高职思想政治教育有效性提升路径范文

摘要:新媒体的迅猛发展给高职院校思想政治教育带来机遇，但也存在新媒体思想政治教育重形式轻实质，教师新媒体素养不高，对新媒体传播规律把握不准确，没有发挥好新媒体的优势，新媒体思想政治教育交互性不强等突出问题。对此，高职院校要高度重视新媒体思想政治教育，提升教师新媒体素养，增强新媒体思想政治教育的交互性，促进师生交流，提升教育效果。

关键词:新媒体;思想政治教育;有效性

当前，以微信、微博、微视频等为代表的新媒体迅猛发展，对高职院校思想政治教育产生了深刻影响。新媒体为高职院校思想政治教育提供了新的载体、新的教育工具与教育方法，推动了思想政治教育的创新，提升了思想政治教育成效。但同时新媒体去中心化、传播快、碎片化等特征消解了思想政治教育的有效性，给新时代思想政治教育带来极大挑战。高职院校应积极采取妥当措施，扬长避短，提升新媒体思想政治教育效果。

一、思想政治教育要占领新媒体教育高地

(一)新媒体为思想政治教育带来机遇1．以新媒体为载体的思想政治教育突破了时间、空间的限制传统思想政治教育以课堂教育、教师谈话、校园文化宣传等形式为主，受限于时间和空间。新媒体的出现，使思想政治教育可以随时随地通过微信朋友圈、微博、抖音小视频等渠道来实现。在重大事件和热点事件发生时，教师能够及时地进行干预和指导，避免不良舆论对大学生产生影响。教师通过图片、文字、短视频等载体进行思想政治教育，形式丰富，教育效果可以叠加。2．以新媒体为载体的思想政治教育受关注度更高以抖音等为代表的微视频APP软件能够简易、快速地将图片、文字、视频以及声音融于一体，通过高度精练的文字、极具爆发效果的图片博取用户眼球，吸引用户阅读。因此，以新媒体为载体的思想政治教育内容更加形象生动，受关注度更高，教育效果更好。3．以新媒体为载体的思想政治教育交互性更强传统思想政治教育受限于时间和空间，交互性不强。而新媒体技术使教师能够借助微信朋友圈、微博及抖音等直播性APP及时发现学生的思想动态，主动对不良思想认识进行干预。学生可以通过微信、微博、微信群等及时咨询教师。此外，新媒体的匿名性特征可使学生避免尴尬，主动倾诉思想问题并接受教师的指导，教师能够进行“一对一”的个性化引导，提升教育效果。4．通过新媒体传媒工具实现“精确制导”思想政治教育既具有统一性，也具有个性化特征。大学生的成长环境、教育背景及职业发展志向存在较大差异，因此大学生思想政治教育要因人而异，因材施教。对此，教师可以通过新媒体进行精确的信息推送。

(二)新媒体对思想政治教育提出更大挑战首先，在新媒体环境下，人人都是信息的生产者和传播者，新媒体传媒的信息相当丰富，这就导致思想政治教育信息容易被淹没，同时也增加了大学生辨别信息的难度。其次，在新媒体环境下，网络信息众多，缺乏中心，这种去中心化导致信息缺乏权威性，同时也使思想政治教育的权威性削弱，教师的主导地位和教育优势下降。由于心智不成熟、阅历不够丰富，学生容易受不当言论的影响，导致“三观”不正，出现价值偏差。最后，新媒体传播的信息具有碎片化特征，容易使学生在认知上趋于表面化，无法深入进行思想政治学习，从而导致教育效果不理想。由此可见，高职院校思想政治教育不能忽视新媒体传媒在大学生当中的普及性和影响力，要占领新媒体思想政治教育高地。教师要具备新媒体素养，熟练使用新媒体传播工具，积极发挥新媒体思想政治教育的传播和教育优势。

二、当前新媒体思想政治教育存在的突出问题

(一)新媒体思想政治教育形式重于实质随着新媒体的迅猛发展，越来越多的高职院校意识到加强新媒体思想政治教育的重要性，并通过微信、微博等开展思想政治教育，但融合力度远远不够。新媒体的主要特征是传播迅速、信息量大、视觉冲击效果强，因此需用显著符号、字眼、当下热点吸引大学生阅读。而高职院校利用新媒体进行思想政治教育时，很少制作吸引眼球的新媒体视频，的思想政治教育内容大多比较枯燥，文字较多，说教性较强，很难吸引学生耐心阅读。教师对新媒体舆情缺乏收集和整理，没有根据学生需要进行个性化教育。此外，相关微信公众号、微博等疏于管理，长期不更新，有名无实。

(二)思想政治教育教师的新媒体素养不高第一，思想政治教育教师对新媒体技术的发展不够敏感，跟不上新媒体发展的需求。比如，越来越多的大学生对短视频感兴趣，喜欢并习惯通过短视频进行社交，而当前新媒体思想政治教育却很少采用短视频的教育方式，单一的教育形式无法吸引大学生的眼球。第二，教师的新媒体运用技术有待提高。教师运用新媒体进行思想政治教育，需要抓住新媒体核心技术。如能够制作具有视觉冲击力度的短视频，拟定博取眼球的话题、高度概括的文字，掌握视频编辑技术等。此外，教师要经常登录微信、微博，相关的思想政治教育内容，进行跨平台分享和传播。部分思想政治教育教师对这类技术的运用不到位，只是简单利用微信公众号信息或者转载链接，没有充分发挥新媒体传媒的传播优势。

(三)新媒体思想政治教育的交互性不强第一，思想政治教育教师没有很好利用新媒体与学生交流。一方面，当前的思想政治教育教师虽然采用微信、微博等平台开展思想政治教育，但主要用于推送信息，没有与大学生进行有效互动。新媒体思想政治教育与学生的实际生活和思想觉悟提升缺乏交集，并不能对学生产生实质影响。另一方面，高职院校没有专门的思想政治教育教师负责在线答疑，帮助大学生解决学习生活中的困惑，使得新媒体传媒工具的交互性优势没有得到充分发挥，“一对一”教育的巨大优势没有充分利用。第二，思想政治教育的系统性与新媒体传媒的碎片化特征之间存在矛盾。思想政治教育是对学生价值观、世界观、人生观的系统性教育，而新媒体传媒具有碎片化的特征，以新媒体为载体的阅读耗时短，不追求深度，读者无特定感兴趣的内容。系统性与碎片化的矛盾制约着思想政治教育效果。

三、提升新媒体思想政治教育有效性的路径

(一)高职院校要建立新媒体思想政治教育网络高地随着新媒体的快速发展和普及，越来越多的高职大学生利用移动新媒体接触新知识，进行互动交流。高职院校思想政治教育教师要妥善研究新媒体传播的规律及新媒体传媒在高职大学生中的影响，及时走近高职大学生，利用新媒体空间开展新媒体思想政治教育。比如当前越来越多的高职大学生利用短视频了解资讯，记录生活学习，对此，思想政治教育教师可通过抖音、QQ微视等短视频，对大学生进行思想政治教育。高职院校要建立完善的新媒体思想政治教育体系，开设微信、微博、抖音等APP软件账号，实现新媒体网络空间的全覆盖，及时进行教育信息的更新。思想政治教育教师要规划好教育内容，平衡理论教育与生活化教育、显性教育与隐性教育，向高职大学生传播社会主义核心价值观，帮助大学生树立正确的价值观、人生观和世界观。同时要加强舆情监控，利用大数据技术对热点消息浏览量、转载率、网络影响力等舆情做出判断和评价，妥善应对舆情事件，提升学生辨别是非的能力。

(二)提升教师的新媒体素养思想政治教育教师要努力提升自己的新媒体素养与理论素养，做好学生的“把关人”与“引路人”。首先，教师应熟悉新媒体传媒工具以及传播规律，采取合理的方式进行思想政治教育。如，微信公众号可以推送理论性、生活化、文字性、图文并茂的视频类思想政治教育信息，短视频类软件则可提供短小精湛的思想政治教育视频。对此，思想政治教育教师要熟悉新媒体传媒的使用方法，掌握相应的制作技术，采取合理的方式，将课堂教育、实践教育以及新媒体教育有机结合。课堂教育要高度重视思想政治教育的理论性和系统性，适当兼顾生活化教育。新媒体教育要贴近大学生，贴近生活，以生活化教育为主，适当兼顾理论教育。

(三)发挥新媒体在思想政治教育中的交互性新媒体具有较强的交互性和社交性。高职大学生通过新媒体彼此联系，相互影响。教师要借助新媒体消除师生间的壁垒，打通“一对一”沟通渠道，拉近师生距离，建立亦师亦友的关系，让学生有困惑时乐于和教师交流，获取教师的帮助。此外，教师要能够通过分享、发表评论等功能进行平台间、跨平台间的评论，引导学生甄别真善美，自觉抵制网络不良信息的影响。同时，教师要利用匿名交互功能，加大交流和沟通力度，收集和整理学生舆情，分析思想政治教育存在的问题，及时做出调整和改进，同时尊重学生的隐私，以获取学生越来越来越多的信任，形成良性循环。本文对新媒体思想政治教育的优势和所面临的挑战进行分析，指出新媒体思想政治教育亟待解决的问题，并提出改进建议。随着新媒体技术的发展，新媒体将日益深入大学生的生活，对大学生的世界观、价值观和人生观产生重要影响。思想政治教育要充分利用各种新媒体技术，牢牢占领网络教育高地，巩固和创新教育成果，提升教学效果。同时，新媒体思想政治教育是传统思想政治教育的网络延伸，要将课堂教育、校园文化建设、新媒体教育有机结合，加强融合，多管齐下，形成合力，共同提升思想政治教育成效。

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作者：陈晓兰 单位：三明医学科技职业学院