医学教师发展探究范文

1.问题提出的背景

1.1医学教师专业化的历史概览。“健康所系,性命相托”。是每个医务工作者不变的信条。作为守护健康的使者,医务工作者的技术水平必须精湛。作为群众的公仆,医务工作者的操守也必须清贞。而技术的学习,操守的培养,是每个医学生进入医学校园的那一刻就已经开始了。因此如何提高医学教师的素质也成为关乎人民群众利益的一件大事。为此,教育部、卫生部联合下发了《关于举办高等医学教育的若干意见》,启动了医学教育的改革。其核心在于通过变革人才培养模式,提高医学教师的专业化水平和医学生的综合素质。我们在试验并实施了医学教育改革的过程中,深刻地感受到:医学教师在长期应试教育的环境中,所形成的教育理念、专业知识结构、以及能力结构都严重不足甚至是畸形发展,诸多方面滞后于医学教育改革的要求,亟需医学教师专业化发展的支撑。

1.2医学教师专业化当前面临的主要问题。2006年,我校联合省内多所医学教育院校启动了“医学教育改革具体方案”的研究。下面结合相关调查结果分析说明医学教师专业化发展中所存在的问题。

1.2.1医学教师的教育教学能力问题。由于医学教师多为医学院校毕业,所接受的系统的教育学理论的学习比较少。因此,在实施教学的过程中还存在着许多问题:①在教学设计方面,许多教师沿用传统的初高中教学设计方案,使本来丰富多彩的医学教育黯然失色;②在课堂管理方面,部分教师课堂教学环节的设计不够紧凑、科学,学生参与学习的主动性不高,没有实现师生的有效互动,导致课堂教学效益不高;③在教学反思方面,许多教师缺乏对每次课得失的总结,使自己的教学水平停滞不前。存在的问题说明,教师形成的诸多观念,都滞后于医学教育改革的要求,迫切需要提高医学教师专业化水平。

1.2.2医学院校的师生关系问题。师生关系作为医学生学习生活中最基本、最普遍的一种人际关系,在学生的人际关系网络中具有重要的地位。温暖、开放、支持性的师生关系有利于学生形成对学校的归属感,并能促使他们提高学业成绩和社交能力,保证身心的健康发展。而在医学院校的师生关系中还存在着一些不尽人意的地方:①医学教师队伍老龄化严重。仅以我校为例,百余名一线教职员工中,年龄在45岁以上者已有52人之巨。老龄化严重的教师队伍难以与80、90后的学生建立起平等、民主、尊重和信赖的相互支持的师生关系。②与学生年龄相近的青年教师虽能与学生做好有效地沟通,但部分青年教师缺乏控制不良情绪的有效方法,对学生产生了一定的负面影响。

1.2.3医学教师的职业认同感和“幸福指数”问题。区别于普通义务教育的教师,许多从事医学教育的教师为兼职教师,在从事临床工作的同时,又肩负着繁重的教学工作,更兼有科研的重担。这一情况使广大医学教师普遍工作压力感增大,工作力不从心。这些现象产生的原因有客观上繁重的工作压力带来的,同时,也有来自教师世界观、人生观、价值观等主观上的原因。要改变这种现状,在规范办学的同时,还必须不断地提升教师的职业幸福感和生命质量。从而,提高医学教师的工作积极性和创造性,提高医学教学的有效性。

2.解决问题的策略、途径

2.1采用多种手段,提高教学能力。在提升医学教师教学能力的实践中,以下几种方法收效显著:

2.1.1“定期培训制”。定期聘请教育教学专家来校讲学,通过对先进教学理论、方法、政策法规的学习,为教育教学能力的提升做好充分的理论准备。

2.1.2“课例会诊制”。所谓“课例会诊”,是指通过大量的听课,讨论,专家点评来提升所有会诊参与者的教学水平的研究性讨论。通过实践、会诊、再实践、再会诊,以形成最佳的教学设计和新的教学策略;引导教师通过对教育教学案例的分析、解剖与学习讨论,使其获得感悟。

2.1.3“导师制”。以老教师作为青年教师的导师。以中老年带青年,以经验充足带经验匮乏,以沉稳老练带心浮气躁。促进教师团队的新老更替。为学校的可持续发展奠定坚实的基础。

2.2发挥医学专长,改善师生关系。医学院校的学生是幸福的。之所以这样说,是因为每个教师都可以用关心患者的方式来关心学生,每个教师都可以用改善医患关系的方法来改善师生的关系。而师生关系远比医患关系简单的多。

2.2.1“亲情式”师生互动。这种互动是针对老教师与学生年龄差距大的特点设计的。这种互动充分发挥了老教师子女年龄与学生年龄相近的特点,开展亲情式关怀。这种方法,一方面拉近了师生的心理距离;另一方面也提升了老教师在学生中的威望。

2.2.2定期“心理按摩”。青年教师与学生交流的障碍是很小的。我们针对青年教师情绪不稳定的特点,选择的是为其“心理按摩”。即定期派遣资深的心理医师对青年教师进行心理辅导,帮助青年教师调控不良情绪。

2.3优化管理模式,提高幸福指数。我们认为,教师专业化发展的前提条件,应该是提高教师职业幸福感的指数。很难设想,一个不幸福的教师会喜欢这个职业进而去自觉地发展自己的专业。针对这个问题应积极创造条件,提高教师们的幸福指数,为教师专业化发展创造基本条件。

主要途径有:①实行“轮岗制”,促进医教分离,减轻医学教师的工作负担,使其专注于本职工作。②改革教师管理模式,变程式化、事务化的管理为人性化的管理,以教师为本,努力为教师创造一种宽松和谐的心理环境使管理更贴近教师的心灵。如学校领导情感上对教师的倾听、交流,不搞教师间的恶性竞争,给教师提供更多的时间安排自己的工作和生活等等。③坚决落实教育改革精神和各项政策,进一步规范办学行为。包括保证节假日时间等。④丰富教师的课余文化生活,营造良好的人际环境。通过积极的发现问题,解决问题。一个新模式的医学院校展现在我们面前。积极主动的专业教师团队,轻松快乐的医学生,整洁自由的学习环境……在这样一种环境下我们的学生正积极健康的学习、成长,履行着“健康所系,性命相托”的诺言。