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问题导向引领学生自主学习信息技术

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摘要:新课改对信息技术教学提出了更高的要求,教师要跳出传统教学的束缚,提高课堂教学质量。问题是学生主动学习的助推器,不但能够让学生融入课堂教学,而且可以引导学生独立思考,促进学生核心素养的提高。文章以信息技术教学为例,从问题引导、深度参与、学生互评等方面,对如何以问题为导向引领学生自主学习信息技术进行探讨。

关键词:初中信息技术;问题引导;自主学习;教学方法

问题是学生主动学习的助推器,也是学生对事物进行探索的基本诱因。因此,在信息技术教学过程中,教师以问题为导向,引导学生自主学习显得很有必要。教师要更新教学理念,通过问题对学生加以引导,拓展学生的思维,在帮助学生掌握信息技术的同时,促进学生全面发展。

一、问题引导,自主学习

在信息技术教学过程中,要想活跃课堂气氛,充分调动学生对信息技术的好奇心与浓厚兴趣,教师就需要根据教学目标与课程具体内容,结合班级学生的不同特点,对教学计划和教学方式进行灵活处理。要巧妙而灵活地设置一系列问题,对学生的学习过程加以引导,让学生通过自主学习解决问题,更好地掌握所学知识。为了培养具备综合素养的计算机专业人才,教师需要设计有创新性、有时代性的探究性问题,以满足学生的探究欲,为学生的好奇心找到一个突破点。例如,笔者在教授“文档设计与制作”的时候,设计了较为有趣的问题,引发学生对课程内容的兴趣,并在问题的引导下调动学生思考的主动性。学生自主思考,踊跃发表自己的看法,课堂气氛也随之活跃。在课堂教学快要结束的时候,笔者向学生提出了一个问题:十篇优秀作文储存在不同的Word文档中,其字体、背景、段落等均不统一,怎样才能将这十篇作文变成方便读者阅读的形式呢?学生通过自主探究很快找到了解决方案,即将十个文档合并成一个。借此问题,学生便对如何合并文档产生了好奇心。这时,教师可以对学生进行技术指导,再通过小任务的形式,让学生对文章合并这一环节进行强化练习,熟练掌握复制、粘贴、修改字体、调整行段等技能。

二、深度参与,互助学习

教师若想达到使学生熟练掌握信息技术学科基本知识的目的,就需要摒弃陈旧的灌输式教学模式,采用有效的教学方法,使得每个学生深度参与课堂教学。要注重授之以渔,教给学生学习信息技术的具体方法,通过小组学习等方式让学生相互学习,在合作交流中实现共同进步。这样不仅可以让学生更好地掌握计算机基本操作技能,而且可以提高学生的自主探究能力,促使学生在课下也能有兴趣进行信息技术学习。例如,学生学会合并文章之后,教师可以提出另一个问题,吸引学生继续参与课堂教学。即尽管文章已经合并在同一个Word文档里,但是没有目录或章节,总体感觉不清晰,会给读者带来不好的阅读体验,我们应该怎么办?教师要引导学生拓宽思路,结合教材内容自主想法解决这个问题。在解决问题的过程中,可以采取分组讨论的形式,小组每个成员都可以在自主思考之后发表自己的见解,表达自己的观点。讨论结束之后,小组派出代表进行发言总结,阐述小组讨论的最终结果。在此基础上,教师进行最后的综述与指导。即先对字体、颜色、段落等进行适当的调整,对文章的结构、层次等进行重新审视,并附上目录或章节,然后将最终整理好的Word文档打印出来,装订成册,便于同学对优秀作文进行阅读和学习。在信息技术教学过程中,教师要用问题吸引学生深度参与课堂教学,鼓励学生互助学习,这有利于学生自主解决问题,提高学生的主观能动性。这种教学方式好过单纯的填鸭式教学,能够为课堂注入生机,提高学生的自主学习能力。

三、学生互评,强化学习效果

为了提高学生的学习主动性,教师可以借助学生互评的方法,将所有作品放在一起进行比较,让学生对不同作品进行评价。在评价他人作品的同时,学生不仅能够学习、借鉴他人作品中的闪光点,而且也会对自己的作品进行反思,在反思过程中不断改进,获得事半功倍的效果。学生互评作品时,其自身怀有的使命感与责任感会成为一种鞭策力量,促使其对他人的作品进行反复品味,并积极向教师和其他同学请教。这一主动学习过程,非常利于学生的自我发展。除此之外,在互评环节,学生通过自主讨论与交流,也可以进一步完善作品。教师应该认真聆听学生的讨论,并对其中存在的问题进行有针对性的处理与解答。要及时对学生的错误观点与错误操作进行纠正,适时给予建议和指导,引导学生通过自主探究提高实践能力。综上所述,问题是学生主动学习的助推器,不但能够让学生融入课堂教学,而且可以引导学生独立思考。教师在信息技术教学中要注重通过问题引导、深度参与、学生互评,促使学生自主学习,引导学生在思考中探究,在答疑中创新,最终促进学生核心素养的提高。

参考文献:

[1]张静.在信息技术课中培养学生的问题意识[J].北京教育,2016(03).

[2]蒋昭剑.对初中信息技术课堂中“拓展”的思考[J].中国信息技术教育,2012(01).

[3]戴亚萍.基于核心素养培养的初中信息技术教学策略研究[J].兰州教育学院学报,2018(05).

[4]李军.任务驱动法在初中信息技术课教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2008.

作者:单红军 单位:江苏省盐城市大丰区实验初级中学

问题导向引领学生自主学习信息技术责任编辑:张雨    阅读:人次