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论小学生自主学习语文能力培养

2019/11/18 阅读:

【摘要】在核心素养的背景下,我们教育教学发生了很大的变化。如何提高小学语文课堂教学效率,培养学生自主学习的能力是教师追求的永恒主题,也是减轻学生负担的有效途径,核心素养背景下的课程教育改革,给小学语文教学带来了一缕曙光。如何才能在小学语文教学实施的过程中培养学生自主学习的能力,是摆在我们教师面前的一个“拦路虎”,笔者结合自己多年的小学语文教学的经验谈谈自己的看法。

【关键词】自主学习;以人为本;核心素养;学习兴趣

在核心素养的教育教学背景下,我们教育主要提倡“以人为本、以学生的终身发展为本”。这就要求教师转变传统的教学方法,树立以人为本的观念,以学生为中心,让学生真正意义上成为课堂的主人,提倡自主学习和小组之间的合作交流学习。强调教师是课堂教学和引导学生自主学习的设计者,是学生文化的传播者,是学生学习的促进者,是学生的好朋友。所以我们在小学语文教学中,加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生“自主学习、学会学习、科学学习和合作学习”就显得尤为重要。笔者结合多年的小学语文教学的经验,谈谈在核心素养背景下小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力。

一、教师要创设良好的学习氛围,激发学生自主学习

小学语文教学的生命在于课堂,课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是学生最好的老师”。促进学生学习原动力的不是老师,而是学生对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏,与老师息息相关,美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”也就是说如果学生对学习的材料有较强的内部动力驱使,就会积极开动脑筋,千方百计地获得他们需要的知识。因此,教师必须因势利导。上课时,教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,配以丰富的表情和手势组织课堂教学,创设各种各样的情景,培养学生的兴趣,让学生大胆地发言、并积极思维。教师要千方百计为学生创造良好的学习环境,激发他们学习的语文积极性和兴趣。

二、教师科学的引导,培养学生自主学习习

教师怎么科学的引导才能使学生潜在的主动学习能力得以发挥呢?老师可以从不同的层面和不同的角度去引导学生,我们所谓的自主学习,不是让学生任其自然的去学习,在语文教学的课堂上,自主学习是不能完全脱离教师的,教师是学生自主学习的护航员和引导者,教师要采用有效的策略,才能真正促进和发展学生的自主学习意识能力。据有关数据统计,有许多的名人和有所作为的人,在学校上学的时候并不一定是非常优秀的学生,甚至是根本不起眼的差生。是什么原因使他们在学生以后的日子里取得了令人瞩目的成绩呢?这就是依靠了他们后天的努力,是一种锲而不舍的意志和毅力,而这种精神就是源自于自主学习的能力。因此,在我们高中语文课堂的教学中,教师要着眼于引导,激发学生的学习积极性,以达到学生从小就养成自主学习的能力。教师要注意每个学生原有语文水平的差异性,因材施教引导、鼓励学生以积极的态度面对。

三、课后的自主学习是学生对课堂学习的延伸拓展

所以语文课后学习主要是指课外的学习。既然语文学科是一门工具学科,具有实践性,那么就必须让学生把课堂学习与课后学习结合起来,充分开发和利用课外语文资源,创造性地开展各种语文学习活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。要培养学生自主学习语文的能力,鼓励学生多想、多看、多读、多写、多说。自主学习是学生发展的潜能的桥梁,还是当代教育改革的重要方面。核心素养背景下教师的语文教学应该从学生学习语文的心理规律和认知角度去培养学生语文自主学习的能力,并让学生真正成为学习的主人,最大限度的参与到学习的全过程中,通过动手、动口、动脑,积极参与教学过程。在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,建立一种有意义的学习策略,真正成为认识的主体,学习的主人。正是教师培养学生语文自主学习能力的核心。

参考文献:

[1]钱淑念.浅谈小学生“自主学习能力”的培养[J].英语辅导报,2003(08):13-14

[2]沈幼华.也谈提高学生的自主学习能力[J].英语辅导报,2012(06):22-23

[3]张津海.谈学习者自主学习能力的培养[J].天津市教科院学报,2011(03):34-35

作者:陈建华 单位:甘肃省民勤县新民小学

论小学生自主学习语文能力培养

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