外科护理教学中PBL教学模式的应用范文

摘要：高职院校的外科护理教学问题一直是受到多方的关注，在高职院校的外科护理教学中，依然存在很多传统的教学方法，无法结合当前时代的发展和教学方式的改进来对教学质量进行提高，因此高职院校的外科护理教学质量一直无法得到有效的提高。因此本文结合PBL教学模式针对高职院校外科护理教学展开了讨论和研究，分析了高职院校外科护理教学中存在的问题，同时结合PBL教学模式针对高职外科护理教学中存在的问题提出了相应的对策。

关键词：PBL；外科护理；教学

一、前言

现代化教育的目的主要是希望培养出能力更强的高素质人才，在高职院校的教育中，外科护理学是非常重要的一门学科，对于很多学医的学生来说，这门课程是非常关键的，同时需要具备很强的专业性，教师与学生之间也是需要经过不断的沟通和交流，理论和实践不断的转换，这样才能够逐渐的培养学生的职业素养。但是在高职外科护理中现有的教学模式导致很多学生在接收知识的过程中存在一定的障碍，学习效率不高，针对这一问题本文研究了PBL教学模式在外科护理教学中的应用，希望这种教学模式能够更好的提高课堂教学效率，为外科护理高素质人才的培养奠定良好的基础。

二、PBL教学模式

PBL教学模式就是以问题为导向的教学模式，全称是problem-basedlearning，这种教学模式最早是美国的一位教授提出的，随着这种教学模式的推广和流行，现如今在全世界范围内都在应用这种教学模式。PBL教学模式与传统的教学模式有着很大的区别，在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，主要是以学科为基础，教师向学生传输知识。但是在PBL教学模式中，更加强调的是调动学生的学习主动性，强调学生能够主动的去学习，而不是传统教学模式中以教师为中心的教学模式，PBL教学模式是以问题为基础，在教学活动开展之前，首先设置一个问题，让学生带着问题或者是任务进入到学习状态中去，这样能够更加有意义的调动学生学习的积极主动性。PBL教学模式在我国医学教育中也是出于发展的阶段，这种教学模式能够从根本上提高学生的自学能力，能够让学生学会学习的方法，这对于学生终身的学习来说是非常关键的。在外科护理教学中，采用PBL教学模式，能够以具体的案例为基础，以学生为中心进行教学，围绕着具体的病历问题进行研究，这样能够让学生进行积极的思考，学生会根据问题主动的查阅资料和寻找问题的解决方案，能够充分的提高学生的综合素质，同时对于学生所学知识也是一种巩固，国外的很多研究已经表明，PBL教学模式在外科护理教学中能够发挥重要的作用。

三、高职院校外科护理教学现状

随着我国众多高校招生范围的扩大，更多的学生开始进入到高职院校进行学习，这些学生的成绩相对较差，只要达到专科的分数线就能够进入高职院校学习，因此学生学习的目标性和主动性都比较差，同时也缺乏积极进取的精神，虽然有些学生的学习态度很好，但是因为没有良好的教学模式，导致学生无法得到进一步的提高。

（一）教学模式单一很多高职院校的发展速度较慢，同时发展经费紧张，因此导致校园内的软硬件设施不健全，上课时间的配置不平衡，这些因素的存在严重的制约了高职院校教学模式的多元化发展。在很多高职院校的外科护理专业教学中，依然采用的是传统的理论教学方法，偶尔会结合一些实验来进行教学，在整个教学活动中都是以教师为主体，教师引导学生进行学习，因此导致很多学生的学习主动性较差，没有将临床经验和实践教学结合到一起，无法真正的提高学生的专业素质。在课时的安排上也是存在很多不合理的现象，很多高职院校的前身都是中专学校，因此在教学理念上还是存在一定的问题，缺乏对课时的调控能力，对外科护理教学的内容不了解，很容易导致课时过少，无法将知识系统、完整的传授给学生。同时因为课时减少的原因导致很多实验也无法安排到个人，这样学生在进行外科护理学习的过程中无法真正的学到有用的专业知识。

（二）理论与实践脱节严重高职院校的外科护理专业是需要学生在实践中不断的学习，将理论结合实践来提高自身的专业素质，但是在很多高职院校中都是缺乏实践环节的，一些高职院校的附属医院因为水平较低，层次浅等原因导致很多患者都不会选择来到该附属医院就诊，因此导致医院的工作简单，学生无法参与到相关的实训工作中去。甚至一些高职院校的外科护理专业根本就没有相应的附属医院，而学生根本无法得到相应的实践机会，只能通过学校联系一些当地的医疗结构，进行简单的观摩，这样的实训一般都是走走过场，无法让学生真正的了解到外科护理的相关知识。

（三）外科护理教材比较单一在很多高职院校的外科护理专业中，使用的教材都是人民卫生出版社出版的《外科护理学》，这本教材可以作为外科护理专业的基础教材，其中很多知识也能够帮助学生知识的丰富，但是随着社会的进步和发展，教材也在不断的改进，可以说这门教材也在不断的改进，但是在高职院校的外科护理专业中，教材比较单一的问题还是应该及时的解决，教材单一无法让学生真正的了解到真实的案例和病情，缺少临床实践的教材，这严重的阻碍了高职院校外科护理专业人才的培养。

四、PBL教学模式在外科护理教学中的应用

（一）PBL在外科护理教学中的实施为了更好的在高职院校外科护理教学中应用PBL教学模式，教师在上课之前首先应该跟学生讲解关于PBL的知识，让学生明白在这种教学模式下，应该做什么。应该提前对学生进行分组，根据所选的案例及问题将学生分为不同的组，这样有利于学生之间的教学和沟通，教师提出问题之后，学生相互之间可以进行分工，各自查阅相关的资料，对自己的任务进行准备，在这一过程中学生的积极性得到极大的提高，所查阅的知识印象也会更加的深刻。在PBL教学模式的课堂教学中，教师应该以问题和案例为先导来提高学生的学习兴趣，当学生产生兴趣之后，会更加积极主动的去发现问题和分析问题，会通过各种途径查阅资料，运用更加科学的方式来寻找答案，在这一过程中学生之间的相互协作也能够提高他们的沟通表达能力。而教师在PBL教学模式下应该选择一些典型的案例，典型的案例能够让学生从中学到基础的知识。比如在外科护理教学中，教师应该组织学生对外科护理中的一些具体的问题进行讨论，通过引导学生讨论问题逐渐的提高学生的专业素养。

（二）引导学生对知识综合利用问题是PBL教学模式的基础，以问题为导向来帮助学生学习，改变了传统的以材料背景为前提的教学方式。在PBL教学模式下，学生想要分析和解决问题就需要查阅相关的案例和知识，各种知识的来源途径不同，学生在查阅资料的过程中需要对各种知识进行分辨，经过梳理之后选择最为合适的解决方案，在这一过程中学生的能力得到了提高，学生能够对学过的知识进行综合的利用，综合素质得到了提升。

（三）PBL教学模式中应注意的问题PBL教学模式在高职院校外科护理专业的教学中能够发挥重要的作用，但是PBL教学模式本身也存在很多的实际问题。首先在应用PBL教学模式的过程中，学生需要花费时间来查阅资料，最后进行总结，本来学生的负担就比较重，应该兼顾所有的学科，因此全面的实施PBL教学模式会导致学生出现顾此失彼的情况，应该针对学生的承受能力，考虑在什么时间段应用PBL教学模式。其次是在高职院校外科护理专业中，部分学生的自学能力较差，在分析问题和解决问题的过程中可能有较大的困难，容易打击其学习热情，因此应该合理的设置问题的难度。第三是在PBL教学模式下，学生必须不断的获取资源，通过获取的资源来解决问题，对于部分高职院校的学生来说，资源的获取是有困难的，教师应该引导学生到相应的网站寻找相关的资源，最终解决问题。

五、总结

PBL教学模式在高职院校外科护理教学中有着很广阔的应用前景，但是在应用的过程中也有很多的困难，这种教学模式为高职院校外科护理专业的发展提供了新的思路，能够进一步提高外科护理教学质量，有利于培养高素质的外科护理人才。

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作者：张纯瑜 单位：西安思源学院