灾难护理学课程调查范文

1对象与方法

1.1对象

对全国102所招收全日制护理本科的院校进行调查,每所学校调查1名熟悉该校护理专业教学计划的专家。纳入标准:①从事护理教学工作;②参与灾害护理研究或参加过灾害护理相关讲座。获取有效资料95份,95名护理专家中,男19人、女76人,年龄27~55岁,平均41.8岁。东北地区13人,华北地区17人,华东地区23人,华南地区10人,华中地区13人,西北地区9人,西南地区10人。初级职称2人(此2名教师刚参加2009上海灾害医学的现状与未来的博士生论坛,对此域有独特见解,故纳入其中),中级8人,副高级35人,正高级50人;学历:本科35人,硕士41人,博士19人。从事护理教育时间<5年25人,5~10年36人,>10年34人。

1.2方法

1.2.1调查方法采用问卷调查法。在咨询灾害救援相关专家、参考相关文献的基础上自行设计调查表。内容包括三部分,第一部分为基本资料:职称、最终学历、从事护理教育时间等;第二部分为专家认为灾害护理学应开设的课程及高校开设灾害护理相关课程的现状调查。首先询问专家是否认为应该开设所列课程,该专家所在院校实际上是否开设这些课程;对于承认实际开设某一课程的专家,进一步询问所开设的课程用何种方式(考试或考查,二选一)评价课程学习效果。问卷Cronbach′sα=0.86。问卷首页编写统一的指导语,调查员亲自上门或以电子邮件的形式发放调查问卷,调查采取不记名方式进行,并遵循保密原则,6个月内完成。

1.2.2统计学方法采用统计描述和Fisher确切概率法,检验水准α=0.05。

2结果

2.1应开设的课程与实际开设课程现状及效果评价。

2.2不同地区灾害护理相关课程开设现状比较。

3讨论

3.1结果分析护理课程的设置主要采用能力培养框架[1]。迄今为止,与灾害护理能力培养密切相关的指导性框架仅有两个:①国际护士会全科注册护士能力框架[2],它明确规划了专业、伦理及法律实践,护理提供与管理以及专业发展3个范畴的能力;②《世界卫生组织灾害护理能力框架》[3-4],它提出了5个领域的能力,即公共安全与危机管理、突发事件准备规划、突发事件统一指挥系统、突发事件的预案程序、国际组织在突发事件管理中的角色。2001年灾难护理专家共识小组强烈建议:灾难护理教育应正式且以证据为基础,教育和干预的措施必须改进[5]。大多数专家认为要胜任灾害护理救援工作应学习人际沟通学、急救护理学、危重监护学、诊断学、临床综合技能、传染病学、流行病学、预防医学、护理心理学、康复医学、医学伦理学等课程;16门课程中,人际沟通学、急救护理学、危重监护学等10门课程实际开设率低于专家认为需要开设率。这无疑会阻碍护士灾难救援能力的获得,必然使我国在未来灾难救援中缺少坚强的后备力量。在实际已经开设的16门课程中,急救护理学、危重监护学、诊断学、预防医学及护理心理学等7门课程多以考试的形式评价教学效果,而其余9门课程多以考查的形式评价,这可能与各所院校对各门课程的重视程度、教学理念不一致有关。哪种评价方法更加合理或者是否应该采取综合评价方法仍有待研究。各地区灾害护理相关课程的开设现状差异不大,仅危重监护学和流行病学的开设存在地区差异(均P<0.05),这可能与不同地区的地理环境、疾病谱及政府的导向有关。

3.2对策

3.2.1国家重视政府作为整合社会各种力量的国家机构在灾害医疗救援方面起着中枢的作用[6]。目前要想建立具有我国特色的灾害护理教育体系,主要是统一认识并从思想上加强重视。①国家相关部门应加大对灾害护理的宣传力度,并从政策、经费等各个方面增加教育资源投入。②教育部门应尽快确定胜任灾害救援工作应该学习的课程,制定教学计划,明确培养目标,开发和研究灾害护理相关内容的教学大纲、教学模式及教学方法[7]。组织有关专家撰写并出版灾害护理学的专业教材。③成立灾害护理的职能部门。目前我国还没有一个全国性的专业性组织对灾害救援护理进行系统的研究、协调、管理和指导[8]。急需成立像中华护理学会及各地分会这样的机构担当此任[9]。当灾害发生时,这一机构可根据灾情及救援的不同阶段,整合护理人力资源,协调和征集有注册护士资格的人员,加入护理救援队伍。

3.2.2加强灾害护理师资培养建立一支高素质的师资队伍,是灾害护理学教学能力和实践水平的有力支持和保证[10],同时也是培养灾难护理人才的根本保证。目前鲜有关于灾难护理师资培训的报道[11],评估教师教学表现的研究也很少[12]。因此,要培养一批能够理解灾害护理重要性、特殊性、必要性及掌握基本灾害护理知识、技能的人员,使他们成为开展灾害护理教育的星星之火[13-14]。①定期选送教师参加有关灾害医学及护理的学术会议、研习班或其他短期培训班学习;②积极邀请国内外知名专家来校讲课与指导工作,以提高灾害护理学教师的专业水平,迈好灾害护理教育的第一步,逐渐发展并完善我国的灾害护理教育体系;③吸引一批热爱灾害医学事业、有基层工作经验、在临床学科中有一定建树的专家,经过必要的灾害医学知识培训后充实到师资队伍中来,为推进我国灾害护理学事业的发展贡献力量。

3.2.3加强国际间灾害护理学的交流由于我国的灾害护理学整体水平不高,应加强同世界各国的灾害救援组织间的联系,借鉴他们在灾害护理救援尤其是对在校学生系统教育中的先进理念和经验,进一步提升我国灾害护理学的水平。