临床医学眼科教学体会范文

1八年制教学的现状与存在的问题

1.1培养目标不明确，发展方向难以把握八年制医学教育致力于培养高水平的医学人才，但是对于一个医生所应该具备的能力，如专业知识、临床能力以及科研水平等，一名八年制医学毕业生具体应该达到怎样的高度，目前众说纷纭，没有定论。所以在教学过程中，对于八年制学生的培养应该偏向临床、科研还是二者兼顾，仍处于探索阶段，难以把握平衡。

1.2传统教学模式不适合八年制医学教育八年制医学教育通常要求学生在校期间要完成通识教育、基础医学与临床医学课程学习、临床见习与实习以及科研能力训练，如果以传统教学模式按部就班地进行，极易出现大量课程集中、压缩式地“填鸭”教学，使学生疲于应付，难以真正牢固地掌握知识。同时还有基础与临床分离、理论与实践脱节、部分知识重复教授而有些内容浅尝辄止等问题。

1.3实践机会匮乏，综合素质难以提高掌握专业知识是医学生的第一要务，但是，人们习惯将专业知识等同为书本知识，再加上学校资源与医院条件有限，往往无法为学生提供足够多的模拟和实践机会，使得学生愈加陷入“学习就是背书”的循环中。然而，一名合格的医生应该具备的综合素质远不止书本知识这么简单，诸如职业认同、临床技能、人文关怀、沟通与安慰等等都是通过临床实践中与病人的接触中逐渐培养和完善的。缺乏实践机会，医学生永远走不出校园。

2八年制临床医学生眼科教学经验与体会

眼科学作为医学院开设的临床必修课程，是临床医学中一门重要学科，但与其他主干课程相比，具有课时少，内容多的特点，又由于学生们认为没有内科、外科、妇科和儿科重要，加之临床见实习时间较短，普遍对眼科学不够重视。八年制临床医学专业的目标是培养具有医学博士学位的高层次、高素质的综合型医学人才，因此掌握一定的眼科学知识是是十分必要的。近年来，本科开始承担八年制临床医学的眼科学课程，鉴于目前八年制医学教育的现状和存在的问题，只有对传统的眼科学教学做出相应的改变、制定更高的要求，才能进一步提高眼科学的教学质量，以适应培养八年制“精英”人才的需求，现对我科八年制临床医学专业眼科学的教学工作做以总结。

2.1严格按照课程标准进行课程教学设计在教学中应严格把握精选内容、突出重点和强化诊疗思路等原则。根据军医大学人才培养方案和八年制临床医学课程标准要求，设置理论课20学时，选派副教授以上的教员进行大班教学，以确保教学的质量和水平。

2.2突出眼科学专科的特点眼科学专科性较强，操作多，对于“形象”识别要求极高，一个眼科医生必须首先能看见眼部的各种表现，然后从所见的形态特征中分析疾病的特点并做出正确诊断，对初学者来说难以用文字描述，直观式教学在眼科教学中有非常重要的作用。应用图文并茂、临床典型病例照片和适量的动画视频相结合的多媒体课件，对相关内容进行讲授，对于阐明难点、突出教学、激发学生兴趣具有良好的效果，不但可以在有限的课时内传授更多的教学内容，而且可以使教学过程图文并茂、生动活泼，使学生们对教学内容更容易领会和掌握，提高了学习效率。

2.3采用多种形式的双语教学掌握专业英语是高素质医学人才培养过程中重要的一环。针对八年制临床医学专业学生综合素质较好，英语听、说、读、写能力总体较强的特点，应该在教学过程中积极采取英文授课，以鼓励和训练学生听英文、看英文。但是学生的英语水平毕竟存在差异，大多数专业词汇对学生而言又比较陌生，因此理解重点和难点有一定的困难；而且全部采用英文授课，对授课教员口语水平是一个很大的挑战。综上所述，英文授课虽然是未来教学的发展趋势，但以现阶段客观条件而言，效果不一定很好。于是，决定采用中英文对照的双语课件教学。学生普遍反应这种教学方式既掌握了知识点，又学到了很多专业英语，而且不会因为突然面对铺天盖地的英文而产生抵触，比单纯英语教学效果好。

3增加床旁教学

临床医学是实践科学，所有书本上的理论，只有经过实践的验证，才能真正理解、牢记。针对八年制学生缺乏实践的问题，为学生提供了在眼科门诊和病房见习的机会，学生将课上所学与眼前形形色色的病人加以对比、印证，形成新的体会，对临床工作的程序和流程也有了初步的了解。更重要的是，走进医院使学生对医生———未来的角色，以及病人———未来的服务对象，都有了新的认识，带教教员是他们学习沟通技巧、人文关怀的最好榜样，要让学生明白医生的职责不只是看病，更是医人。只有让学生从接受临床教育开始就尝试以临床思维对待医学问题，同时学习处理各种人际关系的能力，特别是以医患关系来替代学患关系，才能让临床教学质量产生质的飞跃。综上所述，教学方法的改革是任重道远，把PBL教学方法应用于眼科教学中是一种新的尝试。在未来的教学中，还有如下需要改进的地方：①眼科学的教学不应仅局限于一个器官，还应注重与其他系统和机体整体的相互作用和联系，要把眼界从器官再回到整体，形成大局观；②教员应不断提高自己的理论水平，紧跟学科的国际前沿，同时将最新的科研进展介绍给同学们，培养学生的科研思维，鼓励学生成为研究型临床医生；③不断改进教学方法，增加PBL教学比重，调动学生的积极性，使学生从被动接受者转变为学习的设计者和主动者；④继续加大英语教学力度，争取在教员和学生的共同努力下，实现纯英文教学；⑤改变考试机制，丰富考核内容，让学生放弃“死记硬背”的旧观念，培养综合素质。现代医学对医生素质的要求不断提高，八年制医学教育以培养精英为目标，势必对教学质量的要求也愈加苛刻。这就要求我们在教学过程中要与时俱进，勇于创新，把握需求，适时调整，从而培养出真正满足社会需要的高水平医学人才。（本文来自于《西北医学教育》杂志。《西北医学教育》杂志简介详见.）

作者：张婕梅林严宏单位：第四军医大学唐都医院眼科第四军医大学学员旅