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电子设计论文范文

电子设计论文

电子设计论文范文第1篇

专业学生培养方案的要求从我校的具体实际情况来看,学生大多数比较注重理论上的学习,对知识的系统性掌握,而忽视了实践对自身学习的重要性,忽略了自己所学的专业对知识的具体要求。学生对课本上理论知识的学习较为乐观,由于实验课、实习课涉及实际的电子应用项目稀缺,因此在实验课、实习课上对器件、电路等的操作就相对薄弱,大多数课程都是为了验证实验而实验,根本满足不了当代电子技术迅速发展的需求,学生自主性课程设计的内容比较少,这样不利于学生创新思维的养成。对此,为解决这样的现象,需要对培养方案作出必要的改革。

1.1培养方案改革教学的初步改革是:作为加强学生创新思维和应用电子技术能力的单片机原理及接口技术、数字电子技术、模拟电子技术、传感器技术、微型计算机测控技术等理论课程体系,根据每门学科的特点以及相互的关联,制定一系列合适的教学计划。因为以上四门课程是学生参与电子设计类实践活动最基本的学科基础课程,应该对这四门课程的教学、实验、实习的比例进行重新分配,实践内容不能低于整个室内教学学时的45%,所开设的实验、实习项目必须紧贴理论,密切联系实践。

1.2对实践部分的改革方案对学生在实践方面的具体改革方式是:要求学生要熟练地掌握并完全理解具有验证性质实验的内容,重点鼓励学生认真投入到对实验的自主设计,加强培养学生的创新思维,这样更能符合电子设计大赛的宗旨。在基础的训练阶段,验证性实验可以强化学生的理论知识,还可以使学生在学习理论知识的同时,更好的掌握一般的实验方法和技巧。然而,仅仅要求学生依据已有的实验内容与实验步骤进行验证性实验操作是远远不够的,这样对学生的自主发挥和创新设计意识是无益的。对于非验证性实验来讲,则侧重于学生的自主设计与对实验的展开研究,这样就可以提供广泛的想象空间使学生的创新意识得到发挥,不断提高学生的动手能力及创新意识。在验证性实验中,我们需要针对某一实验内容,可以设置问题,让学生参与到问题的探讨中,并通过实验解决问题,以加强对学生探究性能力的培养。对于学生在实验操作中遇到的问题,结合学生们已有的知识,联系到实际的电路,关联到生活中的生产实践,激励学生在面对问题时进行自己的猜想、和团队一起讨论、然后发表自己的独特见解。经过学生们的猜想,再进一步的投入到实践中去,这样就会使问题变得简单化,同时对学生探索能力也会有所提高。针对自主设计性实验,再依据全国大学生电子设计竞赛的要求,重点开设如下实验内容:AC-AD与AD-AC高频电源变换电路,测量仪器仪表电路、信号源电路、无线模拟与数字信号传输系统,反馈与闭环控制电路等,使学生通过所学到的知识与积累到的经验,自主设计符合实验的电路,自己设计实验电路,从而达到动手能力强,高水平的设计能力及创新能力。

2通过教育教学内容的改革

为了更好的符合电子设计竞赛的要求,依据课程讲解的方法与规律,需要采取科学的、具有针对性的授课方法。

2.1直观性教学通常在以往的授课中,老师们往往采用的教学方式是以本为纲,一切教学活动都紧扣教材进行,而达到完成教学任务。学生在课堂中对课程涉及到的一些元器件,在老师的讲解过程中,对于元器件电路图符号的认知,使用参数的了解,其在电路中的工作原理以及使用方法没有一个深刻的认识,并没有与具体的实物联系起来,这样学生就会缺乏对事物的感性的体验。所以,为了激发学生的学习热情及探索的积极性,使学生对电子元器件及集成电路有一个感性的认识,在授课时,可以根据教学内容,准备一些课程涉及到的元件或集成电路的应用产品给学生讲解,学生在观察的同时可以加强对其理论上的理解与记忆,对产品的结构有一定的定向了解,以便促进学生学习的积极性。

2.2采用多媒体多媒体教学对学生的影响也是至关重要的,它能生动形象地把需要讲授的教学内容完美的展示出来,学生在实验时的内容也能虚拟的在多媒体上充分显示出来。这样就如同使学生身临其境,更好的受到感悟与启发,极大地引发学生对学习的积极性。对电路的组成也可以通过多媒体的演示来实现,也可以将一些元件或模拟电路进行直观的演示,不仅节约了课堂上讲课的时间,还能让学生对所学习的知识有一个深刻直观的了解,提高学生们的学习兴趣进而提高了学生在课堂上的学习效率。

2.3注重应用老师在用多媒体授课时,需要掌握与其有关的工程应用实例,以便可以引发学生积极地思考,提高学生的观察能力和创新能力,并且需要理论与实际相互联系,对积极调动学生的积极性有很重要的影响,依据课堂的理论教学方式,引导学生进行电子的实物制作。这样,不仅在对理论的掌握方面有所提高,还提高了动手操作的能力。例如:“三极管放大特性”的课程中,为了让学生更好的了解三极管的放大作用,可先让学生通过对音乐门铃的制作,进而验证在使用三极管时出现的效果与没有使用三极管时的效果。从而来激发学生的学习热情。

3创新思维的学习

从对电子设计竞赛理解来看,这次竞赛需要的不是单纯的理论设计和单纯的实验能力。它需要通过查阅实验所需的相关资料,提取实验相关信息进行理论设计,确定方案,进而动手实现整个系统,然后开始调试系统,分析并排除故障,指标测试,最后撰写实验报告。从这些方面来看,就要求参赛的学生在平常的学习生活中要有良好的学习态度,有自主学习的能力,遇到问题能够通过查询资料分析并解决。同时还需要学生有设计,调试和写科技论文等综合能力。电子竞赛需要团队协作共同完成,所以团结协作能力是一个重要因素;培养学生们的团结协作精神是行之必然。而且竞赛学生们要有百分之百的态度和热情并具有创新意识;使学生们能够理论和实践相结合发展他们发散和聚合的思维方式。在电子设计竞赛的培训过程中,要提前告知学生们做好相关资料的学习和查阅,并对整理好的资料进行讨论,研习。学生们通过对各种电子元器件和集成电路的讨论进一步掌握相关知识,进而设计电路,编程器件,再配合微控制器各类芯片等电子元件组成电路;应用计算机软件画好电路板图,再利用刻绘机制造印刷电路板,通过学生们的焊接,进行装配,之后通过测试调整进而实现电子系统,培养学生动手和思想创新能力和开发电子产品的技能。

4结论

电子设计论文范文第2篇

1.1集中实践教学环节去消一些效果不好、由学生自主联系、分散实习的课程或减少学分,减少一些效果不好的课程设计、毕业设计学时或改为完成设计作品学分制。为了让学生拥有对一个电子产品从设计、开发到成品的全过程能力,除一般的实验、课程设计、毕业设计外,可重点开设电路图与PCB制作、C语言编程、单片机设计、电子设计等综合技能训练项目。

1.2形成系统教学将大学生学科竞赛的培训与辅导教学内容纳入课程学分系统中,形成系统的教学计划,为提高学生电子设计创新能力及参加全国全省大学生电子设计竞赛奠定基础。

1.3学分的替代制度建立学分免修、替代制度,将学生专利、学术论文、竞赛获奖等纳入学分免修、替代等制度中,促进学生参摘要:针对当前高校电子信息类专业学生电子设计能力不强的现状,提出了从课程体系、教学内容、实验内容、实验环节的改进方法,为培养提高大学生实践创新能力提供参考。与创新研究的积极性。

2.教材改革与建设

要鼓励教师选用国内外优秀教材,鼓励教师编写有校本专业特色的教材,体现专业特色、行业特色和学校特色。对电子信息类专业来说,出版编写一些实用性强、有工程项目应用实例的实践教材是非常有必要的,如电子综合设计实例与辅导、电路原理图与PCB设计实例、单片机设计实例辅导等等。

3.课堂与实验教学改革

在课堂教学中要积极推动课程教学范式的根本性转变,在基础课程中可探索包班制、分级制、分层制、挂牌上课等基础课程综合改革,逐步实行教考分离。在学科基础课、专业课中实施任务驱动、基于问题、合作学习、案例教学等研究性教学方法,积极探索各种理论与实践互动的教学方式,培养学生的自学能力、研究能力、合作能力。对一些与电子设计能力培养关系密切的课程的课堂与实验教学可作以下一些偿试。

3.1将与计算机操作关系密切的如“单片机原理及应用”、“电路原理图与PCB设计”等理论课放在电子交互教室(机房)上课,在教学中将理论教学与上机实训内容交替进行,强化教学效果。

3.2探索慕课等网络助学平台教学方式。分清教师讲与学生学的内容,在网上可布置课外学生个人学习内容、探究式学习内容、拓展性学习内容,提高学生自主学习能力。一些选修课、方向课可借助网络课堂等形式开设。

3.3实验项目尽量与实际电子设计工程项目结合起来,真题真做,促进“教、学、做”相结合的“理论实际一体化”教学模式。

3.4实施教考分离,以机考替代纸质考试,或实施以设计作品为主的课程成绩评分制度,促进实践动手能力的提高。

4.实践环节的改革

通过对电子信息类大学生就业岗位能力要求的调研,合理制定学生的专业技能标准,明确职业技能考证要求,优化实践教学环节,提高实践学分,从基本素质、基础技能、专业技能、综合训练四个步骤及素质拓展、基础技能、专业技能、专业综合能力、综合实习和创新实践六个模块构建实践教学体系。对一些效果不好的课程设计报告、毕业设计论文学分评定制,可改成以课程设计实物作品、毕业设计实物作品、发表的科技论文、获得的知识产权(专利)证书、学科竞赛获奖证书等为主的成果学分评定制;一些分散的学生自主生产实习、毕业实习可改为教师带队制的集中实习;有条件的高校可建设校内电子焊接加工生产线,使之成为具备电子路线设计、加工、生产、测试全过程功能的电子设备校内生产实习基地。

5.课外学科竞赛教学

大学生学科竞赛是促进提高创新实践能力的重要载体,要建立一套与教学培养计划相辅助的学科竞赛教学体系,适当开设一些电子设计类知识的公选课、必修课,成立学生电子设计兴趣小组(社团),提供开放的活动场地,在教师指导下开展日常的电子设计活动,鼓励并辅导学生进行科技、知识产权申请等学术研究活动,活跃校园学术研究气氛,也为大学生电子设计竞赛打下基础。

6.职业证书考证教学

职业技能证书是为了适应用人单位工作的客观需求。在教学上一定要强化与职业考证相关的实践性教学环节。可将职业技能考证培训内容整合到相关教学课程及实验内容中,减少课外考证辅导的教学学时。建立校内电子工程师考证、电工考证、电子CAD考证点并设立网上辅导平台,开放考证训练的实训场地,提高电子工程师、板级工程师、电工等考证学生的持证率。

7.小结

电子设计论文范文第3篇

电子设计竞赛需要有一个长期的培训过程,整个培训时间需要两年,一般选择大二、大三的学员,通过课余时间和暑假进行培训。培训主要有3个环节:理论培训、动手实践培训、集中强化训练。

(1)理论培训。理论培训主要分为两个步骤,一是培养兴趣,二是强化理论知识。①培养兴趣。在大学期间,大一、大二的学员对小制作、小发明的兴趣比较浓厚,应通过多种方式让他们了解电子设计竞赛的情况,为其提供一个平台,激发学员参加电子设计竞赛的兴趣。例如,学校开设了有关电子设计竞赛的选修课,像“课程设计”“现代电子设计与实践”“创新杯”;通过讲座的形式介绍电子设计竞赛的有关情况,然后通过座谈会的形式为感兴趣的学员说明整个培训过程,让学员能够清楚地了解参加培训是提高动手实践能力的有效方法,对学习专业课和考研也有帮助;通过指导学员制作一些实用的小制作和小发明,让感兴趣的学员能按系统模块设计的思路完成电路的设计。②强化理论知识。主要是对电子和电路知识、单片机、传感器和测量技术等方面知识的强化,培训前需要教员仔细研究总结竞赛相关知识,挑选重要的知识点和难点,通过实例的方式来讲述各个知识点。想要参加电子设计竞赛的学员必须进行理论学习,例如“电子线路”“现代数字电路设计”“课程设计”和“现代电子设计与实践”等,这些课程均包括理论课程和实验课程,以历年电子设计竞赛的题目为例训练学员完成理论知识的强化。

(2)动手实践培训。该步骤主要培养学员的动手能力。通过理论培训对学员进行分组(每组3人),分组时既要尊重学员的意愿,又要引导各个专业学员的交叉组合,并根据他们的特点进行分工。3名学员分别负责软件程序的编写、硬件电路的制作、论文报告的撰写。组内3名学员除了负责各自负责的部分外,对其他的部分也要了解。动手实践培训可分为以下两个环节。①基础培训。该阶段的培训一方面是要让学员掌握仪器仪表的使用,如示波器、数字万用表、数字信号源和信号频谱分析仪等,另一方面是对学员进行电路焊接方面的培训,在安全保障的情况下,让学员熟练使用以上设备和工具。②模块制作培训。该部分的培训是根据电子设计竞赛的特点,对学员进行单元模块电路制作的培训。单片机制作模块:主要包括各种单片机芯片的应用,以MSP430单片机为主。常用单片机模块包括键盘模块和显示模块。键盘模块利用单片机的接口,使用单片机开发板测试键盘;显示模块利用数码管或者液晶的接口电路,让学员做一个显示电路,并利用单片机开发板让数码管和液晶显示。电源模块:主要包括波形变换电路的制作、开关电源的制作和稳压电路的制作等,让学员了解整流电路和稳压电路等电路中各种电子元件的使用和选择。软件及其仿真工具培训模块:电子设计竞赛一般采用单片机或者FPGA作为控制器,常用的控制芯片是MSP430单片机,常用的仿真软件有Protel99、Proteus和Multisim等,主要在教员指导下,由学员自学完成。

(3)集中强化训练。学员通过动手实践培训后,就基本上掌握了电子设计竞赛中常用的电子电路原理和电子电路软硬件制作等基本技能,从而开始进行集中强化训练。根据学员的特点和兴趣,可以对学员进行有倾向性的强化训练。强化训练的主要内容是根据学员的特点,以往年的竞赛(如控制类、电源类、放大器类、测量类和无线通信类等)为一个单元,指导学员做不同类型的题目,每个单元的训练时间为4天。以往年的赛题为参考,学员首先做方案,然后根据题目的设计要求,自己动手对电子和机械进行制作,最后完成设计报告。完成后,指导教员要对时间安排、设计方案和实验报告进行评估,看看还有没有需要改进的地方。学员每完成一个单元都要进行总结,找到自己的短板,然后针对不足之处进行下一组的模拟题训练。如此循环几道题后,学员的电子设计竞赛水平就会有所提高。

2实践教学改革

电子设计竞赛不仅能促进对学员专业知识和综合能力的培养,还能帮助教员对专业课程内容和实验教学内容进行实时调整和更新。

(1)积极推进理实一体化教学。多数学员偏重于理论知识的学习,而其实际分析和解决问题的能力较差。为了能有效地将理论和实践相结合,我校调整了实践性较强课程的理论授课学时比例,增加了实验课程的比例。在开设实验课程上应经过3个过程:验证性实验、设计性实验和综合设计研讨性实验。验证性实验是基础。学员按照理论课程讲授的内容自行进行电路的安装与测试,其内容要包含理论课程中的重要知识点,重点掌握电路调试技能和测量方法,以此培养自己正确记录实验结果的能力和对测量数据的处理方法,以及正确说明实验结果的能力。设计性实验包含低频电路、高频电路和数字电路中各基本模块设计。在设计性实验中,引入EDA的设计方法,采用模块化结构,将设计的模块电路组合成大的系统电路,完成系统的设计要求。综合设计研讨性实验采用分组分层研讨模式进行。在教学实施的几个阶段中,以学员为主体,分组进行资料查阅、方案设计、电路设计及后期电路制作与报告的撰写。通过各个阶段的学习,学员能够掌握并运用所学的基础理论知识进行功能电路的设计与制作。开展研讨式教学,可以充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,能有效培养学生的创新意识、自主学习习惯和独立解决问题的能力。

(2)加快实验室建设。学院实验中心除了设立全国大学生电子设计竞赛专用实验室以外,还设立了电路分析、数字电路、低频电路、高频电路、信号与系统、单片机与嵌入式系统、EDA和DSP等开放性实验室,为师生提供开展实践性教育的平台,为创新型人才的培养创造良好的条件。

(3)将竞赛训练模式引入实践教学。为了能选拔更多优秀的学员,在课程设计课程中,按照竞赛的模式将学员分组,从较简单的电路开始,要求每组学员完成教员要求的电路设计、制作和调试,并写出详细的设计报告。在电路的设计制作过程中,鼓励学员采用不同的方案,以锻炼学员广阔的思维,培养其创新能力。通过这些实践环节,学员自制开发了单片机系统板和功能单元模块等,可为参加竞赛做好准备,并在竞赛中使用。

3学员创新能力的培养

学员创新能力的培养情况是检验教学质量的重要指标之一。根据电类专业的培养目标,以电子设计竞赛的实践促进人才培养模式的改革,从而形成新型人才培养模式。

(1)培养学员的创新意识。为了培养学员的创新思维和实践能力,鼓励学员在大一就开始参与科学研究。我院设立了“创新杯”等多种科技创新基金,创新基金主要资助学员在教员的指导下采用新思路和新技术完成各类小制作和课题的设计,在校本科生每年都可申报课题。电子设计大赛是多学科知识和实践动手能力的综合运用,要提高学员的综合素质,不但要对学员进行知识和能力的培养,还要对学员的坚韧意志和合作精神等非智力因素进行培养。此外,参赛队员的团队合作精神能在平时的培训过程中得到充分的锻炼,这也是至关重要的。

(2)改变学习方式,鼓励学员树立求异思维,培养学员的创新能力。参与电子设计竞赛主要是为了吸引、鼓励学员积极参加科技活动,为人才的培养提供平台。参加电子设计竞赛将使学员的各方面能力都得到锻炼,特别是学员的创新能力以及撰写设计报告的能力。在课程设置中,可以适当地增加有关选修课的比例,学员可以按照自己的基础、兴趣、能力和需求,选择不同的课程。在基础实验课和课程设计等实践教学环节中,鼓励学员采用不同的设计方案,并对方案进行比较和讨论。对实验课题完成较好和方案具有创新性的学员,在总成绩中要有所体现。除此之外,应支持学员积极参与科技创新活动,引导他们在教员的指导下,自主设计完成相关课题并撰写设计报告,调动学员的学习积极性,不断提高学员的创新能力和实践动手能力。

4结语

电子设计论文范文第4篇

通过组织和指导学生参加全国电子设计竞赛和陕西省大学生TI杯模数混合电子设计大赛,我发现存在以下问题:

1.1学生掌握的知识面窄学生选定一个项目后,根据给定要求提出的设计方案很少,只能将典型电路进行生搬硬套。对理论的基本知识和技能掌握的不够全面,对器件的了解和阅读的文献资料较少。

1.2学生对仪器仪表设备使用不熟练学生在进行调试电路时,对部分仪器的使用不够熟练,从而导致在测试电路时出现错误,观察不到正确的实验现象和实验结果。这样,既延误了时间,又对实验项目的方案得不到有效论证。

1.3学生应用计算机知识的能力有限电子设计竞赛中很多题目都要求使用单片机才能完成相应的设计要求,但是部分学生对使用单片机编程技巧掌握的太差,对一些功能要求不能够通过计算机编程而达到相应要求,从而导致成绩不理想。还有部分同学不会使用计算机软件进行电路的设计和仿真测试,导致方案论证和书写设计报告论文时出现问题。

1.4对新型器件和技术的了解及应用能力较差电子设计竞赛中的一些题目如果能够采用一些新型器件和技术,将会使得设计电路简单,性能等各项指标均高于传统的电路。我们的学生在这方面获得的知识和技术有限,与大学生电子设计竞赛的要求还有一定的差距。

2电子设计竞赛对我院实践教学改革的促进作用

2.1减少验证性实验,增加设计性创新性实验在课内实践教学中要增加综合性和设计性实验项目。如:在《数字电子技术》实验教学中根据“循序渐进”的原则先开设基础实验,再开设综合实验,最后开设设计性创新性实验。要求学生运用数字电路的知识实现八位流水灯循环显示电路,内容包括了译码器、计数器、移位寄存器和555集成定时器等知识的综合运用。学生通过任务要求首先会选择合适的器件,其次根据电路的设计要求提出设计方案,设计出电路图,最后连接电路调试完成设计任务,写出实验报告。这样的实验训练了学生用所学知识解决实际问题的能力,为学生以后设计电路打下良好的基础。

2.2实验手段的更新开展EDA应用技术,以计算机辅助分析和设计为核心的虚拟实验环境和现实实验环境相结合的实验教学平台。通过虚拟实验环境对一个完整项目的设计和实现,使学生迅速掌握电子设计的理论、方法和技能。在现有的实践教学中舍弃了过时陈旧的内容,如模拟电路中过多的分立元件电路实验,数字电路中过多的小规模集成电路实验;引入新的内容,如集成运放的各种应用,电子线路系统设计等。增加了电子线路软件仿真的内容,使硬件软件相结合,丰富了实验手段。并将虚拟仿真实验教学融入到实践教学中去。

2.3促进实践教学方法的改革我们在原来的集中课内实验教学方法上增加了开放式实验教学。开放主要是在时间和内容上开放。学生可自主选择时间进入开放实验室,在开放时间内由开放实验室管理员参与管理,指导老师每周对开放实验室管理人员和参与开放人员进行相应的培训和指导。让学生管理员参与日常的管理和维护,这样锻炼了学生自主学习、自我管理、发挥潜能的能力。在开放内容上,学生根据自己的情况选择各开放实验室提供的开放实验项目,也可根据自己的专业和爱好选择规定以外的其他实验项目。我负责开放的实验室有电工电子实验室和电子测量与智能仪器实验室,学生通过具体的实践操作,学会了仪器仪表的使用和测量方法、常用工具的使用和基本的焊接技术,掌握了典型电路的连接和故障处理方法,从而提高了电路的分析和设计能力。同时,实验室的开放加强了学生动手能力的培养和工程实践的训练,提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力,也为电子设计竞赛的选拔输送了大量的人才。

2.4促进教师的教学水平电子设计竞赛,是对学生掌握电子理论知识和实践操作水平的检验,同时也是对高校教师师资水平、实验室硬件条件及高校实践教学质量水平的检验。例如我院的电工电子、单片机、EDA等课程实验基本是单独负责授课,这样,教师对所负责的这一门实验内容非常熟悉,但是时间长了对其它方面的内容缺乏联系。但是教师通过组织和指导学生参加电子竞赛的培训的过程中,可以将多方面的知识融合在一起,提高综合能力。我们做为教师只有在不断学习新知识、新技术和开展教研室活动中,不断拓宽知识领域和提高自身的业务能力,才能更好地指导电子设计竞赛工作。

3结束语

电子设计论文范文第5篇

1.1实验系统的内容

该电子设计自动化实验系统,不仅要能够实现基本数字电路功能,而且还要能够实现部分中规模和大规模的数字电路功能。具体设计内容包括以下这些:(1)数字时钟的设计。(2)LED16×16点阵控制器的设计。(3)数字频率计的设计。(4)实现抢答器数字系统。(5)实现电子密码锁数字系统。(6)实现三色交通指挥灯控制器的数字系统。(7)实现简易电子琴的数字系统。(8)实现三层电梯控制器的数字系统。

1.2实验系统的设计方案

该电子设计自动化实验开发系统是基于FPGA/CPLD器件,主要包括四部分,即信号发生模块、输出信息的显示模块、扩展模块、FPGA/CPLD芯片通用适配座及芯片编程下载电路。该实验系统设计,采用了通用适配板与系统功能板分离的结构方式。通用适配板具有完整的下载电路,既可插在系统功能底板上使用,也可单独工作。

1.3实验系统的电路设计

根据电路功能,将其划分为两部分,即通用适配板电路和系统功能板电路。这两部分通过芯片适配接口进行连接。1.3.1系统功能板电路设计系统功能板电路设计如图1,下面是各个模块的介绍:(1)7段数码管模块,用于实现各种数字显示,例如计数器计数结果的显示、频率计的频率显示、数字钟表的时问显示及抢答器的倒计时显示等。(2)红绿灯电路模块,用于红绿灯的电路实验。(3)LED指示电路模块,用来显示组合逻辑电路实验的输出电平的高低。(4)点阵模块,用来显示点阵输出。(5)时钟电路,提供时序逻辑电路的CLK。(6)状态机电路,由FPGA相应的I/O口和状态指示电路组成,用于序列信号发生器、告警器等的设计。(7)蜂鸣器模块。一部分是音乐片电路,当有人抢答时该电路可以放一小段音乐来告知有人抢答;第二部分是电子琴电路,由FPGA送出一定的乐谱频率,在扬声器上发出相应的谱音。音乐片和电子琴电路通过一个DIP2的拨动开关来选择。(8)键盘电路模块,该模块用于选择电子琴的数字系统实验、抢答器数字系统实验、电子密码锁数字系统实验等实验项目。(9)DIP开关电路,提供输入端的高、低电平。(10)液晶显示电路。2.3.2通用适配板的电路设计通用适配板由CPLD芯片、下载电路、扩展接口电路等部分组成。通用适配板结构框图见图2。

2结束语

电子设计论文范文第6篇

用于归档过程中自动产生标准化格式的元件表和可靠性数据表、电路图、印制板图、装配图等。标准化归档系统操作界面见图2。在实际应用中,设计师在EDA平台下完成电路设计后,使用归档系统自动生成符合标准要求的电路图、装配图、印制板零件图等设计文件。依据电路图,自动生成元件表和可靠性数据表,外购件明细表数据也通过归档系统从相应整件设计文件中自动提取。

2Mentor设计平台的优势

从运行模式以及实际的应用情况可以看出,Mentor设计平台通过使用库管理器和标准化归档系统,加强了对元器件符号库和设计文件归档等方面的标准化管理,主要表现在以下方面。

2.1元器件库建设和管理规范,从流程保证质量元器件的图形符号和封装符号库为设计电路图、印制板图等提供基础信息。特别是器件封装信息正确与否直接关系到印制板生产的成败。我们在构建Mentor设计平台过程中,规范化做在前面:首先,依据实际情况,建立了元器件“图形符号库建库规范”和“PCB封装库建库规范”,所有元器件库的建设和维护严格遵循规范进行。其次,在平台的运行过程中,使用库管理系统,实现了对库的和调用统一化、规范化管理。

2.2元器件库的统一管理,有利于信息资源共享通过库管理系统,实现元器件符号库的建立、、使用和维护。同时,在设计界面,设计师可以通过DataBook直接查阅、调用“企业级器材数据库”相应的器件,极大地提高了元器件的选用效率。元器件库的统一和管理,使得全所设计人员都可以实时调用中心库中的元器件符号库信息,在实现资源共享的同时,也保证了产品设计的质量。

2.3归档文件生成过程自动化,有利于提高设计文件的归档效率由于器材型号等关键属性都是自动来自于“企业级器材数据库”,元件表和外购件明细表实现自动标准化生成,解决了手工填写器材型号易出错的现象。通过元器件符号库的规范化管理,相关设计数据的自动生成,保证了设计过程中数据的一致性,规范了设计文件编制,这将为规范产品设计、保证产品技术状态提供极大保障。归档文件自动化生成功能的实现,将在规范化归档设计文件的同时,极大地提高设计文件的归档效率,这将为产品设计和生产节省出宝贵的时间。

2.4单兵作战的设计模式向整体应用的转变在原有的设计流程(见图3)中,每个设计师都维护自己的元器件库和数据,整个流程中存在大量手工操作。相关管理部门的系统和设计工具无集成,基本上靠设计师提交的数据被动地进行相关工作。如元器件清单等由于均为工程师手工填写,大量存在错误信息,物资部门需要花费相当的精力对其进行审核。而在Mentor设计平台(见图4)上,我们通过对物资系统元器件信息与设计工具的集成、PDM与设计工具的集成、标准化文档的自动产生等建设,完全改变了工程师原有的杂乱、无序的设计流程,使物资系统的信息、设计师的设计数据、PDM中存储的归档数据能实现同步和一致,增强现有平台的作用和意义。

3结论

电子设计论文范文第7篇

为了减少教学和实验中实验器材的投入,降低实验成本,提高实验效率,出于这个目的进行电子设计自动化实验系统的开发。

1.1实验系统的内容

该电子设计自动化实验系统,不仅要能够实现基本数字电路功能,而且还要能够实现部分中规模和大规模的数字电路功能。具体设计内容包括以下这些:(1)数字时钟的设计。(2)LED16×16点阵控制器的设计。(3)数字频率计的设计。(4)实现抢答器数字系统。(5)实现电子密码锁数字系统。(6)实现三色交通指挥灯控制器的数字系统。(7)实现简易电子琴的数字系统。(8)实现三层电梯控制器的数字系统。

1.2实验系统的设计方案

该电子设计自动化实验开发系统是基于FPGA/CPLD器件,主要包括四部分,即信号发生模块、输出信息的显示模块、扩展模块、FPGA/CPLD芯片通用适配座及芯片编程下载电路。该实验系统设计,采用了通用适配板与系统功能板分离的结构方式。通用适配板具有完整的下载电路,既可插在系统功能底板上使用,也可单独工作。

1.3实验系统的电路设计

根据电路功能,将其划分为两部分,即通用适配板电路和系统功能板电路。这两部分通过芯片适配接口进行连接。1.3.1系统功能板电路设计系统功能板电路设计如图1,下面是各个模块的介绍:(1)7段数码管模块,用于实现各种数字显示,例如计数器计数结果的显示、频率计等的设计。(7)蜂鸣器模块。一部分是音乐片电路,当有人抢答时该电路可以放一小段音乐来告知有人抢答;第二部分是电子琴电路,由FPGA送出一定的乐谱频率,在扬声器上发出相应的谱音。音乐片和电子琴电路通过一个DIP2的拨动开关来选择。(8)键盘电路模块,该模块用于选择电子琴的数字系统实验、抢答器数字系统实验、电子密码锁数字系统实验等实验项目。(9)DIP开关电路,提供输入端的高、低电平。(10)液晶显示电路。1.3.2通用适配板的电路设计通用适配板由CPLD芯片、下载电路、扩展接口电路等部分组成。通用适配板结构框图见图2。

2结束语

电子设计论文范文第8篇

1.报名参赛非常积极。统计数据显示,哈尔滨理工大学近几年来,在全国电子设计竞赛以及黑龙江省电子设计竞赛的报名人数呈逐年递增的趋势。早些年,因为报名人数少,几乎都是老师主动发现并鼓励学生参加电子设计竞赛,甚至还要做思想工作。近几年来,随着我校教务部门逐年加大宣传和资金支持力度,学生报名参赛的热情得到很大提高。

2.更加注重课堂学习,尤其是更加重视电子信息类的基础课的学习。很多相关任课教师一致反映,近年来我校大学生在电工电路、测控电路、传感器、模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理、可编程逻辑器件等课堂上表现出积极热情的学习态度,出勤率高、教学效果好。更重要的是,在电子设计竞赛的带动下,很多学生一改被动学习应付考试的学习态度,学生们的学习主动性逐渐增强,越来越愿意摸索主动的学习方式,更渴望学有所用、学有所长。

3.在电子设计竞赛的带动下,学生在其他实践性活动中的热情也不断提高。如在创新性实验、开放性实验等课外活动方面的积极性日益高涨。为了能够获得实践动手能力,学生们更注重参加各种形式的培训,争取校内外的锻炼机会。如有的同学去公司短期实习,或帮助老师做科研课题,参加校内的各类科技社团活动以及其他科技竞赛活动等。

4.电子设计竞赛参赛学生覆盖面显著提高。从竞赛学生覆盖面上来看,近年来,在报名的学生中,不仅有大二、大三学生的身影,也有部分大一学生的参与。从参赛学生的专业上看,所覆盖的专业包括测控技术与仪器、通信工程、自动化、软件工程、应用物理、电气工程、计算机科学与技术等电类相关专业,甚至还有非电类的工科高年级同学参加比赛,如安全工程、高分子材料与工程等专业也有少量同学参加比赛。这些同学的参与,反映了学校的宣传力度,也反映了学生对电子设计竞赛的重视程度。他们在基础知识还未准备充分之前就来了解、感受和体会电子设计竞赛的氛围,为日后参加比赛做好铺垫,也使得在日后的理论课学习中有的放矢,提高学习效率。

5.比赛时克服困难的意识变得越来越强,坚韧不拔、知难而上的精神和态度更好地得到了体现。黑龙江省大学生电子设计竞赛,时间上相对宽松,比赛时间一般为一周左右(2014年开始改为四天),难度一般,工作量较大;全国大学生电子设计竞赛,时间非常紧迫,比赛的试题不仅难度大,而且对动手能力等具有较高的综合要求。从比赛开始发放试题到结束上交作品共四天三夜,队员们在这短短的四天时间内既要根据要求设计、焊接、调试硬件电路,还要编制大量软件,并进行软硬件联合调试。比赛期间,队员们几乎没有时间休息,每天只能睡三四个小时,甚至所有队员都要熬通宵赶进度。即使在这样的紧张氛围中,参赛队员们仍然能够打起精神、热情高涨地完成比赛任务。尽管参赛过程非常辛苦,但同学们从来不抱怨,而且比赛过后都觉得很有成就感。甚至多年以后回忆起参加电子设计竞赛的经历,仍觉得很自豪。毕业六年的赵威同学(该同学2009年荣获全国大学生电子设计竞赛国家一等奖,后来考取了英国伦敦城市大学的硕士研究生,目前正在香港大学电气学院攻读博士学位)这样说道:“电子设计竞赛真的很锻炼人!培养了解决问题的能力,提升了我勇敢去迎接挑战的信心”。而且这个同学总结说:“真正的才能是逼出来的,只有接受这样的磨炼才能真正成长!”。

二、电子设计竞赛中暴露出的问题及对策

当然也正是由于社会各界对电子设计竞赛的认可度的不断提高,大学生对电子设计竞赛结果期望过高等原因,在部分参赛队员身上也暴露出了如下一些问题。

1.知识发展不均衡,缺乏综合设计能力。为了能够参加电子设计竞赛,有部分大学生有“电子设计竞赛专业户”倾向,只注重跟电子技术直接相关的课程的学习,而忽略一些基础课和平台课的学习,使得一些学生知识结构发展极不均衡,更谈不上成体系。在与学生的接触中发现,模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理、测控电路等课程很受学生们的欢迎;相比之下,一些对电子设计也很重要但偏重理论基础的课程反而备受冷落,如复变函数与积分变换、信号系统、自动控制理论等,致使很多学生只掌握了一些简单的设计工具,缺乏对比赛试题基本原理的理解和分析能力,最终导致这些学生的综合设计能力很难得到提升,缺乏后劲,更难做到创新。究其原因,主要在于学生对自己的专业未能建立起完整的体系结构,认识不到各门课程之间的紧密联系。因此,在专业课授课过程中,应该经常给学生梳理课程体系结构,使学生在学习过程中,既能见到“树木”,又能看到“森林”,强调建立完整知识体系的重要性,不至于忽视体系中的理论基础课程。只有这样才能够培养出能分析、能解决、能设计、能调试的电子设计综合能力。

2.个别学生功利心太强。功利心实际在某个层面上与上进心有一定联系,但是如果不能把握好“度”,上进心往往会转化成功利心。接触过的学生中,有部分同学为了能够获得一个较好的比赛成绩,把较大的时间和经历用在了选择队友和寻找指导教师上。比如,曾经有一个同学在大学一年级刚入学时,就通过电子邮件开始跟我联系说自己非常喜欢电子知识,想参加电子设计竞赛。当时我颇受感动,以为他具有浓厚的兴趣。然而,接触几次发现,这个同学根本就没把心思放在学习上,只是一个“社会活动家”。当然,这是个案,但却值得深思。它表明培训过程不仅要讲授知识,也要在学习动机上加以引导。电子竞赛属于课外学习活动,决不能把竞赛获奖当成学习的终极目标,引导学生正确看待获奖,使之认识到应该把精力放在培训及比赛过程中,珍惜比赛过程中积累的知识和形成的能力,淡化比赛结果。

3.部分同学团队协作能力差。在比赛准备和培训的过程中有部分同学喜欢“单打独斗”,试图把自己锻炼成一个全能的队员,而忽视自己是三人团队的一员,忽略集体力量大的事实,结果是可想而知的。因为,大学生电子设计竞赛之所以安排三人小组组队参加比赛,正是为了充分发挥集体互补优势。一个同学既能设计又能调试,既能编程又能撰写报告,而且表达能力强,是很难做到的。即使能够做到,比赛时由于工作量较大,在时间上也是不允许的。因此,电子竞赛培训过程中,作为指导教师需要不断地发现各个队员的优势所在,通过分组训练不断地组合并优化小组成员搭配,不断提升每个队员的信心,使得每个队员在各自团队中均衡地发挥出自身的优势。同时也要使学生明白,优秀队员只有在团队中才能有最出色的表现,团队力量是无穷的。

三、结束语

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