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药学专业创新创业教育现状及发展

2019/11/12 阅读:

[关键词]高职药学;创新创业教育;发展对策

随着时代的进步与高速发展,社会衡量人才的标准也发生了改变,当今社会开始更加注重学生的创新意识和创业能力[1]。因此,本文从高职药学专业出发,对高职学生的创新创业教育工作进行探索与实践,期望能提升学生的创业意识和创新能力,让学生在将来的发展道路上变成优秀的创业人才。

1高职药学专业双创教育的现状

高职院校不同于本科院校,其存在学生在校时间短,学校科研的水平和基础都比较薄弱,学生知识架构不完整、理论基础差等问题,这一系列的问题给高职学生创新创业项目的开展带来了难度。因此,对于高职学生的创新创业教育显得尤为重要;药学是一门强调创新和实践的学科,与其他学科相比开展创新创业所需要克服的问题更多、门槛更高。目前,高职药学专业在创新与创业教育中主要存在着如下问题。

1.1学生创新创业意识不强

为了能较全面的了解高职药学生的创新创业情况,本人通过校内走访及网络问卷的形式对学生进行了调查,结果表明学生中听过学校开展创业教育的大学生有70%,但自身对创新创业没有去深入了解;选修过或正在选修创业教育课程的大学生占20%;认为创新创业教育与自己无关的大学生占40%;大部分高职学生对创新创业的了解仅局限于学校创业孵化基地,基本不了解创新创业教育的意义及其对于自身职业发展的帮助,学生的创新创业兴趣不强烈。

1.2创新创业教育缺乏专业融合性和实践性

大学生作为有活力,敢想敢做的年轻群体,在创新方面具备明显的优势,但进行创业尝试的学生比例并不高,有少部分学生进行了创业行动但最后也以失败而告终[2]。其主要原因还是归根于创业能力的不足,使得学生难以将创新的点子成功付诸于创业行动中。很多学生在进行创业过程中会去选择食品、销售行业等对于专业要求较低的行业,这些行业大部分与自身所学专业并不相关,市场竞争力也比较弱,但是准入门槛较低。如何将创新创业与所学专业进行融合并付诸于实践,对于高职学生来讲还存在较大挑战,将创新创业和专业教育相融合也是在高职药学双创教育中需重点关注的问题。

1.3缺少创新创业教育服务平台

随着互联网的发展,人们对于信息的共享和传递也提出了更高的要求,相比于以往面对面式的交流,现在人们更依赖于手机和电脑,可以随时随地的查看和掌握最新的资讯,同学之间可以实时进行交流和互动。创新创业教育作为职业教育的重要内容,目前很少有高职院校为学生搭建专门的双创教育网络平台,导致很多有创业想法的学生难以互联网进行交流,很多创新的点子没有平台进行探索实践[3]。平台有助于学生的沟通,碰撞出思维的火花,锻炼出更超脱的创新意识,建立一个“互联网+”的双创教育专业服务平台很有必要。

2高职药学专业双创教育的应对策略

2.1培养及强化学生创新和创业的观念

兴趣是最好的老师,进行创新创业教育首先必须要培养学生良好的兴趣,充分激发年轻人的创业热情和拼搏精神。为药学生搭建好线下平台并建立相关的激励制度,同时树立高年级带低年级的氛围,形成创新环境的良性循环,建立“药学专业社团—双创兴趣小组--创新创业团队”三步走的学生创新创业发展模式。将“药”这个专业元素融入学生校园文化活动中,引导学生成立具有药学专业特性的社团,如成立“药膳协会”、“安全用药服务队”、“手工药妆社”等专业社团,开展以药学为载体的社会实践活动,让学生在做中学、学中思,增强专业技能的同时强化创新创业的兴趣与能力。通过专业社团,可以加深学生之间的交流与默契,学生分化成若干双创兴趣小组,并开始进行创新创业初步尝试,在专业教师的指引下,通过参加各类比赛和实践的历练,逐步向成熟的创新创业团队转变。

2.2建立“互联网+药学创新创业教育”线上服务平台

随着网络的飞速发展,创新创业有了更多的路径和机遇。好的创新创业想法需要智慧的碰撞,需要大家的集思广益甚至是激烈的讨论才能最终形成,因此教育服务平台十分重要。利用飞速发展的网络,创建“互联网+药学创新创业教育”线上服务平台。将对创新创业有兴趣的同学纳入平台,给学生提供交流的场所,平台定期发布当前最新的创新创业素材,各类创意视频,科学前沿信息等,激发学生的创新思维和灵感;在平台不定期聘请企业、行业专家举办网络培训,为学生解惑答疑,增强学生的创新创业能力和素养;另外,在平台及时发布双创比赛新闻及咨询,拓宽学生的视野。

2.3校企共建双创实践基地

线上的服务平台可以给学生创新创业提供思路和交流的途径,但线下创新创业项目的落地需要适合的实践基地。在充分利用现有的教育教学资源基础上,药学双创教育还需和校企合作单位联合,共同创立集教学、生产和研发与技术服务为一体的创新育人实训基地,尽可能满足大学生初创项目对孵化场所的需求。充分和校企合作单位合作,企业可以将生产中产品存在的技术问题和学校进行沟通,学校可以将这些技术问题作为大学生创新创业训练计划项目进行研究申报,并由专业教师带队指导。在这个过程中不仅可以锻炼学生的实践能力,培养创新创业思维,同时还可以帮助企业解决实际问题,提高学生的社会服务能力和创新创业能力。

2.4建立优秀的创新创业教育指导团队

很多学生都有创新创业的想法或尝试,但由于缺乏创新创业的实践能力,或是因缺乏经验而举步维艰直至放弃。因此,为了提高药学生的创新创业意识和能力,需成立专门的药学专业教师创业教育指导团队,对学生的创新创业想法和实践提供专门的指导。指导团队教师可以是学校教师,也可以由企业专家担任,实行校内外双重教师指导。在平时的工作和科研中,指导教师可以让学生适当参与,以培养学生的基本科学素养,提升学生的专业能力;同时指导教师可带领学生参加创新创业类的社会实践或比赛,提高学生的团结合作能力和竞争意识,在各方面提升学生的创新创业水平。

2.5以赛促创,以赛援创,构建药学学科竞赛平台

近几年,教育部门积极举办各类创新创业规划大赛。如中国“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”、“黄炎培职业教育创新创业大赛”、“中国创翼”青年创新创业大赛等,给广大学生提供了丰富的参赛机会。为了能让高职药学生有更多的机会参与并获取优秀的成绩,构建药学类学科竞赛平台很有必要,其可以引导学生树立创新观念,培养实践能力和提升竞争意识,同时可以培养药学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。如在学校定期举行“创业实训大赛”、“药膳美食节”、“中药技能大赛”、“药品知识竞赛”、“职业规划大赛”、“药品广告大赛”等各种竞赛,通过竞赛平台的训练,经过各类竞赛的角逐,可选拔优秀的创新创业人才,逐渐孵化出一批优秀、有潜力的创新创业项目,同时也为大学生双创比赛提供优良的资源。

3结语

创新创业教育与发展是当前高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的热点问题。针对高职院校创新创业教育现状及存在的普遍性问题,本文从药学专业着手,提出相应的发展对策,期望能构建药学专业良好的创新创业教育模式,同时可以为其他专业的创新创业教育提供借鉴。

参考文献

[1]韩小娟,展海燕,丁芳芳.关于制药工程专业创新创业教育的思考与探索[J].才智,2018(23):14.

[2]黎怡姗,吴大放,刘艳艳.高校大学生创新创业现状及成因分析[J].高教学刊,2019(09):43-44+47.

[3]邵琳艳.高职学生创业能力与创新创业教育现状、问题及策略——基于江苏省的调研[J].科技创业月刊,2018,31(09):82-85.

作者:龙伟 单位:常德职业技术学院

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