中医传统文化构建人文素质教育模式范文

摘要：针对中医人文素质教育存在的问题，改革课程设置和教学模式，加强临床实习过程中人文素质教育，提高教师人文素质与人才培养质量。

关键词：中医学；中医传统文化；人文素质教育

中医学是历经两千多年的民族传统医学，是我国传统文化瑰宝。中医学得以发展的基础在于中医的独特教育内容及方式。在经济全球化背景下，民族传统文化的继承与弘扬尤为重要。古代中医教育的本质和特色即在我国以仁为核心的儒家文化影响下的先爱“人”再治“人”的治疗特色以及文化特色。并且由于中医基础理论涉及“阴阳”“五行”“天人合一”等方面知识，因此，自古以来就要求从医者通文、史、医、农、理等科目知识[1-2]。中医大家具备的人文素质是成就他们事业的基石，人文素质是从医者必须具备的素质之一。传统中医教育以人文素质教育为基础的特色并不会因时代变迁而失去光芒。在我国传统文化复兴的大形势下，汲取中医传统文化精华，丰富中医人文素质教育内容，是我国中医人文素质教育的发展方向。

1中医人文素质教育存在的问题

1.1课程设置不合理

传统中医教育主要采用基础与临床相结合的模式，注重医学基础课程教学和临床实践，人文课程明显不足，导致人文素质教育被忽视或缺失[3]。目前，我国中医院校人文课程设置虽有差异，但也有共同点，如中国传统文化、中国历史文化、诗词欣赏、西方文化、中国古典名著赏析、公共关系学、医患沟通学、医学美学、医学人文、儒家思想、老子思想、医古文、周易、医学与哲学、医学与法律、医学伦理学等是人文选修课程[4-5]。一直以来，我国医学教育中，重视医学专业课程教学，忽视医学生人文素质培养；在教育方式上，往往以说教为主，教育形式单一、滞后；教学内容与现实脱节，学生无法将所学知识应用到医学实践中，且学生专业课程学习压力大，无暇顾及人文课程学习。

1.2临床实习重业务轻人文

在临床实习环节，由于专业原因，学生接触慢性病及内科病的机会较多，长期面对满脸病容的患者，学生易变得麻木，只想如何提高医疗技能与应付患者的提问，反而忽视应有的人文关怀。此外，现在大多数的实习医生是“85后”或“90后”，在面对陌生的患者时，缺乏应有的人文关怀，这不仅是中医教育存在的问题，更是社会教育存在的问题。西方的资本主义文化冲淡了中国传统文化中的人文精神，导致目前片面追求应试教育和技能的提高[6]。由于中医专业学生人文意识淡薄，导致其不能很好地领悟中医学中人文精神的真谛，这也是中医教育中最容易被忽视并且需要花大力气去解决的问题。

1.3中医专业教师人文素质有待提高

如今，我国对教育的重视度越来越高，但部分高校教师人文素质却有待提高。医学专业教育和人文素质教育都十分重要，教师在教学过程中，不仅要为人师表，还要把人文素质教育与专业教育结合起来。

2中医人文素质教育体系的构建

2.1培养中医思维

在中医教育中，应注重中医传统文化的渗透。在中医本科教育中，前两年应强化中医教育及古汉语教育，并把中华传统文化如书法、国画等纳入教学计划[7]。而在中医专科教育中，学生学习时间短，需打好文化基础，从而更好地汲取中医传统文化精华。中医传统文化是中医能够生存和发展的基石，是中医科学价值的精髓，也是中医人文素质教育的重要内容。

2.2加大对中医人文素质教育的支持力度

学生人文素质的培养涉及教育主管部门、学校领导等对人文素质教育重要性和紧迫性的认识。学校只有在人事调配、课程设置、资金预算等方面对人文素质教育给予大力支持，才能使人文素质教育工作落到实处。例如学校开展中医人文素质教育第二课堂活动，并每学期对学生进行考核[8]。

2.3加强实践教学与考核

中医人文素质不仅体现在学生学识方面，还体现在学生知识运用能力方面。医古文、周易、中国古代文化、中国哲学等课程知识在学生中医临床实践中发挥着重要的指导作用。因此，在考核时，应注重对学生这些课程知识掌握情况与人文素质的考核。当学生在临床实习过程中遇到认知范围以外的情况时，如何靠中医人文思想解决现实问题，是需要中医教育工作者思考的问题[9]。

3结语

当前我国中医教育中，重视现代教育方式，忽视传统中医教育方式；注重创新，忽视继承和弘扬。时代在不断进步，中医教育工作者要立足于继承和弘扬，认真探索结合我国中医传统文化的人文素质教育教学模式，培养优秀的中医人才。

参考文献：

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[8]顾云湘，李文彦.翻转课堂在中医药院校人文通识课程中的实践与思考[J].中医教育，2014，33（3）：36-38.

[9]秦雯.人文素养对中医护理影响[J].实用中医内科杂志，2014，28（5）：155-157.

作者：朱雪雁 单位：漯河医学高等专科学校