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高校药学专业实验教学手段

2010/10/27 阅读:

药学是实践性和综合性很强的一门学科。药学实验教学在实现药学教学的培养目标中具有重要的战略性地位,是药学教育培养目标能否得以实现的重要环节[1]。作为新建的药学实验教学体系,结合兄弟院校改革成功与失败的经验,我系在设立药学实验中心的基础上,力图在相应的实验教学内容和体系中有所创新,真正发挥实验教学在培养学生严谨求实、富于创新的能力中的作用,最终使学生在基本操作技能和解决实际问题的能力方面达到培养目标的要求。

1目前存在问题

随着现代科技和药学事业的发展,药学各学科之间的相互渗透越来越深入。但是传统的药学实验教学内容多为理论教学的验证或孤立的单元操作;教学方法多是指导教师详细讲解,学生“照单抓药”;在学科角度上,长期以来一直是各自为政,本学科以外的其他药学知识涉及深度和广度不够,在学生的学习过程中,没有体现出系统性和连贯性[2]。

这样的实验教学不能反映学科间交叉渗透、相互融合的实际状况,束缚了学生的自主性和创造性,不利于学生综合素质和创新能力的培养。药学专业的实践性很强,通过药学实验课教学的全过程,应该能了解到药品研究、生产、检验和使用的全貌。因此,如何统筹安排实验,使其既能突出某一学科的特点,又能与其他学科相联系,从而提高学生的综合实验能力是一个值得思考和探索的课题。为此,我们提出了开设药学多学科综合性实验的设想。

2综合实验教学体系的构建

211建立药学实验教学中心药学实验教学中心隶属于化学系。从药学专业整体培养目标出发,化学系除了负责实验室的全面规划、建设和发展外,还统一规划建立与培养目标相协调的实验教学模式,拟订教学计划,编写课程大纲,重组实验内容,组织与实施实验教学,同时还肩负实验教学的检查监督、学生成绩评定方案的制定等相关材料和环节,从体制上保证实验教学体系的构建与发展。

212建立药学实验模块将实验内容组建为三大模块,即:

药物制造实验:包括药物化学、天然药物化学、生物化学等。

学生通过药物的化学合成、天然药物的提取分离及结构修饰、中药的提取制备等实验,完成从原料药到成品药的全过程学习[3]。

药物制剂及药物代谢实验:包括药剂学、生物药剂学、药代动力学等。学生通过对各种制剂制备,药物在体内的分布、转运、代谢及排泄等实验,掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术。

药物品质评价实验:包括药物分析、药理学、药物毒理学等,采用现代检测分析手段与方法,对原料药与制剂药的质量以及药物的有效性、安全性进行科学评价,从而学习如何获得安全有效的药物。

通过三大模块的构建,学科之间以“药”为本,相互交叉、渗透,使学生对药学专业有较全面系统的实验学习。

3综合实验教学体系的实践

311整合、设计和改革实验内容构建新的实验教材体系根据新的实验教学体系,重新编写独立于理论教学之外的实验教材,进一步突出实验内容的综合性、设计性、探究性和先进性,理顺药学专业各主干课程实验教学的相关性,明确实验教学内容的阶段性和层次性,确定各阶段实验教学培养目标,同时根据实验教学模块中对应的能力模块,减少单一性、验证性实验,淘汰内容陈旧、内容相近、技术手段落后的实验,增加综合性、设计性实验,增加学科交叉的研究性、创新性实验,探讨研究不同能力培养阶段的实验教材。

312以实践创新能力和科学思维能力培养为核心,改进实验教学方法和实验教学模式以学科特点为基础,加强教学方法改革。紧紧围绕药学专业主干课程和相关课程实验的关联性,独立于理论教学体系开设实验课程,探索适应实验教学体系中能力培养模块目标的教学方法。近年来我们对药学专业各学科的实验教学方法进行了探索与研究,如药剂学实验经过多年的探索与实践,确立了相对独立的药剂学实验教学新模式,从教学指导思想、培养目标、教学内容、教学方式方法等方面进行了系统改革,实践结果表明,新模式克服了传统实验教学中的弊端,能充分发挥实验教学在培养学生基本技能、综合能力、基本素质和科学作风方面的独特作用。

313深化实验教学管理体制改革,逐步建立独立、高效的实验教学管理机构和管理机制利用有限的教学资源和教学时间有效提升实验教学层次和教学效果,全面实施实验教学体系和教学方法、教学模式的改革,给现有的实验教学管理体制提出了严峻的挑战[4]。药学专业按照实验教学体系的改革思路,打破传统管理体制的制约和传统观念的束缚,设置独立于理论教学管理的实验教学管理机构,实现实验人员、仪器设备和经费的统一规划,独立管理,减少管理层次和中间环节,建立和完善与实验教学改革相适应的管理制度,有效解决实验教学资源总体不足与部分资源浪费、闲置或重复购置现象。新晨范文网

4讨论

通过药学综合性实验,使学生们全面、立体地了解了药学各学科间的关系,进一步加深了对所学知识的理解,增强了动手能力和综合应用能力。与此同时,他们还了解了自己的专业爱好、特长及薄弱环节,并充分认识到团结协作的重要性,不仅为实习作好了准备,也有助于将来的择业和工作。

实施教师认为,药学综合性实验的教学内容与药品研制、生产的实际过程相符合,通过课题选择、文献检索、实验方案的设计、修改、执行、优化和实验结果分析等过程,可让学生对药品的科研和生产进行一次有意义的模拟演练。同时,药学综合性实验整合多个学科,重视知识的系统性和相融性,能帮助学生理清药学的专业脉络,促进知识的融汇贯通。将课堂理论与实验实际融为一体,提高了教与学的效率,改善了教与学的效果,促进了教与学之间的信息沟通与反馈,实现了对传统教学模式的创新。

参考文献

[1]刘利萍,边可君,高晓忠.对药学实验教学体系构建的思考.药学教育,2005,21(5):40241.

[2]梁香.药学专业中开展综合性实验的探讨.现代医药卫生,2008,24(1):1532154.

[3]王毅,罗月娥,刘斌.药学实验教学改革的探索.基层医学论坛,2007,11(12):113721138.

[4]李琳.药学专业教育应重视学生创新能力的培养.宁波高等专科学校学报,2002,14(2):86289.

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