药学专业基础课程教课方式研习范文

1丰富理论教学手段

教学方法和手段创新是推行创新人才培养的关键。良好的教学方法是教学效果的保证。一门课的课堂质量根本所在是学生对这门课程的兴趣和接收程度。为了提高课堂教学质量，我们在教学方法、教学手段上进行了一些积极的探索与改革，力求体现药学专业的特色教学。我校药学毕业生主要进入药品的生产、医院药房和医药经销公司的生产流通领域工作。因而教学设计上注意将人体解剖学、生理学、药理学、临床医学概论等课程紧密联系。针对每一章节设计教学内容和教学方法，采取案例式、问题式、比较式的教学方式，突出课堂的教学互动环节，在迅速掌握基础知识的基础上，加大学习的深度和难度，提高学生的知识涵盖面。教学上注重形态、生理功能和疾病的结合，增加学生对人体结构的好奇心和求知欲，为后续课程打下坚实的基础。例如讲授肝脏解剖课程之前，首先给学生提出问题，肝脏在人体哪个部位?为什么病毒性肝炎治疗困难，容易转化为肝硬化?然后引导学生意识到只有先了解肝脏的结构、功能，才能明白肝炎为什么会转变为肝硬化;才能理解肝硬化病人诸如食欲不振、腹水、消化道出血等症状产生的原因。药理学教学上，一方面注重药物的构效关系、剂量、用法、相互作用和不良反应，另一方面注重药理学在新药研究中的作用，加强服务型药学人才的培养。在讲授过程中，注重结合药学专业教学目标、课程的特点，将每一章节内容设计不同的案例，采用多种教学方式，构建研究式教学体系，提高药理学教学水平，使学生在“学中思”和在“思中学”。例如开展病例与药理讨论课程。有机磷农药的中毒及解救，课前布置任务:①设置案例，让学生查找资料后，了解有机磷农药的种类、中毒机理和临床表现;②如何解救、选择药物，并说明药物作用机理。课上由每组选出一位同学代表该组陈述，采用PPT幻灯展示的方式进行汇报讨论。最后由教师进行讲评与总结，对不同的观点分析优缺点，完成整个教学过程。这样激发学生的兴趣，开阔思维，提高分析、解决问题的能力。另外，我们在教学过程中，突出学生的能力培养，分析每一章节的特点，注重药物之间的比较，找出共性和特性，深刻领会学习方法的重要性。为了增加对专业词汇的掌握程度，我们开设了药理学双语课程，以提高学生专业外语的能力。

2多媒体结合网络教学

医学基础课程学属于生物科学中的范畴，其主要任务是探讨和阐明人体各器官、组织的形态特点、位置毗邻及功能意义等。在描述器官形态结构及毗邻位置时，文字很难让学生建立直观、形象、正确的认知，所以传统教学中往往要运用绘图、挂图、模型等教具，将教材与直观形象结合起来，以达到良好的教学效果。我校采取大班上课，课堂上运用多媒体技术展示与所讲章节内容相关的图片、动画、视频等，比如将血液循环、神经递质释放制成动画，在课堂上展示，使学生一目了然，能够形象、迅速、直观地掌握其内容，既学习了知识，又提高了学习兴趣。通过学校网络教学平台，及时对每一章的主要内容给出习题，对学生提出的问题进行答疑。对于共同性的问题，教师通过电子公告版的方式来作答。学生课后都能够及时到教学平台完成教师布置的作业，参与课程讨论，实现课内外活动的有机联动。例如2008级、2009级药剂两个教学班课程登陆共计2000余次，提交作业300余次，参加课程讨论的同学100人次。学生还可以通过网络搜索，浏览教师推荐的文章并通过BBS进行探讨，教师亦可在教学平台了解其学习情况。

3考试改革

为了检验教学方式方法改革的成效，我们拟定不同的考试形式，采用考试方法与教学方法相统一的模式，以综合测试形式取代传统的一次性期末考试。例如药理学在紧抓学生的平时作业和课堂出勤的基础上，重视课堂的动态考核。每一个学生都必须参与互动式教学，教师及时作好记录，作为平时成绩考核的依据。考试改革带动了学生学习医学基础课程的热情，通过考试改革，提高了学生的成绩，降低了学生的补考人数，从根本上解决了教与学、教与考的问题。另外，为了提高学生对专业英语的水平，药理学考试采用了全英文试卷。从考试的结果上看，大多数同学掌握程度良好。在期末进行的对考试形式的网络调查中，得到学生的广泛认可。

课程成绩(100分)由下面几部分组成:①课堂讨论:设计研究题目，班级分5组，每组派一名同学，以PPT的形式讲解，全班讨论，教师总结(15%)。②课后作业:运用网络教学平台布置作业。题型有:名词解释、选择、问答题。根据学生网上提交情况，计分(15%)。③学生上课情况:学生出勤、回答问题以及和教师的互动情况(10%)。④期末考试:根据不同专业、采用全英文闭卷和部分英文闭卷(60%)。

4改变实验教学形式

实验课时医学基础课程的重要组成部分，除了药学综合大实验中有24学时的药理实验外，药剂专业还专门开设16学时的药理学实验课。改善实验教学形式，通过实验课教学使学生熟练掌握基本操作技能，理论联系实际，加深对所学知识的理解。近年来，增设了综合性实验和设计性实验，以培养学生创新思维和综合分析问题的能力。通过实验课的学习，学生的动手能力、观察问题和分析问题的能力有了很大提高，取得良好的教学效果。

5改革的效果

本课程的教学方法改革自2010－2011(2)学期2008级药剂班开始试点，在2009级药剂、生物制药教学班中全面实施。目前进行了3个班学生实验，涉及约130多名学生。改革效果良好，获得了学生很好的评价以及校级教学成果奖、教学质量奖。学生反馈评价:①老师上课时常常将要点与实际的病症联系在一起，使得上课生动有趣，让“我”增加了学习的兴趣，同时也让“我”对常见的一些病症有了了解，对以后的学习也更有益。②原本对人体解剖就很感兴趣，老师上课也很生动，图文结合，实体举例，很容易把握要点。在学习书本内容之余，“我”也学到很多有用的课外知识，享受到课堂学习氛围，很好，很有吸引力。

医学基础课程是药学专业重要基础课之一，该课程教学效果的成功必然为后续的药学专业课程打下坚实的基础。我们对医学基础课程进行了教学改革，从教学内容、课堂教学、网络教学和考试方式四个方面进行建设，培养学生的主动性、创造性以及与人沟通交流、分析和解决问题的能力，让学生远离畏惧和抵触的情绪，学生带着浓厚的兴趣、强烈的求知欲走向知识，完成药学专业医学基础课程的学习，学生成绩普遍提高。

作者：齐敏友李汉兵宋英单位：浙江工业大学药学院