理服务的教学平台。它的主要特点是广泛应用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代教育技术，使教学过程数字化、教材多媒体化、教学环境模拟化、学习自主化，促进教学信息化改革和提高课堂质量，培养学生的创新精神与综合能力［4］。工程管理专业构建远程实践网络平台，网络平台主要可以实现以下功能:专业网络软件校内共享、课程设计等实验实践教学、专业社团的实验实践训练、互动问答平台和校本资源库(供精品学案、同步课堂、视频课堂、教学课件、试题试卷等)。例如工程造价实践课程传统教学，一般是提供给学生一套纸质的施工图纸，进行工程量的计算和工程的计价课程实践训练，它的缺陷是学生面对常规的二维图纸(不能直观地反映具体建筑结构的形体特征)，只能按工程量计算规则去计算工程量，对于缺乏工程实际经验的学生来说，对知识点理解非常困难。而通过网络学习平台提供的专业的工程计量与计价网络软件以及大量的电子课件(教学视屏，PPT，三维模型动画演示等)，完成课程实践非常容易。平台最大的优势是利用计算机技术和多媒体技术，充分模拟虚拟建筑结构实际环境，工程造价理论的文字案例以影像、动画形式真实还原，如图2所示。

作者：刘海山单位：天津城建大学经济与管理学院