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小学语文自主学习能力的培养策略

2017/11/02 阅读:

摘要:随着我国的教育体制不断改革,小学生自主学习能力的培养得到认可与重视。本文着重从“加减法”课堂,“四环节”课堂和灵动课堂等几个方面探讨小学语文教学中自主学习能力的培养。

关键词:小学语文;自主学习;能力;培养策略

自主学习作为与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,近来被普遍接受和提倡,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育,使学生具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

1背景

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在教学实施中“自主学习应贯穿教学的始终”。让学习的主体即学生体会学习的价值与情感、过程与方法,为终身学习奠定扎实基础。小学生的自主学习,就是指小学生在老师的引导下主动通过阅读、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。

2小学语文自主学习培养策略探讨

2.1增强教师和学生的加减法意识,创建加减法课堂:在教学中教师要充分相信学生,一方面,教师的教要运用减法的原则。教师不过多干涉学生学习的过程,不直接给学生现成结论,而是引导学生自己思考,自己探索,自己学会方法。教师更应把课堂作为“学”堂,尊重学生的主体地位。在教学中教师要充分相信学生,另一方面,学生的学要运用加法的原则。要求学生在学习活动中自己做主。学生要自己设计目标,自己探求真知,自己调控学程。学生在课堂学习过程中始终保持主动、能动、自动、的良好学习状态。只有学生在学习中自己主动运用加法的原则,才能真正成为学习的主人。

2.2构建“四环节”课堂,培养学生自主学习习惯:所谓的四环节课堂,就是教师在课堂中运用定向、研习、确认和转化四个步骤,把原来单项灌输的课堂转变成以学生自发学习的课堂。

2.2.1定向。就是在教师的指导下,师生分析学习者现有学业状况,对学习行为进行规划与启动的过程。定向是自主学习的前提。

2.2.2研习。既学生发挥自己的积极性、主动性,以现实学习材料为依据,通过操作、质疑、猜测、讨论等,探求未知的知识领域的过程。如学习《我的战友邱少云》时,学生提出质疑:弹药在火中会爆炸,邱少云是怎么做到的呢?老师首先肯定学生敢于向教材挑战的思考,再以此为契机引导学生讨论。这个富有冲击力的问题促使每一个学生再思考,再感悟。问题往往会被学生创造性地自主解决了!

2.2.3确认。就是在教师的引导下,学生通过复现和反思,以语言为中介对研习内容进行比较准确的表达,形成能被主体吸纳的信息,并与“内存”建立联系的过程。这一环节是重中之重。

2.2.4转化。就是学生把学习成果内化的过程。这一环节是最终目的和结果。经过学习者的操作、探究、研习,通过以上几个步骤知道了学习结果,并加以理性的确认,并通过练习、应用、再操作等迁移、拓展活动,达到举一反3触类旁通,将既得学习结果与探究的过程体验的经验“内化”

2.3采用灵活的课型,培养学生的自主学习能力:针对不同的学习任务,学生会根据已有认知与经验背景,自觉选择不同学习方式,教师也应采用与之相适应的教学方式,根据学生的学法来设计、确定教法。

2.3.1发现学习型课堂:学生在老师的启发下,按照自己的学习思路,独立的完成学习任务。多用于训练课,应用类课,如学习《新型玻璃》时,可以让学生分成学习小组,选择课文中任意一种喜欢的玻璃,找出其特点、用途,读熟相关段落。然后各小组汇报所学,最后其他同学评价总结。这样学生享有充分的自主权,学习效果好,自主学习能力得到提升。

2.3.2还原型课堂:小学生好动、爱模仿。教师针对小学生这一特点,开展具体活动还原课文中描述的场景和过程。适用于实践类课,基本结构为:商定任务———课文还原———交流展示———总结应用。如学习《草船借箭》时,大胆选出同学扮演“诸葛亮”,扮演“鲁肃”等角色,在熟读课文的基础上,把借箭的过程还原。这样的课堂生动、活泼、有趣,课堂真正成了学生展示自我的舞台。当然,学无定法,那么教师的教也应是千变万化的,教师要善于探索,根据小学语文的特点,采用灵活的课型来培养学生自主学习能力。

结语

每个学习主体都是具有相对独立性的人,学习是学习主体"自己的"事。只有学习主体将学习纳入自己的生活结构之中,成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分,这样才能够具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领。从根本上讲,自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。因此,教师在教学中培养学生自主学习能力是题中之义。

参考文献

[1]郑金洲.自主学习.福建教育出版社,2008.8.

[2]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索,2001:32-33.

[3]程晓堂.论自主学习[J].学科教育,1999,(9):32-39.

[4]庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社,2003.

作者:刘敏 单位:山东省郯城县第一实验小学

小学语文自主学习能力的培养策略

2017/11/02 阅读:

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