高校药学专业与企业合作现状与发展范文

摘要：[目的]通过调查研究当前高等院校药学专业与医药企业合作的现状，了解莆田学院药学专业在校企合作中存在的问题和制约因素，寻求合理的解决方法。[方法]主要通过个例分析、走访、问卷调查等方式，对校企合作的满意度、合作形式等方面进行调查。[结果]在目前的校企合作过程中，高等院校的满意度大于医药企业，合作的形式流于表面，企业方参与动力不足。[结论]高等院校对市场的意识模糊，合作形式单一，没有将自身的药学专业背景与企业用人实际相结合。未来的校企合作应该从人才培养、“双师型”教学团队、实习基地、激励机制等方面进行改革，旨在促使校企双方顺利达成合作关系，优势互补。

关键词：高等院校药学专业；医药企业；校企合作

随着中国医药业的磅礴发展和生物医药产业被纳入战略性新兴产业后，福建省的医药产业不断扩大，市场对药学新型人才的需求量迅速提升。目前，福建省开设药学专业的高等院校在人才培养方向上，分为药品营销、药物分析、药物制剂、药理等几大类。而莆田学院作为一个地方性高校，在“做大做强医科”背景下要为海西地区乃至华东地区输送药学专业人才，如何根据学科发展和社会需求，把学生培养成即具有扎实的专业理论，又具有较强的实践技能的优秀人才，成为一个值得思考的问题。

一、高等院校药学专业与企业合作现状分析

近年来，国家教育部门对高校校企合作的重视度不断提高，并在财政方面给予大力支持，许多部级、省级校企合作项目已经立项，但部分院校仍然存在认识不足等问题，利用简单的“工学结合”代替校企合作，尤其与医药企业的合作，由于受到多种因素影响仅仅停留于表面，很难展开深入合作，主要有以下几种原因。

（一）高校办学定位不够准确从公立高校的角度来看，因其拥有相对稳定的公共财政来源，所以对市场缺乏敏感度，对药学专业的人才培养定位不够明确，往往“照搬照抄”其他院校的培养计划，没有根据自身特点和地区经济特征进行调整，使得其在办学定位、培养方案、课程设置等方面与医药企业脱节严重。

（二）教师队伍建设有待加强目前高校的药学专业教师一般都是从事理论研究的，他们很少与医药企业实际生产情况进行交流，使得他们在生产实践中缺乏经验。学校对“双师型”教师的培养也较为缺乏，对一些具有丰富教学经验的教师，没有安排他们进入医药企业考察学习，因而无法掌握企业对药学专业人才的需求情况及能力要求。

（三）院系领导重视程度不足部分院系领导片面的认为只要管理好学生，督促学生学好专业知识，教师上好课就行，并未给予校企合作应有的重视。部分院校即便拥有校外实训基地，大多也都流于形式，没用充分利用资源，只是用于应付教育部门评估，并没有将校企合作落到实处，往往是在重大节日或上级检查时学校相关部门与企业聚一聚，大多是走过场，没有真正谈及校企合作的实际内容。

（四）校企合作停留在浅层次现阶段，我国校企合作在办学模式上仍然是学校本位模式，许多院校只是将见习看成对教学漏洞的弥补。虽然参观企业能让学生开阔眼界，但仅仅通过参观是无法使学生获得更深层次的知识。加上医药企业生产环境的特殊性，学生甚至连参观都很难实现，校企合作在深度与广度上均不足，实效性更是很难得到显著提升[1]。

二、调研

（一）调研对象调研地区都在福建省内，以莆田学院和省内的医药国企、外企、私企以及与药学行业有关的事业单位为调研对象，其中国企3家，外企2家，私企1家，莆田市食品药品监督管理事业单位1家。

（二）调研方法本次调研以调查问卷为主，以个例分析和走访为辅，对高校药学专业和医药企业合作的现状进行分析。问卷包括单项选择、多项选择和主观看法三种类型题，内容涉及校企合作的满意度、对校企合作的看法等15题。对高校的调研工作在2018年5~6月份完成，对医药企事业单位的调研工作在2018年7~8月份完成。

（三）调研结果与分析共发放调研问卷300份，其中对莆田学院药学专业师生发放150份，回收143份，有效问卷126份；对医药企业发放150份，回收140份，有效问卷137份。1.满意度调查从表1可以看出，目前高校对校企合作的满意度明显高于医药企业，当前医药企业对校企合作的满意度偏低，导致合作动力不足。通过进一步走访调研，产生这个现象的原因主要有两个方面：（1）莆田学院药学专业毕业生在就业中并不占优势，有4家样本企业表示，在莆田学院药学专业毕业生专业技能达到理想效果之前，企业更倾向招收一本院校的药学专业毕业生。（2）校企合作模式停留在表面，形式单一，企业积极性不高。2.合作形式意向的调查从表2可以看出，对于当前的合作形式，高校的意向都高于医药企业。企业对目前的合作形式认同感普遍偏低，要提升就必须对当前的校企合作形式进行改进和拓展，加大深度广度，增进双方的参与度，还需要克服以下几个困难：（1）企业与高校沿着各自的发展途径在新的环境背景下寻求发展和突破，但联系并不紧密。企业在人才培养标准方面缺乏话语权，导致高校培养标准与企业用人需求不一致，这一现象不仅仅莆田学院存在，其他院校在专业设置上都有这个问题。（2）高校不重视，在高校发放的问卷有效率低，不同程度上反映了学生或教师对校企合作的重要性缺乏认识。3.对当前合作项目的看法的调查从表3可以看出，无论是高校还是医药企业，对校企合作的各种加深合作选择赞同的比例都较高，对合作都充满期望，同时希望对当前的合作形式予以改革，实现双赢。

三、莆田学院药学专业与医药企业合作改革和创新措施

技能型人才培养离不开实践锻炼，高校要想提高自身的办学实力，除了建设校内实验室、实训室外，还应加强与相关企业的合作，拓展校外实训基地，校企合作的改革和创新措施具体如下。

（一）改进药学专业人才培养方案课程教学是高校专业教育的重要环节，增加医药企业的参与度和话语权，联合医药企业共同制定人才培养方案和专业教学计划。其中，需要完成以下几点：1.对原来的人才培养方案重新进行修订，在满足专业培养的基本要求的前提下，调整一些不合适的课程；2.增设适应医药产业发展的新课程。新的培养方案还应该考虑到企业对人才的个性化需求，甚至为企业“量身定做”人才培养方案，实施订单式培养[2]，确保人才培养更符合市场需求。

（二）大力培养“双师型”教学团队建立一支既具备扎实的理论知识，有具备实践能力的“双师型”教师队伍至关重要，遴选优秀教师依托医药行业企业参加企业实践，教师通过在真实的企业环境下学习和实践，有利于弥补自身在生产工艺、技术方面的不足，能够将当前医药行业最新技术和前沿知识带入课堂，帮助学生与市场无缝接轨。同时，通过专业与产业对接教师主动为相关企业职工岗位培训服务，积极参与企业的技术革新和新产品的开发，进一步提升产、学、研水平，在服务中提高自身能力，使职业素养与职业岗位实现有机对接[3]。另一方面，也可以聘期医药企业的技术人员做兼职教师，讲授课程、举办讲座、开展交流会等，扩展学生的知识面。

（三）积极建立校外实习基地实践是课堂教育的延伸，而在现阶段，我国很多高校药学专业由于受到资金限制没有构建符合药品生产质量管理规范的小型药厂，通过校企合作的方式，拓展校外实习基地可有效弥补此方面的缺陷，为学生提供贴近医药生产实际的操作和学习环境，在企业平台上亲自动手完成部分实践内容。针对学生无法大量进入合作企业的问题，校方与企业应多次探讨研究，商议解决对策，可以在制药企业无生产任务时组织学生进入企业见习，由药企安排专业技术人员为学生操作示范；也可以由药企在生产车间建设参观走廊，供学生参观使用。

（四）建立校企合作激励机制高校需要提升自身的教学水平，就需要与企业对接了解需求，以此为契机提高实践教学质量，完善实践教学环节。校企合作中，企业的品牌价值、研发实力和人才需求以及学校的生源质量、培养资源都是双方能够实现合作的因素，也是在市场经济下的激励因素。在校企合作中，出台一些奖励政策能够激励师生参与校企合作的热情和积极性，对于促进双方合作也是一项重要措施。例如，对于积极参加校企合作的管理者、员工或教师给予一定的优惠政策或物质奖励，还可以采取奖金奖励以及职称评定上给予优先等方法[4]。

（五）以服务海西地区经济发展为导向从思想上重视校企合作，充分发挥学院的主观能动性，在人才培养方案、课程设置、师资引进与培养、实习基地建设、企业服务等方面以服务地方经济发展为导向，大力加强深度校企合作，努力形成自己的办学特色，只有这样才能满足地方人才需求，也才能推动和促进地方经济的发展[5]。

四、结论

综上所述，目前，医药市场对专业化、技术型人才的需求日渐迫切，高校与医药企业是两种本质不同的机构，前者以人才培养为重要目标，后者以利润追求为主要目的。高校学生虽具备较强的理论知识，但往往实践技能水平较低，需要通过校企合作的方式弥补这一缺陷，充分发挥院校与企业的自身特色，优势互补促进高校专业建设和医药企业自身的发展。

参考文献

[1]唐文，刘金波，季晓辉.高等医药院校专业建设原则的思考———江苏省医学本科专业设置分析与探讨[J].医学与哲学，2016，27（11）:69-71.

[2]程静，吕慧，沈悦，等.高等院校面向医药战略新兴产业需求的人才培养模式探究[J].中国继续医学教育，2018，10（33）:56-58.

[3]甘柯林，吴美珠，唐铁鑫，等.以协同机制创新推动药学专业校企合作探索[J].中国高等医学教育，2015（11）:17-18.

[4]傅彬.高校实践教学体系中的校企合作模式研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（07）：121-122.

[5]王仕宝，朱玉泉.医药企业与药学专业人才共育机制的研究[J].中国中医药现代远程教育，2017，15（04）:41-42.

作者：朱航 单位：莆田学院