培训应用下的护理教学论文范文

1对象与方法

1．1对象

选择2013年10月—2014年4月在我院从事护理工作的临床护理教师92人，均为女性。年龄22岁～29岁（23．0岁±1．6岁）；中专23人，专科42人，本科27人。随机分为对照组和观察组各46人。两组年龄、性别、学历、个人素质、自学能力、理论和实践水平等比较差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。

1．2方法

1．2．1教学方法对照组采用传统教学方法进行培训，课后结合教材及书本复习巩固。观察组在传统教学模式培训基础上采用E－learning网络平台教学模式培训。①在临床教学组的组织下制订建立E－learning网络平台临床教学计划。②组织临床带教老师认真学习E－learning网络平台临床教学的应用方法。③针对教学大纲内容，收集护理的相关素材，建立教学资源素材库。④邀请计算机专业工程师共同设计，建立E－learning网络教学平台，加载护理的文字、图片、视频、幻灯课件等多媒体教程和参考资料，设立教学视频、操作视频、网络测试、网上答疑、数字图书馆等内容，实现网络教学资源的整合，并达到科学性、趣味性。⑤组织临床带教老师进行E－learning网络教学平台试用体验，对存在的问题及时进行反馈，根据反馈结果不断改进，使E－learning网络教学平台进一步完善，向临床带教老师开放。⑥安排辅导老师及时更新网络上内容，以保证临床带教老师在网站上获取最新的信息。定期上网与适时上网，辅导老师与临床带教老师及时有效进行网络沟通。⑦在传统教学方法基础上，课后结合教材、书本及E－learning网络学习。1．2．2评价方法①采用自行设计的综合能力测评表对观察组临床带教老师进行问卷调查，内容包括学习兴趣、学习能力、理解能力、学习效率、教学方法、节约时间、自身调节、培训管理等共12项。采用无记名方式，尽可能使临床带教老师做到客观、真实地评价自己。发放问卷46份，收回问卷46份，有效问卷46份。②理论和操作考试成绩比较。1．2．3统计学方法采用SPSS16．0软件进行统计学分析，采用Kolmogorov－SmirnovZ检验进行统计处理。

2讨论

2.1提高了整体教学效果

传统的教育方法是千篇一律的老师教授方法，不同的老师由于教学方法和教学水平不同，其教学效果是有所不同的，而E－learning网络平台避免了面授的因人而异使传达信息及内容的遗漏、不准确等弊端，从而保证了所学知识的一致性、完整性和准确性，从而提升了教学效果。本研究结果显示，观察组临床带教老师理论及操作考试成绩优于对照组（P＜0．01）。

2.2激发了学习兴趣

E－learning平台采用多元化教学，如通过上传视频、网上案例分析、在线指导、答疑、个别指导等方式，有利于提高临床带教老师的学习兴趣，此外，由于培训内容和形式不仅仅局限于书本上的知识，而是增加了许多书本以外的知识，临床带教老师可以根据自己的个人知识掌握情况灵活选择，结合面授学习，实现面授、自主学习等多元化学习方式，大大激发了临床护理带教老师的学习热情和学习兴趣，使临床带教老师更加积极主动获取医学护理知识。本研究结果显示，91．3％的临床带教老师认为E－learn－ing可激发学习兴趣。

2.3提高学习效率

由于护理工作的特殊性，护士经常有夜班、周末值班及节假日值班，有时学习培训与科室值班有冲突，E－learning平台具有异步学习优势［2，3］，临床带教老师可利用E－learning系统合理安排自身学习时间及进度［4］。此外，由于个体差异，每人对于知识点掌握的熟练程度是不一样的，E－learning个性化的学习方式，学习者可自主选择需要学习的内容，因而减少了同步学习时的重复性。因此，能够极大地提高学习效率。本研究结果显示，89．1％的临床带教老师认为E－learning提高学习效率。

2.4提升了培训管理水平

一方面，E－learning平台提供了始终如一的高质量培训，因而减轻了培训管理老师的工作负担，节约了管理老师的时间，提高了培训管理水平；另一方面，E－learning平台可以将学习者的学习活动记录下来，因而可作为评估学习效果和分析培训需要的依据，教师可以根据需要进行调整学习内容。本研究结果显示，82．6％的临床带教老师认为E－learning提升了培训管理水平。综上所述，E－learning平台应用不仅提高临床带教老师的学习兴趣和学习效率，还提高了整体教学效果和培训管理水平。E－learning并不只是意味着远距离的教育，在线教学同样可以在近距离范围的教学中发挥重要的作用，同样，在远程网络教育中，一些常规的教学手段与教学方法同样是非常重要的。E－learn－ing完全取代传统的教学是不现实的，传统课堂教学在知识传授、社会性、互动性方面具有巨大优势。因此，在实际教学工作中，要结合实际，吸收E－learning的优点，探讨适合我国国情的E－learning教学模式，全面提高临床护理教师的教学水平，以达到提高临床护理教学质量的目的。

作者：陈军华胡友珍江敏程晶曾铁英单位：华中科技大学同济医学院附属同济医院