中高职高血压健康管理教学模型构建范文

1结果

在完成高血压健康管理教学模型构建后，以内科护理教研室为单位，分别在中高职护理专业以高血压为例进行了工作过程系统化的健康教育教学。强化了学生科学、严谨的健康管理理念，明晰其工作程序，实现了健康管理能力与健康指导任务和需求的有效对接，能够提高对健康管理的适应性。

2讨论

2．1构建高血压健康管理教学模型的意义本模型以我国最常见的慢性病高血压为例，构建任务导向为核心的中高职衔接健康管理教学模型，旨在强化学生科学、严谨的健康管理理念，明晰健康管理的概念及工作程序，普遍提高学生健康管理的能力，实现健康管理能力与健康指导任务和需求的有效对接，增强健康指导的防病治病功能。

2．2高血压健康管理教学模型理论依据WHO针对人类健康问题提出“健康新地平线，从理想到实践”，将卫生工作重心从疾病治疗转向了维护健康和促进健康;姜大源提出的以“工作过程系统化”的行动导向职业教育理论，强化了教学环节与工作过程的对接;《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出形成现代职业教育体系，包括中等和高等职业教育协调发展，发挥中等职业学校的基础作用，重点培养技能型人才，发挥高等职业学校的引领作用，重点培养高端技能型人才。

2．3对教学设计的分析与思考

2．3．1不断创新教学思路目前我国健康管理不尽人意，表现为健康需求迫切，但人员不足、服务形式单一、水平不高;理念先行，但人才培养力度不够，教育手段落后，表现为专业课教材健康指导小篇幅，指导内容条款式;授课教师是健康指导草草介绍，健康管理心中没数;大部分学生是健康指导照书念，完成健康指导任务不知从何做、如何做。只有在卫生职业教育中加快人才培养的步伐，深度研究健康管理，跨界思考、完善体系，形成课堂教学与临床工作情境有效对接，才能改善目前健康管理状况。

2．3．2科学划分中高职教学目标很多中职院校为提高学生的就业能力，把培养目标上移，造成中高职教学目标不明，两者交叉混乱;教学内容重复，教学要求等大体相同;实践教学流于形式，根本体现不了人才培养的层次性。在中高职教学过程中应以市场需求为导向，确定培养目标;以全国护士执业考试大纲为依据，确定教学内容;以工作岗位要求为基准划分中高职目标任务，实现中高职人才培养的相互衔接。

2．3．3合理设置不同工作任务目前中高职健康指导的针对性较差，教学内容无差别，不能体现健康管理工作过程，严重制约了学生健康管理能力的培养。只有运用工作过程系统化的行动导向职教理论，根据服务对象、工作场所、学生素质、培养目标的不同，由简到繁，逐步深入，设置中高职不同的健康管理目标任务，中职侧重应用，高职侧重应用及分析，才是科学设置中高职健康管理不同工作任务的有效办法。

2．3．4严格制定行动流程由于研究较少，卫生职业教育对健康管理的认识往往停留在口号层面，对健康指导的教学往往局限在内容层面，缺少将两者有机结合、开展针对健康问题的管理工作流程教学。为培养学生规范意识，掌握健康管理的实施过程，必须针对健康问题实施健康管理工作流程教学。首先是收集健康信息、发现健康问题;然后是评估危险因素，认识健康问题;最后是干预危险因素，解决健康问题。如此循环递进，逐步提升健康管理的科学性和规范性，使健康管理走上健康发展之路。

实施本教学模型对教师综合素质要求较高，应具备全新的教育理念、知识结构和教学思路。课前需要参阅大量的相关资料，教学设计要严谨、科学，引导学生要强调程序性、逻辑性。虽然操作具有一定难度，但该模型实现了教学与健康管理工作过程的无缝对接。

作者：胡月琴杨秀木单位：皖北卫生职业学院蚌埠医学院护理系