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高中政治教学中问题引领式教学的运用

2019/12/06 阅读:

摘要:随着新课改的不断深入,高中教师对于学生学习的参与程度以及接受程度有了更多的关注。在学习中学生具有较高的参与程度,可以说明学生的学习是具有较高主体性的。此外学生对于知识的接受、吸收程度,与学生的学科素养培养间有重要的联系。高中政治的学习需要学生理解学习的内容,在此基础上提升学生学习的掌握程度。通过问题引领式教学,学生能对于课程的内容有更深刻的认知,从而提升知识的应用能力与学习兴趣。

关键词:问题引领式教学;高中政治学习;策略应用

高中阶段政治的学习具有一定的难度,这是由于政治学习的目标不仅仅在引导学生对于知识进行认识,而是需要在知识认识的基础上,产生对于认知内容的理解,并且从意识行为转化为行动行为。高中阶段学生政治的学习内容较为广泛,其中马克思主义哲学内容的学习,是较为难以理解的部分,学生通常采取死记硬背的方式,这种方式的学习不利于学生学习程度的加深。

一、高中阶段政治教学中存在的问题

(一)教师以及学生对于政治学习的意义认识不足政治是高考中的重要考试内容,在教学中无论教师的教导还是学生的学习,目的多在于掌握政治的内容,并应用于考试中提升考试成绩。因此,无论是在教师的教学中,还是学生的学习中,都忽视了通过政治的学习加深对于自我以及社会了解的作用。因此,在教师的教学中引领性的行为相对较少,学生的思考程度不足。

(二)学生对于政治的学习缺乏兴趣学生对于政治的学习缺乏兴趣,通常有三种原因:其一,学生对于自身的状况以及国家社会的状况进行过思考。然而认知的范围有限,思考的能力不足,造成了思考的偏移,这一类学生通常在自我的认知上抱有较为坚定的想法,但不具备全局眼光与正确性,因此对政治的学习抱有偏见,难以矫正。其二,学生缺乏人文关怀意识,没有就自我以及社会的状况进行思考,从而不抱有学习兴趣。其三,介于两者之间。

二、高中阶段应用问题引领式教学引导学生进行政治的学习

(一)引导学生认知政治学习的意义在学生学习的开始阶段,教师需要从政治学习的意义上引导学生,使其明白政治的学习不仅仅是应对考试,还是对于自我的成长以及眼界的开拓具有益处的学习。教师需要引导学生认知政治学习的意义,将对学生自身探索兴趣的激发作为引导学习的基础。例如,教师可以就学生对于自身人生观、世界观、价值观中的内容进行探讨。要求学生就自己的观念进行阐释,并且说明这些观念对于自我的影响。这个过程是一个师生探讨的过程,学生能在探讨的过程中对自我的观念及观念的应用进行整理,在此基础上听取教师及其他学生的意见,对于自我的观念进行修正。教师在引导的过程中,需要重视将课程的内容与学生的问题进行结合,应用课程中的内容来回答学生的问题,这样的教学方式,有利于学生对于政治的学习产生思考,激发其学习的愿望[1]。

(二)应用多样化的教学模式引导学生进行问题引领式的学习在学习的过程中,教师需要采取多样化的形式,使得学生与教师能够在教学的过程中产生更多的交流与互动,增加学生的学习参与程度。1.应用翻转课堂的模式,引导学生进行学习。在翻转课堂问题教学模式的应用中,通常需要学生就问题的背景原因进行了解,在此基础上应用课本中的引导内容以及教师的教学内容,对于问题进行深度的思考。例如:在哲学部分的课程学习中,教师可以采用这一形式进行教学,使学生能在学习的过程中对于这些哲学理念产生的背景进行了解,并结合自身的经验及认知的知识内容进行思考,理解马克思主义哲学的重要意义,以及其在我国社会应用的必然性与正确性。在人文性的指导中,教师还可以要求学生就我国古代儒家的传统思想进行了解,比较儒家思想与马克思主义思想之间存在的同异之处,进而理解马克思主义思想在我国社会应用的意义。在这样的认知引导中,学生具有了足够广阔的视野,能够以更为客观的视角对于马克思主义哲学进行思考及学习,这一过程对于学生政治学习能力的提升具有积极的意义[2]。2.应用小组合作学习模式,引导学生进行学习。小组合作学习模式探讨问题的选择,需要与学生的实际生活有更加密切的联系。在教学中,教师可以就学生自我行为及思想的问题,安排小组探讨,使每个学生在小组中都能充分表达自己的意见。所以,教师要根据学生的实际学习情况,合理设置难易程度适中的问题,并关注问题的趣味性,进而构建合理的问题情境,组织学生围绕问题进行讨论和探究,促使学生在探讨过程中更加全面、深入地理解相关的政治知识。除此之外,教师还应当关注问题设置的层次性与密集度,教师应当关注学生的创造力与发散思维能力,不能用标准答案束缚学生的思维。综上所述,问题引领式教学法充分尊重学生在高中政治学习中的主体地位,有利于提升学生的学习积极性,完善自身的政治知识体系,从而提升高中政治教学的效率,提高学生主动思考和学习的能力。

参考文献:

[1]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育,2017(10):79.

[2]王永坚.新课程背景下高中政治教学的有效性研究[J].学周刊,2018(16):44.

作者:阿金英 单位:甘肃省天祝藏族自治县民族中学

高中政治教学中问题引领式教学的运用

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