兽医监管的问题及建议(共5篇)范文

第一篇

1TBL模式教学，激发学生学习中兽医的兴趣

团队型教学（Team-BasedLearning，TBL）最早由美国Michaelsen教授等于2002年正式提出，是PBL（Problem-BasedLearning，PBL）教学模式的进一步延伸。TBL教学即在教学设计中，教师分析教材，根据教学目的，将学生分成小组，课堂上或课前设置不同的问题，让学生以小组的形式共同探讨问题并进行学习，通过这种方法促进学生之间、师生之间的交流，同时提高了学生的语言表达能力、沟通能力、学习动力，培养创新能力、解决问题的能力、学以致用能力及团队协助精神。以团队为基础的TBL教学方法在国外医学院校广泛运用，国内部分医学院校也陆续采用，但在兽医领域的农业院校运用尚未见报道。

笔者采用TBL教学模式，感觉收获较大，尤其在提高学生学习中兽医的兴趣、动力和综合运用方面比较明显。俗话说“：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学习的最重要动力，如何激发学生学习该门课的兴趣，是中兽医教师的难点，因为中兽医的理论较为深奥且接近古文，对于学生来讲，确实比较难以理解。因此，采用TBL模式教学时，根据教材的内容恰当做到妙语横生、悬念顿起，情境交融，可以激发学生强烈的求知欲和好奇心，让学生在理解深奥的理论时不时爆发笑声，更好地启发学生创造性思维。在开课前先将学生按学号分组，并说明计分方式，根据教材内容提出问题，如人们常提到肾阳虚、肾阴虚、脾胃为后天之本怎样理解等。先让学生们思考，再回答，再讲解。

先讲定义再讲应用，甚至结合人的养生，这样对基本定义、内容进一步加深理解，且可学以致用，不仅将学习的知识应用于本专业，甚至可以应用于自己。举恰当的例子，激发学生们的活跃思维，调节课堂气氛，让学生们在欢声笑语中学习深奥难解的中兽医理论。提高学习的兴趣和积极性。

2结合执业兽医师考试模式教学，提高考试通过率

2008年1月1日起施行的《中华人民共和国物防疫法》第54条规定：国家实行执业兽医考试制度，具有动物医学相关专业大学以上专科毕业的可以申请参加执业兽医资格考试，考试合格的由国务院兽医主管部门颁发执业兽医资格证书。2009年1月1日起施行的《执业兽医管理办法》将执业兽医分为执业兽医师和助理执业兽医师，并规定了不同的执业权限，执业兽医考试按考试科目分基础、预防、临床和疾病4部分。考试学科包括兽医法律法规、动物解剖与组织胚胎学、动物生物化学、兽医公共卫生学、兽医药理学、兽医病理学、兽医微生物学与免疫学、动物生理学、兽医传染病学、兽医寄生虫学、兽医产科学、兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科与外科手术学、中兽医学等15门学科。

中兽医学科在执业兽医考试中占的分值为15%，为了提高广西大学动物科学技术学院动物医学专业毕业生执业兽医考试通过率，笔者也参加了2012年执业兽医考试，体验执业兽医的考试情况，同时教课时也立足执业兽医考试大纲，更新教材部分内容，改变讲课的方式，使学生们更加适应执业兽医的考试。执业兽医考试大纲中，中药与方剂部分药物比教科书中少，故在讲课时主要讲述执业兽医大纲中所列的中药与方剂，以便学生们有重点的记忆。在讲授这些中药和方剂时，注意讲课的方法，让学生们学会如何学习中药与方剂，如何分类记忆，为学生们自学课堂上不能讲述的内容打下学习的基础和方法。

中兽医的考核方式也根据执业兽医考试的题型进行部分变革，选择题选择项列为5个，课堂练习内容采用执业兽医考试的训练题库内容，增加案例分析，进行辨证施治，列出5个方剂供选择。有时列出一个案例，从不同角度出几道题供学生们解答，通过课堂模拟执业兽医考试的类型进行实训，以便更好地提高学生的综合素质。

作者：司红彬何宝祥夏娟单位：广西大学动物科学技术学院

第二篇

1乡镇兽医技术人员素质偏低

乡镇兽医站被纳入事业单位的管理措施，导致兽医站内的工作人员工资被纳入财政预算的范畴之内，这样一来，乡镇兽医站工作人员的工资标准要按照统一的标准来支付，其他的津贴、福利等要由乡镇政府或者兽医站自行解决。但是由于乡镇的经济实力，很多时候会难以保障他们的工资福利待遇。经济上无法得到基本的保证，会让很多兽医工作人员产生消极的情绪，对兽医工作投入的热情逐渐降低，而低廉的工资待遇也会让很多原本对兽医工作怀有热情的人望而止步，兽医工作得不到人们的关注，专心于兽医技术推广的人也会越来越少；其次，由于乡镇上各方面条件的制约，从事兽医工作的人员素质偏低，而经费的不足，也让兽医站无法为工作人员参加继续教育、在岗培训等活动提供保障，这样，兽医工作人员不能及时的学习到先进的兽医技术，提高自身的综合素质，也将会严重制约到兽医技术在乡镇的发展。

2对策和措施

2.1加大资金投入在乡镇兽医技术的发展过程中，加大资金的投入是解决问题的重要途径，因为一些机构的完善、基础设施的购置、防疫物资的储备等都需要投入足够量的资金来完成，同时，拥有足够量的资金也是保证兽医站内工作人员福利待遇的保障。乡镇的兽医站在各方面健全了，工资待遇也能满足工作人员的需要，兽医技术的推广也有了坚固的落脚点，技术的发展过程也有了良好的保障。

2.2做好技术推广和普及当今的社会，随着科学技术的高度发展，科技已经渗入到各个领域，乡镇兽医推广体系中，要创造足够的条件，吸收更多的先进知识和技术，配备设施，完善乡镇兽医站，推动乡镇兽医技术的发展。

2.3加强对兽医技术人员的培训一方面，可以聘请一些专业技术人员充实队伍；另一方面，通过定期组织培训等活动来提高现在兽医技术人员的素质，或者派遣优秀员工到专业技术能力和设施强的兽医站学习和交流，以开阔工作人员视野，让他们学习到更多关于兽医技术方面的知识，然后运用以后的工作中。

3结束语

经济全球化的发展趋势，要求各个国家发展经济来提高竞争力；一个国家发展经济、提高国际竞争实力的重要途径就是实现农业现代化；实现一个国家农业现代化的重要标志就是发展畜牧业；而推广兽医技术可以为发展畜牧业保驾护航。所以说，在乡镇建立健全的兽医推广体系，不仅是保障畜牧业发展的重要前提，也是保障农村经济健康有序、稳定向前发展的关键环节。

作者：吴东升单位：吉林省长春市高新区奋进乡政府

第三篇

1畜牧兽医专业分级标准的制定

职业教育分级标准是职业教育分级制度改革的重要基础，是职业教育人才培养的规格，是指导职业教育教学活动、保障教育质量和开展人才评价的基本依据，具有规范、指导、评价、保障的重要作用。将“职业仓”分析结果与国家技能标准（或行业标准、企业规范等）进行比照，建构用于职业教育分级的职业标准以及与之相适应的教育标准，按照﹙职业教育目标分类﹚对职业标准和教育标准进行解构、类比、规并和描述，形成职业教育分级标准。职业教育分级标准包括专业名称、职业教育级别、适用范围、人才培养目标、人才培养规格、标志性任务、职业发展方向和职业教育学历证书级别等内容。依据北京市职业教育分级制度改革方案将职业教育目标分为社会能力、操作能力、发展能力的基本框架，结合行业、企业对畜牧兽医专业技术人才的能力需求，遵循职业教育规律，对畜牧兽医职业进行层级划分，制定了相应的分级标准。以该专业4级的标准为例分3个领域进行描述见表2。

2职业岗位能力分析与入学条件

分级制标准的制定，为教师制订教学计划、组织教学活动、开发课程和教材提供了依据。分级标准主要从职业分析入手，将特定职业活动需要的职业能力、素质和要求解构，拆分为苦干个能力单元、知识单元，为课相－课程体系的建立提供依据。通过人才需求调研，明确了畜牧兽医专业毕业生主要面向北京都市型现代畜牧业的畜禽良种繁育、绿色畜禽养殖、宠物养护及美容、动物疫病防治等四大领域。其工作方向分别为：种禽场和良种繁育中心、养禽场和养牛场、宠物医院和驯养中心、疾控中心和检疫站及乡镇畜牧兽医站等疾病防控部门，以该专业职业教育4级为例进行岗位能力分析见表3。职业教育的意义所在即超越学校教育、学龄教育、学历教育的固有模式，建立面向人人的弹性、灵活的学习制度，分级制打破了传统学历教育框架，搭建职业教育分级标准的衔接途径，使面向人人的教育理想成为现实。本专业职业教育4级入学条件见表4。

3课相开发与教学设计

开发基于真实职业活动或典型工作任务的教学载体，并围绕载体进行教学设计，形成体现职业教育分级标准的标志性教学任务，这一过程称为“课相”开发。本专业职业教育4级共开发了家禽生产流程及各环节技术、牛的生产流程及各环节技术、畜禽生产的健康保障、牧场管理框架与职能4个典型课相。课相教学设计与传统的畜牧兽医专业的教学设计有很大不同。第一，教学设计的逻辑起点不同。传统的课程体系设计是按照基础课、专业基础课和专业课的思路，依知识难易程度以递进方式进行设计，而分级制课相的设计是从职业岗位出发，以畜牧兽医生产流程为逻辑主线而设计。第二，教学内容的设计思路不同。传统课程教学是在学生上完无机化学、有机化学、分析化学等基础课程，掌握动物解剖、生理、生化等相关专业知识的基础上，学习畜牧兽医动物养殖与疾病防治生产的专业知识，而课相教学是以实际职业活动或典型工作任务为载体，在完成实际生产任务的过程中学习必备的基础知识和专业技能，完全打破了传统的学科体系。第三，教学的织形式不同。传统课程教学基本上是采用"理论＋实践"的教学组织形式，而课相教学是采用在生产岗位上结合典型职业活动或实际工作任务组织教学，让学生在工作环境和工作过程中完成能力转化，进行“教、学、训、做、评”相融合的“一体化”教学组织形式。课相教学是将课堂设在岗位，学习任务即工作任务，教学载体即实际职业活动或典型工作任务，在企业专家和专任教师共同指导下完成理论知识的学习、实践技能的训练和考核评价。

4建立质量控制和评价体系

为不断提高畜牧兽医专业分级制教学和人才培养质量，在充分调研的基础上，根据高职教育的办学特点和畜牧兽医专业分级制实际，实行“两线监控、三级管理、四维评价”（以下简称“二三四”）的教学质量监控与评价模式。“二三四”教学质量监控与评价是学校、企业形成分工明确、协调配合的两线监控网络；建立学院和企业，学院的教学督导、教务处、畜牧兽医系和企业的技术部门，畜牧兽医专业组成的“三级管理”教学组织机构；构建教师、学生、专家、社会的“四维”教学质量评价体系。在教学质量监控与评价体系中，“两线监控”是有效手段，“三级管理”是主体，“四维评价”则从不同的角度和视野为教学质量监控与评价体系的运行、管理和监控提供依据。“二三四”教学质量监控体系见图1。

该专业分级制教学质量监控与评价的组织与实施是由学院教育研究督导室牵头负责，组织落实；畜牧兽医系、教务处，企业或实训基地人员共同参与完成。畜牧兽医系负责教师的教学质量评价工作；企业或实训基地人员负责学生考核评价；教务处负责教学常规管理的检查；教育研究督导室负责对教学过程、教学环节等进行抽查，搜集、反馈教学信息并进行分析总结。其监控与评价主要方式有听课制、检查制（包括教学日常检查、定期检查、专项检查、随机抽查）、评教评学制、测评制及质量跟踪等。畜牧兽医专业分级制改革试点工作开展两年来，得到了北京首农集团等多家企业的支持，这些企业参与了该专业的分级制改革和考核评价工作。目前，学院已完成了家禽生产流程及各环节技术等4个课相的开发与实践，教学试点班正在实施四级分级制教学方案，企业对分级制教学改革思路、作法给予高度认可，认为在生产岗位上教学，按照企业标准完成工作任务的分级制改革是我国职业教育发展的必然。

作者：杨久仙张京和曹授俊张孝和周珍辉单位：北京农业职业学院

第四篇

1养殖场兽医监管中存在的问题

1.1养殖场兽医工作繁忙，养殖档案的完整性和可靠性得不到保证养殖场兽医是一个弱势群体，他们受雇于养殖场老板，大多养殖场老板出于对生产成本的考虑，没有按实际养殖量配备兽医人员，兽医每天要在养殖场24h工作，基本的福利待遇都没法得到保障，整天忙碌于动物防疫和诊疗工作中，对养殖档案和动物诊疗、用药记录就疏于管理，往往是事后补充，难免出现偏差和纰漏。

1.2养殖场兽医无权参与动物检疫出证，检疫安全风险较大官方兽医出具动物产地检疫证明一般依据养殖档案、畜禽标示和动物临床症状。只有动物临床症状能够部分反映动物的健康状况（在疫病潜伏期，或使用了精神药品时则患病症状不够明显），养殖档案建立、畜禽标示加挂等内容由于缺少必要的长效监管机制，有时只是临时加施和建立，难以对动物的健康状况作出确切的认定。而养殖场兽医直接和待检畜禽接触，对畜禽的健康状况了如指掌，却没有机会参与动物产地检疫工作。据报道美国目前有80％执业兽医取得联邦政府认证，从事着各类授权的官方行为，直接从事家畜家禽个体及畜群的检验检疫，进出口／跨州流通动物卫生证书的开处，即动物产地检疫工作。

2改进养殖场兽医监管新建议

2.1充分发挥各级兽医协会对执业兽医的保护及行业自律管理设立国家、省、市、县四级兽医协会组织，兽医执业（特别是养殖场兽医）必须加入当地兽医协会，同时具有中国兽医协会会员资格，并严格按照法律规定和兽医职业道德规范开展执业活动。兽医协会指导兽医会员和养殖场签订劳动合同，明确相互权利和义务，切实保障兽医执业活动的相对独立性，为执业兽医维权提供帮助。同时，对执业兽医建立诚信档案，可以提供给兽医主管部门，作为执业兽医证书年审的依据。

2.2从严界定和执行养殖场兽医资格管理《动物防疫条件审查办法》没有对养殖场配备执业兽医和乡村兽医的条件作出明确的规定，但从现实必要性上讲，不同规模和条件的养殖场对兽医从业人员的资格要求有所不同，应当限定乡村兽医执业的养殖场标准为小型养殖场，并依法只能在在本乡镇执业，不得随意流动，跨区执业，避免与执业兽医形成恶意竞争。

2.3建立养殖场兽医工作监管长效机制各级兽医主管部门和动物卫生监督机构依照《畜牧法》、《动物防疫法》、《动物防疫条件审查管理办法》、《执业兽医管理办法》、《乡村兽医管理办法》、《兽药管理条例》、《兽药停药期规定》、（农业部公告第278号）、《饲料和饲料添加剂管理条例》和《畜禽标识和养殖档案管理办法》等法律法规对养殖场实施日常监管，通过现场检查和查看养殖档案、兽医处方及投入品采购消耗记录，对兽医工作进行全面监管。督促养殖场和兽医人员改善生产管理条件、完善养殖档案，依法组织生产。

2.4试点推行养殖场兽医官方认证制度对养殖场执业兽医通过官方认证，授予动物检疫协检员资格，可以和官方兽医共同签发《动物检疫合格证明》，并对检疫结果负责。实行责任倒查机制，工作业绩作为执业兽医资格证书年审的依据。不能通过年审的将不能从事执业兽医业务。以此督促养殖场兽医依法执业，从源头上降低动物性食品安全的危害。

总之，养殖场兽医监管对动物源性食品安全有着重要的意义，我们要纵观全局，从提高养殖场兽医从业人员地位，维护他们的正当权益入手，充分利用他们在生产一线工作的条件，使他们成为动物源性食品安全防线的协作着，才能从根本上消除养殖环节动物源性食品安全，减少国家资源浪费和行政成本，达到介质增效的效果。

作者：杨小怀蔡亚周李琼单位：陕西省岐山县蔡家坡兽医站陕西省岐山县动物卫生监督所

第五篇

1畜牧兽医类科技的现状分析

1.1资金不足，技术设施简陋目前，很多地区缺少与行业发展相关的配套设施，以及投入资金不足，这会在不同程度上影响畜牧业兽医行业的发展。不具备响应的配套设施，就无法将新的技术使用出来，这样就会明显的降低生产效率。此外，资金的投入不足，这样就会干扰新技术的研究，引起科技无法为现今社会的发展提供服务。缺少现今科技的支持，就无法满足农户在生产过程中的多种需求。因此，想要大力发展畜牧兽医行业就需要有足够的资金作为前提，这样才能够提供现代化的生产需求。

1.2队伍整体的素质较低目前，从事畜牧兽医行业的人员素质参差不齐，整体来说素质偏低，业务的水平也有限，这样不但会影响实施效果，更重要的是影响科技研究的开发。由于畜牧兽医行业的工作人员专业水平较低，没有掌握相关知识，所以很难会对自身行业作出突出贡献，而且也不会明显提高畜牧兽医类的科技含量。此外，工作环境有限，无法大量吸引专业人才到此工作，这样就会产生恶性循环，专业人才很难找到，不能对其科技产生相应的贡献，也无法推动行业的进步及发展。

1.3保障缺乏力度目前，尚未制定保障畜牧兽医类科技人员制度，无法将工作人员积极性充分地调动起来，放慢了其发展的脚步。没有相关的奖励制度，一些科研人员就不会深入研究，延缓了畜牧兽医类科技的更新速度。此外，很多科研人员没有资金保障，需要自行筹集研发的资金，这样不利于科技的更新。

2加强畜牧兽医类科技发展的策略

2.1加大资金投入力度不断提高对畜牧兽医行业资金的投入力度，健全相配套的技术设施。足够的资金在一定程度上会加快资金的研发，从而有效地支持畜牧兽医科技的发展。根据市场具体情况，作出积极的应对措施。研发出最新的科技成果，进而最大程度地适应市场的发展进程。为畜牧兽医行业配备相应的基础设施，这样工作就可以更加有力的开展，同时获得更加迅速的发展。

2.2加强工作人员素质的培养定期对畜牧兽医行业人员进行知识培训以及专业技术训练，使其在这一行业工作期间，能够在科技上作出一定的贡献。重点培养工作人员的创新能力，这样能够促进科技的发展和进步，从而加快畜牧兽医行业科技的发展。另外，还要帮助相关工作人员自身具备的知识含量跟上时展的需求，不断学习最新的专业知识。

2.3建立相关保障制度建立健全保障制度，提高科技研究人员研发的积极性，这样能够更好地促进科技的发展。此外，建立一些奖励制度，促进研发人员的积极性及竞争性。竞争是动力的源泉，适当的竞争能够促进科技的发展。

3小结

畜牧兽医行业会对农业的整体发展造成影响，良好的畜牧兽医类科技能够加快畜牧行业的发展。因此，不断提高其科技含量，可以加快农业的进一步发展。同时，本着稳定、改革、建设的要求，不断强化公益性，放开经营性，以及乡镇畜牧兽医站3权归县的原则，逐渐理顺机制职能，加强管理培训，不断引进人才，提高畜牧站兽医人员的工资待遇等问题，造就出一支协同、统一、高素质以及稳定的畜牧兽医类科技队伍。

作者：王兆昌单位：福建安溪县长坑乡农业服务中心畜牧兽医防疫站