药理学教学中案例教学法的运用范文

摘要：

案例教学法在药理学教学中的引入，可以使药理学的内容抽象且感性，从而激发学生的学习积极性和主动性，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。同时教师应在教学中不断的总结和探索，提高自身素质，全面提高药理学教学质量。但是，案例教学也有一定的局限性，在教学实践中，应对各种教学方法以及教学的每一个重点灵活的运用，才能达到更好的效果。

关键词：

药理学；教学改革；案例教学法

药理学为临床合理用药提供了重要的科学依据，作为连接医学和药学的纽带，药理学成为药学专业的必修课程之一。因为药理学要学习的知识庞杂琐碎，涉及的内容宽泛，所以给学生的学习和教师的传授带来很大的困难，因此在现代的教学中越来越多的采用了案例教学法。案例教学法能够将理论联系到实际，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

一、案例教学法的概念

案例教学法就是在真实的教学情境下，通过对某一事件的描述，在事件开展的过程中，教师围绕着教学目标，带动学生参与到案例的调查中来，从而调动学生的阅读、思考、分析、能力，在讨论和交流的过程中让学生明白其中的道理，同时学会分析问题和解决问题的方法。

二、案例教学的作用

在填鸭式的传统教学中，学生通常是被动的接受与吸收知识，教师和学生的互动效果不佳，这非常不利于对学生学习技巧与方法的培养。而在案例教学的过程中，老师与学生之间、同学与同学之间得到了很好的沟通，活跃了课堂气氛，充分的调动的学生的学习积极性，在某种程度上是让学生来主导课堂。这样不仅能使学生要更好地理解并充分掌握这门学科基础知识以及基本理论，同时还可提高学生自身的创新意识，激发学生的好奇心，培养学生自主学习意识和自主思维能力，从而实现对创新型人才培养的目标。

三、如何更好的实施案例教学

1.病例的选择。案例的选择直接关系到学生学习知识的多少，所以要更加谨慎的对案例进行挑选。药理学虽然在课堂上学习了很多学科的理论基础知识，但是缺乏临床实践经验，因此在选择案例的时候，就要求案例具有症状典型、诊断明确、药物作用显著的特点。比如某男，24岁，患者因20min前口服了敌敌畏15ml，经体格检查发现患者全身皮肤湿冷，并且出汗、嗜睡、呕吐多次，但无肌肉震颤症状。测量患者2侧瞳孔的直径为2-3mm，且存在对光反射。患者的脉搏、体温、呼吸以及血压均表现正常，但肺呼吸音是粗糙的，因此被诊断为急性有机磷农药中毒。入院后，洗胃用2%碳酸氢钠水，并静脉滴注阿托品10mg/次，共执行3次。再行静脉注射山莨菪碱10mg，碘解磷定1g，并经青霉素庆大霉素及输液治疗后，测量瞳孔的直径为5-6毫米，心率每分钟72次，发现患者律齐、皮肤干燥且脸微红，因此仍无法出院。这样的选择能够有效的提高学生讨论的操作性与积极性，让学生更好的吸收、掌握课堂上学习的理论知识。当然药学专业所选择的案例也不能仅仅局限于临床病例。

2.选择的案例难度要与学生的能力相适应。挑选案例时要特别注意的是要根据学生的能力水平来进行案例选择，这将直接影响到教学的效果。如果所选的案例太过困难，那么学生就会因为知识储备的不足，从而失去了参与学习的兴趣，这就失去了案例教学的真正意义。但如果所选案例太过简单，就不能充分调动学生的积极辩论意识。

3.英文病例的适当选择。为了突出案例教学的特有优势，应当注重对案例的选择。可选用少数典型的英文病例做案例，当遇到生涩的专业外语词汇可以向老师寻求帮助，因此教师需要具备一定的专业外语水平。当然，这不是为了让学生单纯的提高外语水平，而是要让学生意识到未来的文学、写作等都是脱离不了英语语言的。比如药物作用（drugaction）、药理效应（pharmacologicaleffect）、不良发应（adversereactions，ADR）、毒性反应（toxicreaction）等等，这些都是经常用需要用的英文，将英文融入到学生的日常学习中，开阔学生的眼界。

4.案例方式及形式的多元化。教师可在临近下课时，向学生展示一个有吸引力的教学案例，以激发学生的好奇心，让学生在新课的内容学习前，积极进行预习。比如介绍毒物之前，可以让学生看一些吸毒的案例和因为用药过度给身体造成损坏的案例。还可以在一堂课的开始，就提出一个案例来引起学生的注意力，通过对案例的交流和研究来完成对新课程的介绍。也可以在临近下课时，给予学生案例让学生课后进行探讨，例如在药物作用的学习时，可提出案例：6岁，女性患者，高热，惊厥，神志不清，颈项强直，病理反射（＋），脑脊液压力高，脓性，不宜使用哪些药物等。案例的形式也可以多种多样，比如在案例中插入图片、CA课件或影片的片段等，避免了枯燥的文字，同时还可给予学生视觉冲击，对提高他们的课堂参与度具有积极意义。

5.案例教学不能绝对化。虽然案例教学法在药理教学可以收到较好的课堂效果，但我们也不能将案例教学过于神化，毕竟它只是教学方式中的一种。对于药理学教学来讲，如果一味的使用一种教学方法，未必都能收到令人满意的效果，案例教学法在具有较强理论与实践结合的章节较适用，例如讲解化疗药物、心血管系统的药物等相关内容，教学效果会比较好，而在学习平喘药时，对于“对不明原因的哮喘应选什么药物平喘？”上，老师就应该采取启发式教学，引导学生从发病机制和发病特点入手进行分析。归根究底，在教学的过程中我们还是要认真总结，根据课程内容的不同，选择不同的教学方法。我们主张在一门学科或课程中，运用各种教学方法的同时，需突出自己的重点，并强调使用的灵活性，通过相互补充、取长补短的方式，以达到更好的教学效果。结束语案例教学法在药理学教学过程中凸显的优点显而易见，但是也不能对于其他的教学方法做出全面的否定，为了更好的教学效果，我们还是要在教学实践中灵活的运用教学方法。

参考文献：

[1]董世芬,张硕峰,吴金英等.案例教学法在护理学专业药理学教学中的应用[J].中国当代医药,2012(19).

作者:王保奇 单位:河南中医药大学