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探究大学生心理健康教育体系的构建

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摘要:大学生心理问题严重地影响大学生的健康,据统计有20%至30%的大学生存在心理问题,其中有10%的心理问题障碍严重,直接影响日常学习和生活。为了有效地提升大学生的心理健康教育发展管理水平,需要对大学生开展有效合理的健康教育,不断促进大学生全面心理健康教育,建立有效的健康教育发展关系,不断提升大学生的心理教育体系的构建和发展。本文将针对大学生的心理健康教育研究构建进行分析,研究健康教育发展管理中存在的不足,分析如何构建良好的大学生健康教育方式。

关键词:大学生;心理咨询;健康教育

一、引言

大学生心理健康教育过程中,需要加强对健康教育体系的构建,明确健康教育的发展形式和不足,从实际情况出发,开展合理的健康教育建设,不断提升高校心理健康教育课程体系的建设,构建完善的大学生心理健康教育体系,完善健康咨询管理条例,提升心理健康的有效辅导。

二、大学生健康心理教育中可能存在的不足之处

(一)缺乏专业人才

大学教育中的心理学教育是专业性极强的专业,需要由专业人才负责完成。我国高校人员从业大学生心理教育往往由兼职教师负责,缺乏心理教育专业的技术专业性。心理教师往往身兼数职,无法有效地投身到具体的工作中去,缺少对理论与实践的操作建议,在心理教育教学上缺乏富有说服力的实际经验。

(二)物质条件处理不足

大学生心理教育往往资金不足、场地有限,往往以公用场地、教室为基础,开展心理咨询工作存在糊弄的现象,这严重地影响大学生心理教育的教学质量,影响教学效果。

(三)心理教育的实效性不足

大学生心理教育中往往针对来访的心理问题学生,缺乏有效的教学统筹,没有合理的针对性。大学往往很少借助教学器具,如催眠、仪器等手法,开展心理咨询。往往都是以教师与学生之间的沟通交流为基础,开展心理咨询工作。

(四)内容形式需要不断地完善

大学的心理咨询工作过程中,对内容形式上需要不断地完善,对咨询障碍的问题进行及时的处理,防止出现服务偏重问题。在咨询方法和方式上,需要开展有效的内容和形式,实际操作上往往存在被动咨询的现象。

(五)心理咨询理论研究组,大学不够重视

大学的心理咨询往往以宣传教育为主,受传统文化因素的影响,往往不受到人们的重视。对于心理咨询往往缺乏有效的教学引导,人们对心理咨询的观念存在偏见,忽视心理教育的思维逻辑重要性,心理咨询工作得不到有效的支持。一些心理咨询基础知识研究不到位,缺乏有效的研究分析,对于大学生的心理教育缺乏基础理论的研究,对相关文献资料描述少,研究差,在心理咨询过程中理论与实践操作存在差距。

三、大学生心理健康教育模式的构建

(一)建立有效的心理咨询管理体系标准

按照教育部的规定,建立大学生心理教育咨询机构,合理地分析整体体制政策,规范管理水平,明确社会资源,整合方式,加强大学生心理咨询发展的空间建设。高校需要将大学生咨询工作纳入实际教学规范管理计划中,开展有效的规范建设管理。心理健康教育中,需要不断完善心理咨询的规范管理,对科研经费进行必要的预算支出,明确心理健康教育工作的重要性,将心理咨询工作落实到实处,建设硬件软件设施,实现专业化的需求。

(二)建立专业人才队伍,加强综合督导服务工作

建立专业的心理教学队伍,根据大学生的实际情况需求,开展有效的心理教育。以政治思想为主体,将学生与教师工作结合起来,引导学生骨干配合完成心理教育工作。提高大学生的心理鉴别能力,引导学生干部提升健康心理教育知识,让学生干部参与进来,加强心理教育中教师与学生之间的工作配合效果,实现心理教育工作的开展。

(三)建立健全的心理教育管理网络体系

高校心理咨询工作中,往往存在机构的管理不全,编制不规范,分工不明确,管理不到位。需要根据大学生实际的心理教育需求,开展有效的健康心理教育,制定完善的工作管理小组,由校长担任领导小组组长,设置学工处、教务处、学生会、团委等心理工作小组,开展有组织、有规划地协调心理健康教育工作。按照大学生的心理健康教育水平,对大学生进行健康心理科研教育,不断提升大学生健康网络教育建设效果,实现网络化平台的沟通,减少地域不足的影响问题,加强健康心理咨询教育的普查管理,构建良好的心理活动教育效果,成立有效的心理健康教育预警引导体系。

(四)建立良好的档案,提高学生的服务化管理

按照心理检测报表,对学生制定完善的心理健康表,对学生的焦虑问题、个性化问题进行细致的分析,充分了解学生的实际心理健康水平,从中逐步筛选心理问题的相关处理方式,针对不同的学生进行不同类型的问题分析,采用个性辅导与团体教学综合的方式,提高与学生之间心理教学的沟通效果,建立大学生个人的心理教学档案,根据不同的情况开展不同的心理教学服务。

(五)加强心理健康教育的咨询工作

对不同类型的心理咨询效果进行分析,开展有效地适应咨询和发展咨询,明确适应咨询的必要性,与环境进行合理地协调,开展有效地一致性教学发展关系。重视学生整体水平的提升,明确学生心理问题导致的不良情况,分析影响他们日常生活的原因。根据需要开展有效的必要研究,不断拓展大学生心理健康教育发展。开展有效的心理咨询教育服务,对学生的心理表现服务水平进行分析,提供有效的服务建设,以有效的心理服务为方式,逐步提升学生的健康心理素质教育,保证学生心理教育健康效果的快速提升。采用有效的大力宣传方式,逐步消除学生的心理负担问题,开展有效的健康教育管理。

(六)咨询服务管理工作的落实需要

加强学生个性化心理咨询服务的管理,拓展团体咨询形式,通过网上咨询、电话咨询服务、书信咨询等多种方式,实现服务方式水平的提升,不断拓展网络资源的有效利用价值效果,构建完善的网络咨询服务平台,加强网络沟通建设效果,逐步减轻学生的各种顾虑问题,达到学生的满意咨询效果,改善学生对心理教学的抵触情绪。

四、结语

综上所述,大学生心理健康教育过程中,需要加强良好的心理咨询体系的建设,不断构建完善的健康心理咨询健康教育管理标准,对大学生的心理素质、教育体系水平进行构造,提升健康教育的综合性快速发展。

参考文献:

[1]车文博,张玲,黄冬梅,张旭东.大学生心理压力感基本特点的调查研究[J].应用心理学,2016(3).

[2]刘强.加拿大高校心理咨询工作概况及其启示[J].教育探索,2016(3).

[3]胡月香.上海高校心理咨询现状研究[D].上海:华东师范大学,2016.

作者:沈慧

探究大学生心理健康教育体系的构建责任编辑:张雨    阅读:人次