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乐教基础医学论文范文

时间:2022-01-30 03:17:15

乐教基础医学论文

1医学基础课教师如何形成乐教策略

1.1热情的投入教学塑造激情课堂激情是教师上课的原动力,是激活课堂气氛的焰火,是点燃学生求知欲望的打火石,是成功和成就的源泉。教师的意志力、追求成功的激情愈强烈,课堂教学成功的几率就愈大。没有激情的课堂,再好的教学手段也不会收到良好的教学效果。有些教师只满足于完成课时任务,备课不充分,上课念课件,缺乏激情。其实教师的情绪状态直接影响学生的学习情绪,教师情绪高昂,激情饱满,学生才会受其感染,积极主动地学习。如果教师自己都难以进入角色,仿佛看客,平铺直叙,词语匮乏、思路混乱,课堂就会变得死气沉闷,学生更会无精打采、情绪低落。教师只有激情万丈地投入教育事业,才会激发创造力,才会主动学习先进的教育理念和教学方法、手段,精心设计课堂环节,将教学活动的组织当做一场艺术的设计,创造一个具有生命力、艺术性和活力的课堂,使学生不再感到医学基础课程枯燥无味,深奥难懂反而兴致勃勃。有了激情的创作心态,教师才会享受自己的课堂,才会拥有忙碌工作中的快乐感和成就感。所以在进行课堂教学时,教师要进入一种富有感染力的激情状态,以热情、奔放的情绪感染学生,以乐观向上、积极的心态投入教学,使用生动、形象的语言,慷慨激昂的声调,富有张力的动作和适度夸张的表情,让学生产生一种学习的享受。从而让学生带着一种高涨的、积极的情绪去学习和思考,思维开拓了,想象力更加丰富,参与的积极性提高了,学习知识掌握知识变得信手拈来,创新能力也会得到相应的提高。而学生的反应和参与又会促进教师激情课堂的发挥和实现,起到正向循环的催化作用,实现了教师的乐教和学生的乐学。

1.2建立朋友式师生关系保持愉快心情现在的师生关系大多淡漠,即老师上完课即走人,只管完成自己的工作,基本上不认识学生。就算校园里遇见,也是相见不相识。正所谓“亲其师”才“信其道”,如果学生喜欢爱戴这位老师,就能情绪饱满地主动接受这位教师所讲授的知识。所以和谐的师生关系尤为重要。建立朋友式师生关系,首先教师要面带微笑走进课堂,以快乐乐观的形象面对学生,学生就会倍感亲切,在这样轻松亲近的学习氛围中教学和学习,双方都思维活跃,也利于交流感情,互动更自然,教师和学生也都会感觉到快乐,教学的效果就会变得更加明显;如果上课教师的情绪糟糕,很可能造成思维停滞,只能机械性地为教学而教学,致使课堂教学的失败,甚至有些教师会将情绪发泄到学生身上,动辄求全责备,责训学生,使得学生对老师出现不喜的情绪,更加对课程丧失自信心和兴趣。其次教师要尊重理解学生,平等对待每一位学生,设身处地思学生所想,拉近与学生的距离,经常激励鼓舞学生,给予学生信心,教师的理解、信任和欣赏是对学生最大的支持和鼓励,可以转化为一种强大的促进学习的动力。教师对学生应和善亲切,不能动辄发号施令,学生才愿意配合教师的教学。另外教师要尽量多和学生交流沟通,不管课堂还是课外,用教师独特的人格魅力来调动学生的兴趣,一个只会照本宣科、知识贫乏,不能举一反三、联系社会和临床的教师是无法被学生接受和爱戴的。教师应自觉地不断扩充自己的知识面,了解学生现在的流行和时尚,对学生所热衷的娱乐、军事、科技等方面的知识都涉猎一些,这样激情四溢、知识广博的教师一定会让学生惊叹和折服的。一个受学生喜爱的教师也会在工作中找到自己的价值和成就感,更加会乐于教学,勤于博学。

1.3教师自身的成长善教是乐教的前提,是教师增强职业自信、职业自豪感和幸福感的源头。在教学活动中,如果教师游刃有余,获得同事领导的欣赏和学生的爱戴,那么教师就会获得成就和尊重,也就感到了幸福。这也是乐教养成的一个重要因素。所以我们要积极促进教师的职业发展,提升教师的专业能力,像关注学生一样关注教师的成长。对于医学基础课的教师而言,不仅要具有本课程扎实的基础知识,还要掌握好相关课程的系列知识,比如讲药理的老师,对于解剖、生理、生化、病理等课程内容都要融汇贯通。同时还要努力提高自己组织课堂的能力、敏捷的思维能力、语言表达能力、幽默艺术上课技巧等。只有这样,教师在组织教学活动时才能洒脱自如,深入浅出,为学生的“乐学”创造条件。教师如何促进自己的专业成长?我认为应该达到四学,即要学会学习、学会反思、学会研究、学会合作。教师应认真阅读相关教育理论、文化理论的书籍,更新自己的教育理念和知识结构,拓宽视野;并在学习、教学工作中不断的反思,改进不足的地方,不断地学习,不断地积累;教师应积极进行教学课题研究,学会自主探索,这样,不仅提升了教学理论水平,在教学活动中也有所创新;教师还要学会交流与合作,博众家之所长,以长补短,提高自身业务水平,也在合作交流中提升团队的学术氛围和教学整体水平。

2结论

在教学中,善教乐教者信手拈来,激情盎然,学生将听课视为一种享受,乐此不疲,从而积极主动地学习;而不乐教者就犹如将学生置入沼泽,沉闷甚至窒息,学习成为痛苦。乐教作为一种全新教学策略,在医学基础课程教学中实施至关重要。总之,教师怀揣着教育事业的理想,带着激情走进课堂,与学生朋友式地互动相处,努力促进自己的专业成长,就会体验到教师工作的成就、快乐,从而在创新中感悟乐教,在成就中提升幸福。

作者:董伟陈丙春郑丽莉王海涛魏志单位:山东协和学院医学院基础医学教研室济南军区总医院消化科

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