时间:2022-01-30 04:11:12
一、教师知识准备
模块化教学将药剂学内容按照剂型进行分模块教学,同一模块下的剂型按照工艺流程进行联系。药剂学在模块划分方面常见的是固体制剂、液体制剂、半固体制剂、气体制剂及其他剂型。每个模块内各剂型之间都有一定的联系性,多采用图表法及画工艺流程图法,使繁杂的教材知识系统化、直观化。图1是固体制剂中散剂、颗粒剂、片剂与胶囊剂生产工艺之间的联系,能帮助学生将孤立的单元内容串联起来,形成系统的知识体系。
二、多媒体教学
每个工艺针对性制作与设备配套的PPT课件,在多媒体辅助器材的作用下,对设备的结构、原理、操作进行讲解。教师应摒弃机械的灌输方式,将课堂交给学生,让学生成为学习的主体,引导学生自行设计、分析、实施和总结,老师则充当配角,指导、配合学生。以片剂的压片过程为例:首先,借助图片将压片机进行分解,介绍结构。其次,通过网络收集各工艺的动画,讲解压片的过程。最后,过网络收集或药厂拍摄各种制剂设备,播放视频再次巩固教学效果。
三、学生机械操作
在实验过程中,教师可遵循讲解示范—巡视指导—训练纠正—分组讨论的授课模式。学生通过观察教师的演示,熟悉操作步骤,在上机练习的过程中,可以更好地掌握设备的操作要点和过程以及影响质量的因素,从而掌握实习生产中解决问题的基础知识。某类剂型的生产工艺流程学习结束后,教师根据《中国药典》,提供具体某个药品的处方、工艺和质量要求,学生根据要求,生产合格的药品。引导学生自发、探索性地进行操作,鼓励学生用所学理论分析成因。
四、企业见习
实习解决实际问题是我们进行理论学习的终极目标,学习了理论知识,学生能利用所学解决实际生产中的问题。让学生回到生产第一线,安排学生深入药厂车间顶岗见习、实习,真正做到理论指导实践,实践验证理论,进而巩固理论,加深了学生的岗位意识。一体化教学模式突破了传统的“重理论、轻实践”教学模式,充分体现了“教、学、做”的有机统一,使学生的理论学习和岗位需求紧密结合在一起,提高了学生的学习热情,同时也为学生将来的实习、就业打下了坚实的基础。
作者:刘桂丽单位:江苏省常州技师学院