美章网 资料文库 PBL在中药化学课程中的运用范文

PBL在中药化学课程中的运用范文

时间:2022-10-10 03:23:59

PBL在中药化学课程中的运用

本文作者:赵启铎何永志邓雁如舒乐新王颖高璎单位:天津中医药大学中药学院

中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验,运用化学原理和方法及其它现代科学技术等,研究中药中具有生物活性或能起防病治病作用的化学成分,即有效成分的化学结构、物理化学性质、提取、分离、检识、结构鉴定或确定、生物合成途径和化学结构的修饰或改造,以及有效成分结构与药效之间关系的一门学科[1]。其主要内容涉及药用植物学、中药学、无机化学、物理化学、有机化学、分析化学、中药炮制学、中药鉴定学等诸多学科内容。如何将中药化学基本原理、基本操作和科研、生产实践相结合,是中药化学教学的关键问题。为了充分调动学生学习的积极性,我们在该课程的实验教学过程中,对综合设计性实验部分实施了PBL教学法,取得了较好的教学效果。

1PBL教学模式的特点

PBL的全称是“Problem-BasedLearning”,由美国的神经病学教授Borrows于1969年在加拿大的麦克玛斯特大学医学院首先试行的一种新的教学模式,被称为“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础、以教师为中心的教学方法(LectureBasedLearning,LBL)截然不同,PBL的基本特点是打破学科界限、以病人疾病问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学模式[2]。目前,PBL教学法在国外医学院校已经实施,并取得了实际成绩,国内一些医学院校正在尝试PBL,进行教学改革,但在中药化学教学中应用较少。

2PBL教学法在中药化学实验课程中的实施过程

2.1研究对象2008中药专业本科学生。

2.2教师中药学院药物化学教研室6名教师。

2.3方法

2.3.1介绍PBL为了提高PBL教学效果,在PBL教学时,首先要向学生介绍PBL的概念和相关知识,使学生了解PBL的实施过程及意义,学生明确学习过程中应该如何做,明白自己所处的位置。

2.3.2提出问题先将学生分组,8人为一小组,推荐其中一人为主席,一人为秘书,由1名指导老师进行指导。由指导老师随机分配给学生的一种药材,提出具体问题,如“中药某某有效成分的研究”。激发学生发散思维,根据这个问题都能想到什么,需要做哪些方面的工作,秘书把想到的问题记录在黑白板上,主席主持讨论,对想到的问题进行整理,归类,分析,确定学习目标。

2.3.3查阅文献学生根据确定的学习目标进行具体的分工协作,充分利用网络和图书馆的资源,收集与该中药有效成分研究相关的信息。

2.3.4成果共享学生根据所获得的文献资料,进行讨论。每名学生都要根据自己所获得的资料提出自己的意见和观点,也可以提出在查阅文献和解决问题过程中遇到的困难,共同探讨解决。经过讨论,确定该中药中有效成分研究的方案,如果有问题,还不能确定研究方案,可以根据问题,再次去查资料,进行讨论,直至确定方案为止。

2.3.5具体实施学生按照拟定的研究方案,把需要的原料,器材,试药分类整理统计,上报实验室管理人员,开始准备实验。实验过程中,学生认真做好实验记录,指导老师给予指导和总体协调,保证实验顺利进行。

2.3.6总结与评价由指导老师进行综合总结,对学生的学习情况作出总体评价,同时为学生整理思路,提出不足,提供可能更为完善的该中药有效成分研究的设计方案,让学生对单味中药有效成分研究的方法,思路,设计有明确的认识。整个实施过程中设立教师对学生评价表、学生与学生之间的评价表,教师对学生及学生与学生之间,对于每名学生在学习过程中的学习态度、学习方法、参与热情、独立思考能力、表达能力等方面给予综合评价。

2.4效果评价针对学生对PBL模式的设计性实验实施效果进行不记名问卷,结果见表1。

3PBL教学中的体会

3.1增强学习积极性提高语言表达能力在实施PBL教学中发现,由于我国一直采用“LBL”教学模式,学生已对这种模式形成惯性,突然改变成PBL教学模式,有些学生不是特别适应,有些手足无措,思维相对简单、相对较乱。但随着课程的进行,学生慢慢找到PBL教学下的乐趣,气氛变得轻松起来,在教学中,学生学到的不仅是知识,还学到了有效的思维方法和同他人协作交流的能力。调查结果显示,84.62%的学生可以接受对中药专业进行PBL教学,81.54%的学生表示能够适应PBL教学模式,92.31%的学生认为PBL教学提高了学习该专业的兴趣和积极性,81.54%的学生感觉增强了自己表达能力、组织能力、总结概括能力。

3.2提高分析问题、解决问题及自学的能力PBL教学模式是以学生为主体的学习,教师的作用减小,学生学会了利用网络、图书馆等各种不同的资源来进行文献检索和信息的利用,寻找答案,并通过小组成员的相互交流、讨论、思考而获得知识,提高了学生文献检索能力,极大地锻炼了学生思考问题和解决问题的能力,增强了学生团队合作意识。调查结果显示,80.00%的学生认为提高了自己文献检索能力,84.62%的学生认为能够帮助树立团队精神,89.23%的学生觉得提高了自学能力。

3.3有利于加强师生间及同学间交流并提高教师的业务水平通过PBL教学,使老师和学生、学生和学生有更多的机会和时间在一起,对问题进行讨论,分析。增强师生间、同学间的感情,使教学氛围更加和谐融洽,有利于教学的顺利进行。调查结果显示,83.08%的学生认为PBL教学加强了师生间,同学间交流,86.15%的学生对本次PBL教学效果表示满意。另外为了能够正确引导学生分析问题、解决问题,作为指导老师必须查阅大量资料,设计方案,不仅局限于中药化学这门学科,还要求多学科(如药用植物学、中药学、基础化学、分析化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药理学等)的有机结合,并要具备提出问题、解决问题的能力、灵活运用综合知识的能力、敏捷的逻辑思维能力。教师也可以从学生的讨论中获得一些启示,做到教学相长。

3.4存在问题PBL教学中也发现一些问题,首先有少数学生对这种教学模式认识不够,缺乏主动参与的积极性,思维模式还停留在“填鸭式”教学模式下,16.92%的学生认为可以接受PBL教学,但觉得难,不适应;18.46%的学生不主动参与,认为对增强自己的表达能力、组织能力、总结概括能力帮助不大。有的学生获取信息的途径较为单一,多来源于教科书和相关图书,还不能充分利用网络和图书馆资源,达不到锻炼学生独立解决问题和自学能力。所以有18.46%的学生觉得文献检索能力较差,不容易获得资料,10.77%的学生感觉对增强自学能力,拓展知识面及增加信息量的帮助不大。其次PBL教学在我国高校尚处于尝试阶段,明确的教学评估体系和成型的教材还不完善。最后是师资力量的不足,PBL教学对教师的业务水平和综合素质要求提高,从目前的现状看,难以满足实施更多PBL教学内容。

被举报文档标题:PBL在中药化学课程中的运用

被举报文档地址:

https://www.meizhang.comhttps://www.meizhang.com/fllw/zyhxlw/611248.html
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)