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高职护理人才培养方法改革

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【摘要】随着社会地发展,医学模式地转变,人们对高素质护理人才提出更高要求。在职业院校中,传统的护士培养模式已经无法满足社会需求。为迎合岗位的发展需求,解决职业院校毕业生素质与岗位需求脱节的问题,通过改革实践认为,高职院校应以职业岗位的胜任力为导向,改革传统的高护人才培养方式,为社会培养能够胜任岗位的高护人才。

【关键词】职业岗位胜任力;高职护理人才;培养方式; 改革

岗位胜任能力,主要是指保障学生在进入工作岗位之后,能够快速胜任自身工作的能力。岗位胜任能力包含有对专业知识的掌握、实践技能、自身能力、职业素养、团结精神等。对此,在高护人才培养中,为保障高职院校护理专业学生适应社会需求,提高护理专业毕业生就业率,改革教育方法,提高高职护理专业学生岗位胜任能力,已经成为高职护理专业未来发展趋势。

一、高职护理人才培养方法中存在的问题

1.课程设置缺乏特色,学生学习积极性不高

在高职护理专业教育中,课程的设置普遍缺乏特色,影响了学生课堂积极性,影响了教学效果,所培养的护理人才难以满足社会需求。在高职院校护理专业中,对学生实践水平要求较高,为此,理实一体化教材不可或缺,因为其不仅关系着学生实践能力,还关系着课堂教育的吸引力。然而在实际教育中,理实一体化教材较少,其中一部分还是教师开发的教材,但是教师因长期在校任教,对社会发展的了解不足,很难保障教材内的专业知识、实践技能与社会发展相符。最终,教材内容陈旧,课堂设置较为枯燥,影响了学生岗位胜任能力的培养。

2.教学手段需要更新

科技的发展,在教育行业中,各种先进设备不断引进,推动了教学课堂的现代化。在高职护理专业中,护理教学实训设备的引进,多媒体设备的应用,提高了课堂吸引力,增强了护理教学质量。教学实训设备的引入,学生能够进行临床练习,避免了学生进入工作岗位不知所措。然而,即使新课改已经深入,但学校并未设置相应制度,部分教师仍采用传统的灌输教育,以教师为课堂主导,教师与学生之间互动较少,教学效果难以提高,教学手段亟待更新。实际上,高职院校在近几年已经引进各种新型教学法,案例分析法、情境模拟法、项目教学法等,但是,应学校并且对教师进行系统指导,在高职护理专业教育中,教师多依靠自身摸索,存在生搬硬套现象,教学效果不佳,高护人才培养难以达到既定效果。

3.教学评价较为单一

在高职护理专业完成率教学任务后,为了解学生对知识的掌握程度,教师会开展教学评价,了解学生学习情况,以此针对性调整教学策略,提高教学效果。但是在教学评价时,教师多采用结果性评价,以学生考试成绩为主要评价指标,课堂提问、讨论、出勤率等仅占据30﹪。学生只需要背诵理论知识,就能够保障最终评价结果。最终教学评价难以反映学生情况,影响了教学评价的效果,高职护理学生的岗位胜任能力难以提升。对此,笔者认为,教师应重视过程性评价,将专业护理知识、临床护理技能、人力沟通能力、团结精神、管理能力等都引入教学评价中,提高教学评价的多元化,在教学评价过程中,学生岗位胜任能力得到锻炼,为高护人才的培养奠定了基础。

二、职业岗位胜任力导向下的高职护理人才培养方法改革

1.教材的改革,积极引进理实一体化教材

在高职院校中,教材的内容直接影响着课程建设,影响着教学质量。在高职护理人才培养过程中,为提高高职护理专业学生的专业知识素养与实践能力,应以职业岗位胜任力为导向,创新教材内容,提高教材内容的丰富性,积极引进理实一体化教材,提高实践教育,促进学生实践能力。在教材改革创新中,教师应重视岗位胜任能力的培养,以提高学生实践能力为主,重视基础知识与基础技能培养,保障教材内容适合人才培养。另外,在高职护理专业教材改革中,教师必然需要编写部分教材,对此,为保障教材内容的理实一体化,教师应积极深入行业中,了解社会对岗位能力的要求,了解行业最新动态,并积极引进兼职教师,使其参与进教材编写中,实现专业知识与行业的连接,提高教材的质量,为高职护理人才培养奠定基础。总之,在高职护理专业教材改革中,应始终以提高岗位胜任力为基础,教材内容与实践训练紧密相连,为高职护理人才的培养奠定基础。

2.教学方法的改革

为保障高职护理人才满足社会需求,高职院校应以岗位胜任能力为导向,综合运用多种教学方式,推动新型教学手段,调动学生学习兴趣,培养学生创造性思维,提高学生岗位胜任能力,提高学生综合素养。当前,在高职护理人才培养中,传统的教学方式存在明显缺陷,因传统教学方式注重理论而轻实践,主要教师教而忽视学生学,难以达到教学效果。对此,创新教学放法,提高学生课堂积极性,锻炼学生实践技能,提高学生就业效率,推动高职院校向前发展。新型教学方法如下所示。(1)微课教学法制作微视频,充分利用学生空闲时间,为学生课前预习、课堂学习效果以及课后巩固练习奠定基础。并且,计算机网络是微课的载体,学生可随时通过网络平台进行提问,提高师生交流,促进学生对课堂知识的掌握。另外,在实践课堂上,为保障实践教学质量,学生可在课前通过微课,完成预习,并在实践课堂上一一验证,巩固学生对专业知识与实践技能的掌握。(2)情境模拟教学法在高职护理人才培养中,为提高学生岗位胜任能力,可开展情境模拟教育,使学生适应岗位环境,适应岗位工作。在课堂上,教师可模拟出临床护理的真实情况,明确目标与计划,带领学生展开护理操作。在情境模拟教学中,学生处于一个相对真实的工作环境中,真实的情境模拟,锻炼学生技能的同时,提高学生心理素质。并且,情境模拟教学有效提高学生主动性,锻炼学生创新思维,提高学生实践能力,为社会输送高职护理人才。

3.完善考核评价方式

在高职护理专业教学评价中,过去的教学评价注重结果而忽视过程的重要性,影响了学生岗位胜任能力的锻炼。对此,教师应根据实际情况,完善考核评价方式,积极引进质化评价,提高评价结果,推动高职护理人才培养。教师可通过日常观察、建立档案等方式,积极收集学生在教学中的实际表现,以此对学生进行定性分析,保障教学评价的全面性,提高学生学习积极性,提高学生岗位胜任能力。

三、总结

综上所述,在我国高职护理人才培养中,仍存在一定问题,课程设置缺乏特色,教学手段落后,教学评价单一等,影响了学生岗位胜任能力的培养,高职院校护理专业学生的实践技能受到影响。对此,以岗位胜任力为导向,改革教材与教学方法,完善考核评价方式,提高学生岗位胜任能力,推动高职护理人才向前发展,为医疗卫生行业输送更多高职护理人才。

参考文献:

[1]夏凡林,王颖,龚懿.基于岗位胜任力的高职护理专业人才培养模式研究[J].求知导刊,2017,(03):126.

[2]董丽芳,叶国英,董燕艳等.基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系构建研究[J].中国高等医学教育,2016,(04):115.

[3]叶碧容,林秧,林丰等.基于岗位胜任力的护理实践教学模式的探索[J].齐齐哈尔医学院学报,2017,(24):109.

作者:李敏 单位:长沙民政职业技术学院

高职护理人才培养方法改革责任编辑:张雨    阅读:人次