医学生实验室安全意识定性研究范文

［摘要］目的定性研究重庆市医学本科生的实验室安全意识情况，为未来定量研究提供理论依据。方法2017年10月对重庆市医学相关单位实验室管理层领导、教师、医学本科生等20人进行实验室安全意识的个人深入访谈。结果在校医学本科生对实验室安全基础知识了解不够全面，实验室安全意识薄弱，行为习惯较差；学校和医学本科生对实验室安全意识培养的重视程度不够；医学本科生缺乏处理突发事故的基本常识和解决问题的能力。结论医学本科生应培养良好的实验室习惯，不断强化实验室安全意识。

［关键词］教育，医学，本科；实验室；安全；意识；定性研究

高校实验室是进行实验教学和科学研究的重要基地［1］；也是培养学生实践能力和创新精神的重要场所［2］。据分析统计，58％实验室事故由人为原因所致［3］。操作人员的疏忽、安全意识的麻痹大意成为事故的主要源头［3］。意识影响行为，安全行为习惯需安全意识的引导［4］。高校实验室的安全直接关系到教师和学生的生命安全和学校的财产安全［5］。在高校实验室所发生的众多安全事故中90％以上事故原因是人为主观引发的［6］。目前，国内外有许多关于实验室安全和管理的研究，但对实验室人员的安全意识方面的研究并不多见。本科医学教育是医学教育连续体中的第一阶段，也是培养医学生实验室安全意识的关键时期。本研究针对重庆市医学本科生的实验室安全意识现状进行了定性调查与分析，旨在为未来定量研究医学本科生实验室安全意识提供必要的理论依据，同时，为更有效地减少实验室安全事故提供支撑。

1资料与方法

1．1调查对象

2017年10月选取重庆市医学相关单位实验室管理层领导3名，重庆医科大学教师3名，重庆医科大学实验室技术员1名，重庆医科大学在校本科生13名。

1．2方法

采用方便抽样方法，在获得研究对象书面知情同意的前提下对研究对象进行20～30min的个人深入访谈。访谈由2名调查员完成，访谈时笔录与录音同时进行，访谈后立即整理记录，以确保资料的全面性和真实性。从领导、教师／技术员、学生3个不同层面针对在校医学本科生对实验室安全知识的了解程度、对自我及他人的实验室安全意识状况的评价，以及就如何提高实验室安全意识等问题的回答初步了解重庆市医学本科生的实验室安全意识现状。

2结果

2．1对实验室安全基本知识的了解

在校医学本科生所接触的实验类型较多，包括物理、化学、生物等，但领导、教师、学生普遍反映医学本科生对实验室安全这一基本概念了解不充分，对相关知识了解较为片面。可能是因为医学本科生对生物、化学等类型的实验接触较多，访谈者普遍都认识到了生物安全、化学危险品的安全是实验室安全的重要组成部分，但对辐射安全、废弃物的安全及实验者自我安全意识却鲜有提及。不同专业教师具有明显的专业偏向，对自己所从事教学方向的实验室安全制度及相关安全操作规范较为熟悉，而对专业外的实验室安全相关内容均很少涉及。

2．2对医学本科生实验室安全意识的评价

20名访谈者中表示现今医学本科生实验室安全意识薄弱、行为习惯较差者19名：（1）3名实验室领导均认为所接触的大学生实验室安全意识较差。其觉得在校很多学生主要是以学习理论为主，可能实际接触实验相对来说较少；（2）有教师认为，现在的大学生实验室安全意识比以前的学生差很多；（3）53．8％（7／13）的学生认为，学生实验室安全意识一般，且有学生反映教师们（对实验室安全）一般没有特别要求，就按自我习惯操作。

2．3医学本科生实验室安全意识薄弱的原因

对医学本科生的实验室安全意识薄弱受访者认为可能有以下几方面的原因：（1）领导普遍认为学生安全意识薄弱与学生自我认识不足直接相关，此外，学校管理的疏漏、硬件设施的不完善、学校实验教学与实际工作的差异等均是可能的原因；（2）部分教师认为医学本科生实验室安全意识差的原因可能是父母在生活、学习等方面的过度保护行为导致孩子的自我认识不足、意识薄弱，责任感缺乏等；（3）有学生自我认为，基本没有什么存在安全隐患的现象或表明自己不爱动脑，不会联系以前学过的知识。

2．4对医学本科生实验室安全意识的重视程度

不同人群对医学本科生实验室安全意识的重视程度不同：（1）某领导表示，在单位招聘工作人员面试时招聘者会对即将进入工作岗位的大学生进行实验室安全相关问题的多角度提问，但笔试时没有涉及实验室安全知识点的考核。该领导同时表示就业单位会对新聘人员进行入科教育及规范化的实验室安全系统培训；（2）受访教师则表示学校的课程设置里面没有进行“实验室安全第一课”等实验室安全教育相关课程的安排或培训。只是在每节实验课前会根据实验要求对相应的安全事项进行讲解。（3）69．2％（9／13）的学生表示，只要进入实验室进行实验均会直接产生安全意识。基本的常识还是有的，但并不是很重视。关于医学本科生开始建立实验室安全意识的时间认为应始于小学、初中、高中、大学阶段的人数相当，其中有1人甚至表示，未进入小学时就已有实验室安全的意识，因为受父母的影响，在家经常做实验。

2．5实验室突发事故的处理能力

在实验室资质认定、认可中，安全因素是一个很重要的考察点。处理突发事故的能力是其中的重要组成部分。但有的教师认为，现在的医学本科生缺乏处理突发事故的基本常识和最基本的解决事情的能力，遇到实验室安全问题甚至没有主动去解决事情的意识。这也可以说是应试教育的一个弊端，学生不能将知识用于实际操作中。学生则表示接触到突发实验室安全事故的可能性较小，出了问题也可马上找教师，且学生实验的相对危险系数较低，因此，没有处理突发事故的意识。

2．6如何提高实验室安全意识

受访者均表示提高医学本科生的实验室安全意识刻不容缓，并提出以下几种应对措施：（1）学校及相关单位应加强实验室安全操作准则及突发实验室事故处理的宣传宣教，制定相应的实验室准则。某领导提到学校的课程里面没有对化学实验室、微生物实验室的相关法律法规的学习，所以，只有积极参加各种培训，不断接触不同的实验室操作以便养成习惯，自然就形成了意识。（2）所有教师和技术员均提到学生随着年级的增长，由于接触的实验及教师的教导更多，实验室安全意识也普遍优于低年级学生，所以，高年级学生可对低年级学生进行引导，培养其规范操作。（3）培养个人的社会责任感。责任感越强在实验室中的自我约束及关注程度就会越强。专业教师根据自己所授专业的特点应给予特殊强调，特别是首次进入实验室的学生，对其形成实验室安全的基础意识尤其关键。（4）有学生提到通过日复一日的学习和经验积累加深了对实验室安全意识的理解。了解安全意识主要通过实验室的安全提示、课堂上教师的讲解及实验过程中教师对其错误的指正。

3讨论

通过对定性访谈结果进行分析发现，医学本科生实验室安全意识薄弱，增强医学本科生的实验室安全意识还需学生本人、教师、学校领导层、政府等更多的关注和努力，故针对调查结果提出以下建议：（1）利用政府进行宏观调控，提高重视程度，以不回避的态度正视实验室安全事件，引导专业人员和公众重视实验室安全，加强实验室安全意识的培养［7］。支持并鼓励实验室工作专家对各基层单位和高校实验室工作进行技术指导和规范化培训。既让实验室条件较差地区的学生有机会接触到标准实验室，又贴合我国建设资源节约型社会的基本要求。（2）丰富医学实验室安全文化建设内涵，并加大宣传力度，使实验室安全相关知识深入人心［8］。拍摄新版操作规范的实验视频；以校园为主要宣传平台，多渠道（通过大学生常用的社交渠道，如微博、微信等）普及实验室安全基本知识。（3）从学校出发，严格规范，充分了解师生实验者的实际需求，并根据实际需求开展“开学第一课之实验室安全知识普及”讲座，并将学生实验室中的安全操作作为实验课程的重要考核内容。深入落实推进校园安全是“十三五”期间高校建设的重要内容之一。高校实验室是进行实验教学和科研工作的重要场所［9－10］；其安全管理质量不仅关系到学校师生的生命、财产安全，且影响生态环境，乃至社会安定［11］。高校实验室安全管理应与教学、科研并重［12］；应本着“以人为本、重在预防”的原则，培养学生的安全意识，提高学生的安全素质［13］。只有培养并养成良好的实验室习惯，不断强化实验室安全意识，才是严防安全事故发生的第一道也是最重要的一道关卡。如何有效地开展高校学生的实验室安全意识培养还需继续进行探索。

参考文献

［1］苏嫄．高校实验室安全管理措施探析［J］．中国现代教育装备，2018（11）：29－32．

［2］赵玉华，王红．实验室在创新人才培养中的作用［J］．实验科学与技术，2010，8（2）：181－183．

［3］李志红．100起实验室安全事故统计分析及对策研究［J］．实验技术与管理．2014，31（4）：210－213．

［4］郑培军，杜正梅．从安全意识到行为习惯的培养［M］．北京：企业管理出版社，2014：245－247．

［5］陈雁，吴清林．高校实验室安全管理现状分析与对策探讨［J］．现代职业教育，2016（4）：136－137．

［6］周利刚．高校实验室安全教育模式探讨［J］．实验室研究与探索，2013，32（8）：238－240．

［7］赵明，宋秀庆，祝永卫，等．新形势下高校实验室安全管理现状与策略研究［J］．实验技术与管理，2018，35（11）：6－8．

［8］聂立华，何御舟，王秋芳，等．高校医学实验室安全文化建设研究［J］．实验技术与管理，2018，35（11）：257－258．

［9］贺薇．新常态下的高校实验室队伍建设［J］．文教资料，2016（7）：106－107．

［10］杨平，陈燕灵，黄建平．建立实验室安全保障体系，确保实验室安全运行［J］．实验技术与管理，2008，25（9）：4－6．

［11］熊海蓉，张先文，李霞．高校实验室安全管理之我见［J］．科技创新导报，2013（15）：139－140．

［12］刘婷婷．提升法治和安全意识，加强实验室安全管理体制建设［J］．吉林省教育学院学报，2014，30（4）：37－38．

［13］邓丽荣．培养学生实验安全意识的研究与探讨［J］．科技资讯，2012（3）：243．

作者：徐玮 王晓玉 肖虹 单位：重庆医科大学公共卫生与管理学院卫生检验教研室