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生物学教学教师聚焦学生注意力建议

2019/08/16 阅读:

摘要:学生高水平的注意力集中程度,对初中生物学教学的顺利实施有重大意义。当下注意力失焦现象在课堂上频发,新手型教师面对这些症状如何对症下药,聚焦学生的注意力,需要运用他们独特的教学机智。

关键词:新手型教师;初中生物学;聚焦注意力

1前言

技术的大力发展使优质教学设备被引入课堂。由于初中学生对客观世界的一切充满了好奇,教师应如何巧妙将其无意注意转为高效的有意注意,如何将优秀的教育技术更好地利用于课堂,如何张弛有度、掌握好传统与现代化教学间的平衡等成了炙手可热的话题。“注意力失焦”并不晦涩难懂。有学者将它定义为:学习者在数字化学习中可能产生的注意力弱化现象[1]。笔者认为,注意力失焦的原因不仅只有数字化学习一方面,学习难度不均、青春期心理变化、学习习惯等,都能致使其无法聚焦学习。生物学充满科学性,它并不需对知识进行大量系统的记忆,更加注重的是培养学生的生物科学素养。因此,教师理应对学生的注意力水平严加把握。新手型教师,即教龄在2年以内的师范院校毕业生或实习生,且职称在三级及以下的教师[2]。有学者在比较了新手型与熟手型教师的教学行为链和教学时间特征后发现,新手型教师的课堂,学生主动参与性不够,教师不够关注学生,对课堂知识点的熟悉程度也较弱,有效教学时间较短[3]。不同层次类型的教师在教学策略的选用上也显示出明显差异。新手型教师虽在课中和课后策略上远不如专家型教师,但课前准备却远胜于熟手型教师。笔者认为,利用新手型教师的特质,结合初中生心理发展特征,继续优化课前准备,不断改进课中和课后教学策略,延长有效教学时间,让其对课堂教学更加游刃有余。就此,笔者提出了几条改进建议。

2促进教师聚焦学生注意力的几点建议

2.1精彩导入奠定成功课堂,问题串创设学习情境

精彩的导入是打响教学成功的第一枪。在教学中,教师可采用的导入方式不胜枚举。研究显示,74.88%的学生希望教师能在课堂上有一定的导入设计[4]。结合初中生的心理可知,学生很重视课堂趣味性。适当的情境可快速增加学生的学习代入感,帮助学生构建自己的知识网络,促进其发散性思维的发展。学习生物学是一个不断探索的过程,借助数字化设备吸引学生兴趣,再设计问题串迅速拉拢学生注意力。比如教师在教授“人类的起源和发展”一课时,通过播放人类从无机分子逐渐演变为有机生物、再演变成古猿、最后发展成为人类的短视频来进行视频导入。然后抛出问题串:“人类的进化过程是怎样的呢?为何我们要以猿为起点来探讨人类的发展?从猿到人的这一进化过程是何原因导致?有何证据可证明?”以此让学生明白探究重点,迅速集中精力,通过课程的学习来解决这一系列的问题。

2.2“三明治教学法”令精彩分段

数据表明,12岁以上青少年持续集中注意力的时间约为30分钟,且注意力随时间的延长而不断弱化。三明治教学法是一种基于某门课程的理论学习———实践训练———再理论学习的培养模式,培养周期一般比较长[5]。有学者对其做了改良,将45分钟的学习分为三段,每段15分钟,每段完成一个相对完整的内容,邻端教学形式不同[6]。该课堂模式更益于教师把控教学节奏,大幅延长有效教学时间。结合学科特点,改进可如下进行:将课堂分为讲课(25分钟)-探究/扩展(10分钟)-练习巩固(10分钟)三部分。第一部分,利用丰富的教具、技术资源、课堂演示实验,保证每个知识点内容讲得足够精彩,难点内容可截取网上的名师视频,辅以配合讲述;第二部分,教师按难度灵活编排课堂知识点。方法一是开展探究活动,在黄金25分钟后的10分钟内安排小组讨论,充分利用学生的无意注意,再次激发学生的好奇心和求知欲。方法二是对简单知识点进行趣味扩充,比如在“人类的起源和发展”这一课,重点知识点仅有两个且很易理解。在研究教材时不难发现,课本上印有人从古猿到人的逐年变化的插图,而这一过程中间包括能人、直立人、智人三个阶段,以讲故事的形式让学生深入理解不同时期人类的进化过程,再次吸引学生的注意力。第三部分,通过精选的练习题促进学生知识的再巩固,结合板书做好总结。

2.3数字化技术的完美助攻

先进教学设备的不断引进,使得教师在教学中可利用的工具越来越多,这无疑为教师提供了完美助攻。因此,教师们一定要灵活运用,走在时代前沿。笔者认为,对教学设备的巧妙应用包括课前、中、后三部分。在课前五分钟,在大屏幕上投影本课章节标题,学生便会有意识地快速浏览新课内容,能更快让学生在上课铃响之时迅速进入学习情境,充分聚拢学生的注意力。在课中,灵活借助数字化的辅助教具使课堂增添光彩。如在学习“动物细胞和植物细胞的比较”时,假设教室配备了希沃白板,教师可利用画图功能将两个细胞图清晰地画在屏幕上,能让学生更明晰地认清细胞组分结构及细胞器比例大小。在课后,特别是在稍长的假期中,教师可线上制作微课等帮助学生巩固学习,“学习通”和UMU都是不错的平台。教学技术好用,但不可滥用。笔者曾有幸听过一位老教师的生物课,该师并未使用任何导学案、课件等辅助教学工具,仅靠一支粉笔和一张巧嘴、精致的板书、生动的表达,在座师生无不被他吸引。我们必须明白,技术辅助人的生活,人依旧是生活的主体。

2.4教师个人教学品牌———学生心门的敲门砖

个人教学品牌是教师无形加分器,它能大幅提高学生注意力水平。人们普遍认为,男教师幽默,女教师严格,我们应打破这种性别界限。完美的形象从第一节课就树立,根据自己的性格特点建立自己的教学风格。不断训练自己的讲话艺术,保证自己的表达足够精炼准确。偶尔对自己的教学形式做一些变化,拒绝千篇一律。不断扩充自我,让自己有如源头活水,永不干涸。多用激励性话语评价学生,让学生感受到足够的师爱并保持积极的学习状态[7]。

2.5科学让青春不再尴尬,师爱让学生如沐春风

青春期学生的身心都发生了显著变化,对于一些敏感的内容会格外投入注意力。学校在普及科学全面的性知识上责任艰巨。生物教师可以从科学的角度传授最健康正确的知识。很多教师在对教材内容进行处理时,经常对“人的由来”“青春期”两节内容不够重视,让学生自学。保守观念和性教育的缺失,导致学生对此内容充满了好奇、无知、害怕,引发健康问题而不自知,以致于发生青少年犯罪。新手型教师更应该树立正确的思想观念,合理处理该内容。用讲故事、讲案例的形式向学生娓娓道来,让学生认识到母亲十月怀胎的辛苦,正确看待和处理青春期的身心变化。及时给学生普及最科学的知识,而不是一味闭上好奇的窗。青春期的个性张扬与大教育的同一化冲突而导致的矛盾、青少年与人交往之间的矛盾、学习焦虑等都会导致学生的课堂表现不尽如人意。生物教师也肩负“教、育”的双重责任,及时发现学生的不寻常状况,尊重每位学生,耐心聆听学生的表达,助其趋利避害。不要轻易给学生扣“蠢笨”的帽子,鼓励学生分享心得,尊重每位学生的发展。让学生充分地感受到老师的爱,爱上老师,也爱上课堂。

3结语

总之,笔者在进行以上改进后,课堂实施效果以及学生反应都不错。可见,让学生保持良好的注意力水平,对促进有效教学意义重大。新手型教师目前虽仍有多方面缺陷,但成长空间巨大。根据学生心理发展的阶段,采用灵活的教学方法,多予以学生一些必要指导,让学生保持高涨的学习热情,与学生一同进步,共同创造美好的未来。

参考文献

[1]曹培杰.数字化学习中注意力失焦的原因分析[J].中国电化教育,2015(8).

[2]孟攀,胡克祖.国内新手型教师与专家型教师比较研究综述[J].萍乡高等专科学校学报,2012,29(2):83-86.

[3]杨勇.中学新手—熟手型教师化学课堂教学行为特征的对比分析———以《铁的重要化合物》为例[J].教育理论与实践,2016,36(23):51-54.

[4]王英杰.人教版高中生物必修二课堂有效导入研究[D].聊城:聊城大学,2018.

[5]韩颖梅.“三明治”教学法在法学教学中的应用———以合同法为视角[J].黑龙江高教研究,2011(9).

[6]陈义万,张群芝,杜海霞.针对学生注意力持续时间有限的课堂分段教学模式[J].海外文摘,2018(3).

[7]黄树芝.在语文教学中培养学生的注意力[J].文学教育,2018(10).

作者:周乐妍 彭喜旭 谭新中 王海华 单位:湖南科技大学生命科学学院

生物学教学教师聚焦学生注意力建议

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