护理教育实验教学新体系构建思考探析范文

【摘要】目的探究实验教学新体系在高职护理教学中的作用和促进其进一步发展的措施。方法选取我校护理学专业322名学生，随机分为两组，各161人，对照组接受常规的高职护理教育培养方案教学，实验组接受实验教学新体系的培养，研究分析实验教学相较于传统的培养方案的优势，并发现当前存在的问题，积极寻求方法，解决当前存在的问题。结果实验组学生在考核中的平均成绩大于对照组（P＜0.05）。结论高职教育实验教学新体系较传统教学方案存在诸多优势，但当前存在的一些问题制约了其优势的发挥，应当对高职护理教育实验教学新体系进行不断优化，以实现当前教学质量的进一步提高。

【关键词】高职教学；护理教育；教学新体系

随着经济社会的不断发展，护理学越来越受到人们的重视，如何对当前高职护理学专业学生进行科学有效的培养成为研究的热点问题。护理学作为一门综合性学科，在重视理论的同时更加重视实践，如何更加科学有效的开展实验教学给高职护理教育提出了新的挑战。我校积极探索构建高职护理教育实验教学新体系，通过对我校探索的研究得出以下数据和结论。

1资料和方法

1.1一般资料

选取我校护理学专业学生322名，通过随机抽取的方式编为两组，各161人，对照组接受常规的高职护理教育培养方案教学，男16人，女145人，年龄17~19岁；实验组接受实验教学新体系的培养，男21人，女140人，年龄17~19岁，两组性别和年龄上没有本质差别（P＞0.05）。

1.2研究方法

对照组接受常规的高职护理教育培养方案教学，实验组接受实验教学新体系的培养，具体实施方案如下；对照组学生按照原有常规的高职护理教育培养方案进行教学，实验组学生在接受传统的培养方案的基础上，对相关实验教学课程教学体系进行优化调整，增加相关实验课程，以培养护理职业素质为核心，给高职在校护理专业学生提供课内外相结合的实践教学机会，着重培养高职在校护理学生尊重患者，尊重生命但职业道德素质，将职业道德、职业情感、服务意识等贯穿到实验教学的整个过程中[1]。增加相关实践课程和知识讲座，从思想观念上重视实践，树立告知在校护理学生的创新意识，提高高职在校护理专业学生的创新能力，在原有的课程基础上，进一步开放实验室，为高职在校护理专业学生提供更多的实践机会，在实验组的教学过程中开展“四阶段八步教学法",由学生和教师合作完成，在整个教学过程中，实验组学生居于主导地位，教师起辅助的作用，通过实施创新实验教学法，使护生牢固掌握专业理论知识，提高操作技能,通过发现问题、提出问题、思考问题、解决问题,培养用理论指导实践、用实践验证理论的能力[2]，从而促进护生提高综合素质和发展创新学习能力。提高护理专业学生的实践操作技能，从实践中验证课堂中学习到的理论，增加相关实验课时，针对性的开展临床见习活动，创新开展相关实践竞赛活动，提高相关学生的学习积极性[3]。通过引进实验教学新体系进行创新性教学，加强试验考核力度，经过一点时间的学习后，对两组学生进行统一标准的测验，对学生的学习成绩进行评价，以及学生对相关课程满意度进行考核，得出研究结果。

1.3评价标准

经过培训后，通过实践考核的方式对实验教学效果进行考核，对考核结果进行对比分析，在实践考核的同时，学生同时对教学内容和教学方法进行评价，通过得出数据进行综合分析，做出有序合理的评价。

1.4统计学方法

在数据处理与分析中采用SPSS21.0进行相关的统计和分析工作，采用t检验，计数以百分率表示，P＜0.05差异，表示统计学有意义。

2结果

通关对我校322名学生进行相关的研究和分析，得出以下数据和结论。在实践考核中设定总成绩为100分，实验组161名学生的平均成绩为87.23，对照组161名学生的平均成绩为76.62，实验组教学质量较高，经过计算分析，两组数据的差异P＜0.05.因此具有统计学意义。通过科学合理制定相关的调查问卷，采取不记名的方式，学生对教学工作进行评级得出实验组学生相较于对照组学生评价较高，对新体系持欢迎的态度。具体调查问卷数据结果如表1所示：经过培训后，学生对教学内容和教学方法进行评价,具体满意度调查问卷数据结果如表2所示：

3讨论

随着经济社会的不断发展，临床对护理学人才的标准不断提高，面对这一现状单纯依靠传统的实验教学模式难以满足当前社会的需要，实验教学新体系在现在乃至将来的高职护理教学必将发挥更大的作用[4]。通过采用新的教学方法，能够有效地提高高职院校学生的动手实践能力，能够有效的把学校实验学习和未来走上工作岗位的实践相结合，大幅度提高了高职院校学生的综合素质[5]。

4结论

在高职护理教育实验教学中构建实验教学新体系的工作才刚刚展开，在短期内虽然在试点中取得了较好的教学效果，但在实际教学中依旧存在较多的不足之处，面对新时期护理教育发展的新机遇，对当前高职护理教育实验教学新体系进行不断优化完善，对教学模式进行不断的创新，以实现当前教学质量的进一步，解决当前这一教学中存在的问题成为时代赋予护理人的责任。

参考文献

[1]保泽庆,郑恒,刘其礼.“三二分段”中高职衔接护理专业医学机能实验技术课程的开设与探索[J].大学教育,2017(03):53-54+63

[2]李杏杏.院校结合背景下高职护理专业临床实践教学模式存在的问题及对策分析[J].卫生职业教育,2016,34(04):15-16

[3]张磊,周丽丽,张子轩.高职院校护理专业大体解剖学教学方法改革的实践研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2016,37(08):1078-1080

[4]施文艳,柯世怀.论高职教育实验教学的主要目的——对培养高职学生动手能力重要性的思考[J].实验教学与仪器,2007(05):23-25

[5]胡焕丽.小班教学在护理教育中的应用[J].卫生职业教育，2014，32（1）:88~89

作者：任勤 于振蓉 汪淼芹 单位：川北医学院附属医院