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医学院校高等数学教学下的教育背景

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【摘要】创新教育是新提出的一种教育理念,在创新教育背景下,对医学院校高等数学教学方法进行研究分析。通过选取合理的教学资源、创设教学情境对教学进行基本设定,优化医学院校高等数学教学过程,实现医学院校高等数学教学。实验数据表明,设计的医学院校高等数学教学方法比传统教学方法在学习兴趣上提升60%、学习效果提高40%。

【关键词】创新教育;医学院校;高等数学;教学方法

社会的发展对医学院校高等数学教学提出了越来越高的要求,它要求医学院校高等数学教学不断适应创新教育背景,适应提出的全新层次水平[1]。传统教学方法僵化,课堂氛围枯燥无味,教条化的教学方式使得学生难以做到享受课堂氛围,学生的学习效果提高情况也并不明显。

1.医学院校高等数学教学方法设计

1.1选取医学院校高等数学教学资源。针对医学院校学生自身的认知特点和心理特征,选取合适的高等数学教学资源。医学院校学生与普通大学生有所不同,其认知特点和心理特征都有其自身特点,一方面其学习压力要大于其他学生,另一方面其实际的运用能力要低于常规大学生,因此对高等数学教学资源的选取应当结合这些特征。利用选取的教学资源,创设医学院校高等数学教学情境。教学情境的设置要根据教学资源的不同进行具体分析,不同的教学资源应当采用相应的教学情境进行高等数学教学。但是总体而言,其步骤可以分为如下两个方面:一方面要对选取的教学资源进行分析,分析进行教授的教学内容;另一方面要针对教学资源设立相应的教学目标,明确该课程所要完成的主要任务和重点难点。

1.2医学院校高等数学教学过程优化。在创设的教学情境基础上,对高等数学教学过程进行优化设计。针对医学院校学生的高等数学教学过程的优化设计主要分为两个方面:教学内容的设计和教学形式的设计。在教学内容的设计方面,运用教学情境分析出的课程主要任务和重难点,并对教学过程中的时间进行合理分配,对重难点内容投入更大的时间准备。在教学形式的设计方面,可以根据教学资源的不同分为如下几类:绘制草图类、静态挂图类、视频资源类、多媒体课件类等。

2.实验论证分析

为了保证本文设计的医学院校高等数学教学方法的有效性,设计实验对这一方法的有效性进行论证分析。为得出更为清晰的实验结果,设定实验时间为6个月。记录6个月的教学实验后两组学生的平面设计课程学习兴趣和学习效果,观察实验结果。

2.1数据准备。为了确保实验结果的准确性,对实验变量进行控制。本文测试的是听障大学生平面设计课程过程可视化教学方法的有效性,要对进行教学的教师本身教学水平和接受教学的学生的学习接受能力等除教学方法以外的其他变量因素进行控制,防止干扰实验结果的准确性。

2.2对比实验结果。设置对比实验,使用本文设计的医学院校高等数学教学方法进行教学,持续进行6个月。在六个月后,设置调查问卷对学生和老师在两种教学方法实施后的学习兴趣提升情况进行记录。经过测试获得相关数据,对数据进行分析处理,与原始学生数据进行对比得出结论。对这两项指标进行记录,绘制对比图,对比结果,可以看出,相比于传统方法,本文设计的医学院校高等数学教学方法在提高学生学习效果和学习兴趣方面具有明显优势。对学生的学习兴趣提高情况进行分析,使用本文设计方法的学生学习兴趣提高情况随实验时间增长不断上升,在到达80%之后维持基本稳定,说明使用本文设计方法能提高学生学习兴趣80%;而使用传统方法的学生学习兴趣也有所上升,但其上升幅度明显小于本文设计方法,其学习兴趣最高提升了40%,而且在达到40%之后,随着时间推移,学生的学习兴趣有所回落,说明使用传统方法只能提高学生学习兴趣20%。与传统方法相比,本文设计方法能多提高学生学习兴趣60%。对学生的学习效果提升情况进行分析,使用本文设计方法的学生学习效果提升情况一直呈上升趋势基本与时间增长呈正向相关,在实验结束时已经提高了80%;使用传统方法进行教学的学生其学习效果提升程度缓慢,最终也只提高了40%的学习效果。与传统方法相比,本文设计方法能多提高学生体育学习效果40%。

结束语

本文对医学院校高等数学教学方法进行了探索。一方面能够设计出科学高效的教学方法,从而提高该领域的整体教学水平,提高学生学习效率,培养出符合市场需求的高素质专业人才;另一方面通过对这一方法的探索,能够引起人们对医学院校高等数学教学的重视,促进相关领域和配套设施的完善,促进社会公平。

参考文献:

[1]崔国范,丁慧.应用技术型大学高等数学课程改革的困境与对策[J].继续教育研究,2017(8):127-128.

作者:袁晶 单位:宁夏医科大学理学院

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