实验课解剖学论文范文

1资料与方法

1.1研究方法

1.1.1观察组学生采用“课堂理论课→互动讨论课→情景再现课”三个层次组成，形成逐渐递进的序贯式分阶段教学方法。其具体方法如下：1）课堂理论课，回顾由专业教师讲解的理论知识，对所学的基本概念、知识点等进行总结，使学生对每次课的理论知识有一个完整的概念。2）互动讨论课，由任课教师在实验课教室内进行授课，授课过程中采用多媒体进行本节课的所学内容的整体概括，随后通过自制的微课以及教学视频学习相关内容，随后讨论本节课所学的知识，使得学生获得初步的感性认识[3]。3）情景再现课，以5~7个人为一个小组，1名学生负责组织工作。学生以小组为单位进行分配角色，一个小组中一个人是病人，其他人都是医生的角色，按照微课教学视频以及教师授课内容所示，医生给患者做体格检查，并在带教老师的帮助下，学生模拟医生对患者进行查体，边查体边叙述相关的解剖学知识（如心脏的体表投影、阑尾炎的体表投影等相关知识点）等，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的一种教学方法[4]。

1.1.2对照组学生采用传统实验课教学方法，由任课教师对实验课前实验员准备好的解剖学标本进行逐一讲解，讲解完成之后由学生自行学习和辨认标本。

1.2评价方法教师根据实验课课堂状态、学生参与程度、相关知识掌握情况、问题回答正确率以及期末成绩等做出相关评价，并以问卷形式观察学生对两种教学法的接受程度、是否感兴趣、对相关知识点的理解及掌握情况等。

1.3统计学方法本次所收集到的数据均采用SPSS13.0软件进行统计学分析。计量资料采用（均数±标准差）表示，两组均数的比较采用t检验。

2结果

2.1两组学生成绩的比较观察组实验考试成绩与理论考试成绩均高于对照组(P＜0.01)。

2.2观察组学生满意度调查三段序贯式教学模式提高了学生对观察组学生学习的满意度，其满意度达到100%。

2.3观察组学生对满意度评价观察组学生对三段序贯式教学模式的各项评价顺位第一为非常同意，第二为同意，并且两者合计的满意度较高；而反对和强烈反对的比例较少。

3讨论

三段式序贯式教学模式不同于以往以教师思维为主导的教学模式，实现了以训练学生基本技能和培养学生自主学习能力为主的创新教学模式，充分发挥了学生的自主能动性，并且培养了学生自主思维的能力，提高了教学效率和教学水平。通过表1、2、3可以看出学生对此种教学模式比较认可，且此种教学模式给学生提供了丰富的学习材料，还为学生提供了理论与实践相结合的机会，一方面调动学生的学习兴趣，激发主动寻找解决问题的能力，另一方面有效的提高了学生的实际操作能力，从而为今后的临床实习和工作打下良好的基础。

作者：孙权李宇郑岩刘富姚立杰单位：齐齐哈尔医学院解剖教研室齐齐哈尔医学院机能学研究室 齐齐哈尔医学院科研处 齐齐哈尔医学院教学研究与评估部