临床医学人文素质教育研讨范文

1加强管理、提高重视

我们由主管院长亲自带队，加强了对人文素质教育的制度管理和师资队伍建设。在资金、教室、课时、人员培训等各方面给予必要的引导和支持，发挥综合性大学的优势，整合各部门资源，调动各教研室的积极性，加强对任课教师的培养、管理与考核，并将成功的经验形成规范与制度，建立人文素质教育长效机制，齐抓共管，坚持不懈。

2加强教师队伍建设

俗话说“打铁还需自身硬”，要想提高学生的人文素质，先从教师做起。除了加强配套设施外，对教师的自身素质及教学能力的培养尤为重要。对现有参与人文教育的教师通过开展培训班、到先进高校进修学习等形式，加大培养力度，树立先进典型，全面提升人文科学的教师及临床带教医生的整体素质。

3转变观念，提升教学质量

第一，优化课程设置。结合年青人及时展的特点，开展学生喜闻乐见的教学模式，不断更新教学内容，创新教学方法，充分调动学生的学习兴趣，提高人文教学的效果。第二，完善教学体系。生物－心理－社会医学模式的完善，对改变我国目前的健康观念、医学观念等起到了积极作用，尤为重要的是丰富了我国的医学人文教育体系和模式。我们在原有的《医学史》、《医学心理学》等基础上，再逐步加入《医学社会学》、《医学伦理学》、《医学与美学》、《医学辨证法》、《健康社会学》、《行为医学》、《医患沟通学》、《卫生法学》等选修或讲座课程，以符合社会发展对医学人才知识结构和综合素质提出的新要求。第三，贯续式教学。医学生的培养分基础知识和临床实习两个阶段，在基础知识培养阶段有专门的人文课程及教师，往往忽略了临床实习期间的人文教育及管理。医学是实践科学，在临床实习期间，带教老师与学生的接触更为密切，故应着力培养医学生在实践过程中，面对困难的勇气，解决问题的能力，遇到挫折后心理状态的调整，使其顺利完成由学生到医生的角色转变，适应新形势下对医务工作者的要求。第四，注重大学生情商的培养。美国哈佛大学的情商教育理论认为，人生的成就仅20％得益于智商，而80％以上取决于情商。谁的情商开发的越好，谁的优势就越大，成功的机会就更多。由于当代大学生的“先天不足”，导致了部分学生人格不够完善，迷失了自我。而医学的服务对象是有情感的人类，因此需要培养学生们正确的人生观、价值观和世界观，陶冶高尚的情操，增强法制观念，具备良好的社会公德及社交能力，掌握良好的社交礼仪及沟通技巧。

4依托校园文化，营造良好氛围

营造良好的校园文化氛围，是医学生的人文素质教育的有效途径。首先，加强校园作为文化载体的正能量。在教室、食堂、宿舍等张贴古今中外名医大家的肖像、名言警句，在校园中矗立其雕像，提升榜样的力量。通过校园广播、板报以及校内刊物，不断进行潜移默化的人文教育。其次，举办丰富多彩的校园文化活动。我们通过人文知识竞赛、主题演讲、定期进行社会实践、自编自导自演的实习经历情景再现剧等活动，逐步培养学生广泛的兴趣爱好，因势利导，提高学生的综合素质。（本文来自于《黑龙江医药科学》杂志。《黑龙江医药科学》杂志简介详见）

5结合时代需要及专业特点，加强医患沟通能力的培养

近年来，紧张的医患关系不单影响了正常的医疗行为，而且严重影响了医学生们的从医信心。良好的沟通，是解决医患关系紧张的有力措施。因此，如何培养医学生良好的医患沟通能力从而适应新形式的需要，也是我们带教老师面临的一个严峻挑战。我们采用专题知识讲座和言传身教等多种的教学模式，使学生们掌握了换位思考、运用语言艺术等沟通技巧。同时教育学生，尊重患者，充分了解患者的家庭背景、知识水平、性格特点等，使之做到在沟通中有的放矢，更具有人性化。

通过上述措施，在对带教老师和用人单位的走访后发现，学生们在病历书写、医患沟通、对新环境新角色的适应以及面临医患纠纷时的心态等诸多方面均较以往学生有明显的提高。总之，强化临床医学人文素质教育任重而道远，我们将不断探索，全面提升临床医学生的人文素质。

作者：鲍文华杨军杨晓东马雪梅单位：佳木斯大学附属第一医院呼吸内科