医学生理学教学思考（3篇）范文

第一篇：生理学教学研究

摘要:

在医学专业中，生理学是重要的临床基础课程之一，教材内容涵盖面广，内容繁多，学生在学习中感到难以记忆，不易理解掌握。教师要教好这门基础课，就要激发学生的学习动力，改进教学方法，培养学生的自主学习能力，强化学生对所学内容的理解记忆，

关键词:

职业教育;生理学;教学方法;改革

生理学是一门重要的医学基础课，它包括基本理论、基础知识和基本技能，内容复杂、涵养面广，要教好这门课，教师就要改进教学方法，培养学生的自主学习能力，强化学生对所学内容的理解记忆，才能提高生理课的教学水平。笔者结合多年的生理学教学实践和探索，对生理学教学方法谈几点思考，以期对其他教师有所借鉴。

一、掌握课程特点，抓住要领

全面掌握生理学这门课是研究人的机能和生命规律的学科，它的内容比较多，既有基本理论、基础知识，还有基本技能等内容。要让学生把这门重要的基础课学好，教师要掌握课程特点和规律。首先，对课程教学内容建立一个整体的概念，根据教学要求，确定教学重点、难点内容;其次，找出各部分内容之间的联系，因为人体各部分机能是相互关联、相互影响的，运用对比比较法、逻辑推理等方法，对同一概念在不同章节的差别进行比较和区别，再找出各部分、各系统之间内在联系;再次，把各部分知识相互联系融会贯通，使学生对教学内容有一个全面了解，能让学生加深对课程内容的理解和记忆，才能提高教学效率和质量。掌握了课程的规律特点后，教师教学就能轻松自如，学生学习也能抓住要领全面掌握，使学生的学习能感到轻松自在，也能提高学习兴趣。比如，学生在学习了血压的形成原理和影响人的动脉血压因素外，再讲回心血量和影响它的因素这部分内容时就不难了，因为它们之间是有联系的。再比如，讲了人体的组织液在形成过程中的有效滤过压这部分内容后，理解肾小球滤过的动力就不难了。从中看出，各部内容都是相互关联的，掌握了一部分内容，就能推断出另一部分内容，很容易做到触类旁通、举一反三。

二、抓住教学重点，全面打牢课程基础

生理学这门课程是医学专业最重要的基础课之一，它的基本理论、基础知识、基本技能是今后学习其它课程的基础，也是生理学教学的重点内容，基础知识掌握牢固了，再学其它课程就容易了，如果基础知识学不好，其它课的学习也会感到很吃力，所以教师对学生一定要强调、讲清学好这门课的重要性。首先，要讲清楚生理学的基本概念。有些基本概念在本课程的不同地方有不同的含义，教师要给他们进行比较对比，找出差别，便于理解概念。只有基本概念掌握好了，基础知识、基本技能才能学好、学深、学透。其次，学好了基本概念和基础知识，再给学生讲解生命活动的现象、机理及其影响生命活动的因素，尤其是理解各种生命活动的机理非常重要，学生可能一时不能掌握和记住，但要理解其原理，因为只有理解了其机理，才能理解各种生理意义。三是，要让学生学好基本技能。尤其是上好实验课，因为实验课是培养学生动手实践能力的重要途径，不仅要教会学习如何做好实验，还要讲清楚实验方法的原理，这对培养学生创新能力有帮助。在基本技能的教学中，教师要培养学生仔细观察生理现象、认真进行各种操作、周密分析和思考问题的工作作风。养成好的作风对医学专业非常重要，因为任何一点细小的失误，都有可能酿成大的错误。

三、自主探究学习，树立学生主体地位

在生理学的课堂教学中，要树立和强化学生的主体地位，把课堂教学的主角变成学生，一切以学生能力素质的全面发展为中心，教师在教学中起引导作用。要树立素质教育的新观念，改变传统的“满堂灌”教学方法，培养学生自主探究学习能力。在自主探究学习中，教师要培养学生的问题探究意识，引导学生学习从提出问题开始，以问题为牵引，带动学生积极去思考解决问题的方法，在解决问题的过程中学习掌握有关的课程内容。要培养学生自主探究学习能力，需要教师精心创设问题情境，用问题来激发学生的学习动力。例如，在讲人体的骨骼肌收缩机理时，就可以运用情境教学方式，给学生提出问题:知道了肌肉收缩机理后，人的关节是怎样活动的?根据学生的不同回答，教师再继续设置问题情境，通过创设一连串的问题情境，让学生在探究问题答案的过程中获得知识。培养学生的自主学习能力，学生可以自主开展学习，获得需要的知识，对以后的工作学习和创新能力都有大的益处。另外，学生在课堂的角色转变了，就能发挥他们学习的主观能动性，学生自主学习能力提高了，课堂教学效率就能提高。

四、运用课件教学，激发学生学习兴趣

在生理课的教学过程中，教师要重视运用现代化的多媒体教学手段，教师通过精心制作的教学课件，把讲课内容和一些抽象、难以理解、不方便在黑板书写的内容，用多媒体课件能方便显示出来。多媒体课件的运用，能让枯燥的课堂理论教学变得形象、直观、生动，能增强学生学习的兴趣和吸引力，使教师的讲课变得轻松，使学生的学习变得更有趣，学习生理学课的欲望变得更强。

五、结语

总之，在生理学教学中，教师要让学生掌握课程的特点规律，能把学到的知识融会贯通，掌握各部分知识间相互联系，抓住教学重点内容，加强生理学基础内容教学，全面打牢学习基础，在课堂教学中树立学生的主体地位，培养学生的自主探究学习能力，重视运用各种现代化的教学手段，想方设法激发学生的学习动力，就一定能够提高生理学的教学质量和水平。

参考文献：

［1］敬华娥，张团笑，刘红等．浅谈教师在生理学教学中的主导地位［J］．现代医药卫生，2006，22(18)．

［2］边竹平．生理学课堂教学如何发挥学生的主体作用［J］．大同医学专科学校学报，2003，23(4)．

［3］肖赞英，肖丹秦，朱娟霞等．生理学教学与临床医学合理链接的研究［J］．西北医学教育，2005，13(6)．

作者:牛术平 单位:山西省吕梁市卫生学校

第二篇：生理学教学体会

摘要:

生理学是医学专业教学中一门重要的基础课程，教师要让学生学好这门生理学课程，必须树立科学的教学观念，采用多种教学方法和现代化教学手段，把生理学各部分知识联系起来学习，做到融会贯通，才能提高教学质量。

关键词:

生理学;医学;教学;体会

在医学专业的课程学习中，生理学是一门重要的医学基础理论课程，它是基础医学和临床医学联系的桥梁和纽带，学好它对医学卫生专业的学生非常重要。虽然生理学课本对人体各部分机体功能有了详细清楚的阐述，但是，如果教师仍然采用传统的教学方法讲课，对于一些复杂、抽象、难理解的内容，很难提高教学效果，也会影响学生学习的积极性。笔者在多年的生理学教学实践中，探索了一些对教学有益的方法，总结了几点教学体会，希望能对教师和学生有所帮助。

一、结合生活实际教学，提高学生学习兴趣

生理学是对人体各机能的认识和总结，它是与人们的生活紧密联系的，生理学教学要结合人们的生活实际情况，从一些常见、基本、简单的生活现象开始教学，逐渐学习复杂的医学理论知识。医学理论概念、医学名词等都比较难记忆和掌握，结合生活实际进行教学，能增强学生对理论知识的理解和记忆效果，还能培养学生观察问题、分析问题的能力。课堂上尽量使用通俗易懂的语言进行教学，把抽象的课本内容用具体的实例讲解，让学生在学习中不感到枯燥。对于微观的、抽象的知识点，教师要用板书或多媒体把形象的示意图、动画和小视频等展示给学生，使学生对知识有个直观的印象，大大提高学生的理解能力和记忆效果。根据中职学生年龄小、文化课基础薄弱、理解和自主探究学习能力不强的特点，进行生理学的课程教学，要抓住重点，讲课内容不能求多求全，要掌握好学生对课程知识的消化吸收能力，量力而行来安排课程内容。如果课堂讲的太多、太难，学生就容易厌学失去学习的兴趣，达不到教学目标。在生理学课堂教学中，教师要善于运用情境教学方法，从问题引入，激发学生探究学习的兴趣和动力。例如:在讲人的血型时，可以设置疑问，让学生去了解，为什么自己的血型和父母的血型之间既有联系又有区别?以此来激发他们探索生理学知识的兴趣。学生有了兴趣，学习的积极性就会提高，教学效果就会提高。

二、建立整体知识概念，提高思维创新能力

由于生理学知识点非常多，特别是一些医学名词既抽象又难以记忆，如果死记硬背，不能灵活运用，不能把生理学各部分知识联系起来学习，所学内容很快就会忘记。因此，在学习生理学课程前，最好让学生预习一下讲课内容，这样在教学中能让学生抓住重点、难点，容易掌握课堂教学内容，这也是培养学生进行自主探究学习的好方式，通过学生的预习、自主探究学习，能增强学生的问题意识和思维创新能力，对学生今后的学习打下良好基础。运用知识之间的联系，来提高对所学知识的理解深度，可以采用如下方法。一是树立建立整体观念。人体是一个有机整体，各系统各器官都是相互联系、相互影响的，因而，要把所学知识看成一个整体来学习，课本各部分知识都是系统的一部分，都是相互联系的，把它们融会贯通就容易理解掌握;二是运用逻辑推理方法。虽然生理学内容涵盖面广，但各部分相互联系，运用逻辑推理方式，也能正确推断各部分知识的内容、要求等;三是运用比较法，有一些概念在生理学的不同地方其含义有所不同，通过对两个地方的同一概念进行比较，有利于加深对概念的理解。

三、改进课堂教学方法，提高课堂学习效率

生理学的教学内容多，要运用好有限的课堂教学时间，就要不断改进教学方法，提高课堂教学效率。在教学中教师不能只追求教学速度，要根据学生的接受能力，调控教学进度，让学生跟上教师讲课节奏和思路，不能采取满堂灌输的方式，应发挥学生的主体地位，课堂教学要以学生为中心，教师积极引导学生自主探究学习。教师在保证教学重点内容时间的前提下，可以适当压缩一些不实用不重要的一般理论内容的讲课时间，给学生留出时间进行自主学习和复习巩固所学知识。课堂上教师要巧妙运用提问手段，对于重点内容要反复提问学生，以此来督促学生学习，还能使学生在课堂上集中精力学习。对于教学中的重点、难点内容，教师讲解后可以让学生进行分组讨论，大家合作交流共同进行探讨学习，来提高学生课堂学习效率。

四、注重动手实践教学，提高学生综合素质

生理学既是一门理论课又是一门实践课，要让学生掌握消化课堂教学内容，就要注重学生的动手实践能力，上好实验课是提高学生动手实践能力的重要方法。生理学的实验课是让学生把理论知识用于实践的重要方式，通过实验课能提高学生学习的积极性，能更深刻地理解所学理论知识，培养学生操作技能，更重要的是培养学生观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。上好实验课还能培养学生科学认真、一丝不苟的工作态度和细致耐心的工作作风。在实验课的教学中，教师要加强对学生的指导，培养学生规范的操作技能。许多实验内容，比如血型鉴定、动脉血压测量等，都是与临床实际紧密联系的，因此学生的学习兴趣高，动手操作的动力大，上好实验课可以为以后临床理论课的学习和临床实践技能的操作打下坚实的基础。

五、结语

总之，学好生理学，会为今后的临床工作打下坚实的工作基础。因此，教师在教授生理课知识时，采用多种方法，加强知识间的联系，激发学生学习的兴趣和热情，重视实验课的动手操作教学，经常联系临床实际进行教学，增强学生学习的目的性，就一定能够学好这门重要的基础课。

参考文献：

［1］敬华娥，张团笑，刘红等．浅谈教师在生理学教学中的主导地位［J］．现代医药卫生，2006，22(18)．

［2］唐晓露．活用问题式教学法活跃生理教学气氛［J］．医学教学探索，2007，6(7)．

［3］肖赞英，肖丹秦，朱娟霞等．生理学教学与临床医学合理链接的研究［J］．西北医学教育，2005，13(6)．

作者:赵娟 单位:山西省吕梁市卫生学校

第三篇：生理学兴趣教学的技巧

摘要:

要培养学生生理学学习兴趣,要建立融洽的师生关系,注意采用阶梯式教学,做到临床与实践相结合,合理利用多媒体技术,开展丰富课外活动,变被动学习为主动学习。在兴趣教学过程中,要抓住“首堂教学课”激发学习兴趣,联系实际生活激发学习兴趣,联系临床激发学习兴趣,重视实验激发学习兴趣,提高学生学习的动力和主观能动性,较好地完成生理学学科教学目标。

关键词:

生理学；学习兴趣；兴趣教学；应用技巧

生理学是一门重要医学基础课,学好生理学将为学好后续课程和临床实践奠定坚实的基础。但是生理学理论性较强,许多理论知识存在特有的复杂性和抽象性,加之学生的认知能力和情感前提的差异,高职高专学生不能意识到学习生理学的重要性,学生往往处于被动学习状态。所以,要提高学生主动学习的能力,必须培养学生学习生理学的兴趣,并合理运用兴趣教学,提高学生学习的动力和主观能动性。

1生理学学习兴趣的培养

1.1建立融洽的师生关系

学生对教师所持的态度与对学科的兴趣有很大的相关,学生常会把对教师的感情迁移到学习上来。在教学中,如教师能促使学生对自己产生喜爱、信任、崇敬、佩服、羡慕的情感,学生喜欢老师,学生自然接受和喜欢老师所教授的课程。医学生正处青春期,教师要以学生的真实需要、切身利益、前途未来为出发点开展教学活动,将真实情感、将爱心融入各个教学环节,利用情感语言、师表行为、高尚品质、严谨作风、真诚爱心、正确恰当方式与学生沟通交流,建立一个和谐融洽、轻松愉快、相互尊重、相互信任的师生关系,形成良好的学习氛围,充分发挥教师和学生的主导和主体作用。可见,在教学过程中,教师通过自己丰富学识、高超的教学水平以及对学生的关怀等都可以获得学生的尊敬和好感。当教师真心地从情感上关注学生,学生自然也能够感受到来自教师的关心,有利于建立融洽的师生关系,才能培养学生的学习兴趣。

1.2注意采用阶梯式教学

很多学生刚学习基础医学课程时,觉得难度较大,产生害怕甚至不想学习的不良心态。这要求教师在教学过程中要采用由浅入深、由简入繁的阶梯式教学,让学生做好知识和心理上的准备,踏踏实实地听课,相信都能克服学习心理障碍。课堂上学生只要跟得上教师的思路和脚步,一旦体验到成功的喜悦,自然就会对这门学科产生兴趣,并进入一个良性循环过程。

1.3临床与实践相结合

生理学与临床联系非常紧密。医学临床和人体奥秘有一种神秘感,这促使学生产生求知欲望,是自发的内在需求,能激发学生的学习兴趣。教师在教学中应认真备课,多方查阅资料,多接触临床,活跃思维,发现挖掘生理学中与临床和生活的切入点,将临床和生活生理学现象与理论知识融为一体,由现象导出理论,再用理论解释现象,激发学生学习兴趣,加深理解记忆理论知识。

1.4合理利用多媒体技术

应该说,大多数学生最初对生理学的学习兴趣盎然,但在学习过程中往往觉得生理学理论抽象、深奥、难懂,学习压力很大而逐渐丧失兴趣。如在教学中合理利用多媒体技术,可显著提高学生的学习兴趣,强化教学效果。多媒体课件具有直观生动、图文并茂、信息量大等特点,直接刺激学生的感官,在有效时间内提供大量图文信息,立体多层次地展现人体奥妙,动态地反映机体生命活动过程,开拓学生视眼。在生理学中,生物电现象的形成机制、兴奋的传递与肌肉的收缩、心脏的射血与充盈过程、突触传递、尿液的生成等生理过程多为教学难点和重点,利用多媒体动画进行演示,比仅利用挂图口头表达更清楚、更直观,学生更易理解,而且记忆深刻。

1.5开展丰富课外活动

在学习之余,教师根据实际情况开展丰富多彩的与生理学有关的课外活动,将生理学与自己和周围同学联系起来,启发学生发现、分析身边的生理学现象和问题,让学生认识到生理学与生活息息相关。要利用网络、生理学知识竞赛等形式,逐渐扩充知识、开阔视野,活跃思维。这些活动学生能够积极参与,不但巩固了所学的知识,还提高了学习兴趣,锻炼了动手能力,培养了学生科研和创造能力。

2生理学兴趣教学的应用技巧

充分调动学生的学习兴趣是提高生理学教学效果的关键,而且还能进一步发掘学生的潜力,实现教学相长,提高教学质量。

2.1抓住“首堂教学课”激发学习兴趣

首先从生理学的绪论课教学开始。可采用讲故事的方法,借助多媒体介绍生理学的发展简史,来点燃学生学习兴趣,引导学生明白生理学是一门什么样的学科,生理学与医学有什么样的关系。接下来趁热打铁,通过17世纪威廉﹒哈维撰写的《心与血的运动》之实例,引导学生思考并总结归纳生理学的研究方法,引导学生树立珍爱生命意识,珍惜动物实验的实践动手机会。进而介绍生理学研究的三个重要水平,帮助学生树立机体是完整的、动态的、统一体的理念。其次要从教学大纲的每章节导入课开始。在讲授每章节前,要优化各章节内容,化繁为简,梳理章节脉络,突出该章节的重点内容,引导学生主动学习,激发学习的兴趣。

2.2联系实际生活激发学习兴趣

根据不同教学内容的需要,把抽象的理论知识与生活中常见的现象联系起来,学生容易接受,会收到良好的教学效果。如在讲授细胞膜的物质转运功能时,把细胞膜比喻为一条河,把细胞膜上的载体蛋白和通道蛋白分别比喻为河上的船只和桥梁,而把脂溶性物质比喻为会水的人;这样既生动形象,又便于提高学生分析问题的能力。再如在讲授血浆晶体渗透压的生理作用时,为了帮助学生直观理解该内容,可引导学生联系到水往低处流这一事实,接着从事物的发展都是运动变化的角度引导学生记住水可以往高处走的“特殊现象”,这是渗透现象,水分子总是从低浓度溶液的一侧向高浓度溶液的一侧移动;这样既通俗易懂,又为后续的知识点做好铺垫。

2.3联系临床激发学习兴趣

在生理学教学中可适当引用临床病例,渗透疾病与正常机体活动的关系,这既提高学生学习兴趣,又为今后学习和工作做好铺垫。如在讲授细胞的生物电现象时,介绍一下临床就是通过检查某些器官的生物电变化,来辅助诊断某些疾病,如临床上应用心电图、脑电图、肌电图、视网膜电图等都是应用细胞的生物电现象的原理;在讲授血液凝固时,引入外科手术为什么常用纱布进行压迫止血的问题,来引导学生学会思考,帮助学生自己去得出结论;在讲授胸膜腔内压时,通过介绍气胸的产生原因和治疗原则,加深学生对胸膜腔内压的认识;在讲授影响肾小管和集合管重吸收和分泌的因素时,分析临床上采用甘露醇脱水消肿的原因等。

2.4重视实验激发学习兴趣

生理学研究的基本方法是动物实验,教师应抓住实验课这一基本教学环节。通过实践教学环节,充分运用教师为主导,学生为主体的教学原则。通过实验课,验证理论知识,增强学生对理论课的理解力,提供学生多动手独立完成实验的机会,让学生在实践中学习、在实践中进步,帮助学生体味实验成功的喜悦,分析实验失败的原因,探讨实验的原理,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生团体协作、合理分工的团队意识,培养学生珍爱生命、爱护动物的意识,培养学生对生理学的学习兴趣以及实事求是的治学作风。

参考文献：

[1]邵岩.中职语文的兴趣教学策略探析[J].中国职业技术教育,2015(26):29-31.

[2]宋宁,姜宏,陈蕾,等.兴趣教学法在互动性生理学课堂中的运用[J].西北医学教育,2013,21(6):1182-1184.

[3]李华娇.浅谈如何培养学生学习生理学的兴趣[J].课程教育研究,2015(14):19-20.

作者:张建苹 单位:白城医学高等专科学校