高职德育工作的创新范文

在日常德育工作进行中，应该注重实践教育的强化，增强学生的吃苦耐劳精神、合作精神、奋斗精神，有利于学生综合素质的提升，提高其思想道德素质，科学文化素质，及时更新德育内容，注重人文关怀，加强学生综合素质的培养工作，以有利于学生职业生涯规划，有利于培养学生道德新风气，有利于促进学生健康心理的发展，在此过程中要把学生成长作为该德育内容的关键环节，以有利于高素质人才的培育。

所谓的德育方法论是一种把学术理论和实际操作相结合的环节，这种德育方法的研究主要涉及德育的基本思路、战略构想以及方式方法等。有利于职业道德教育共建机构的建立，有利于学生将理论与实践相结合，有利于加强高职院校与社会相关部门的联系，有利于加强高职院校和社会家庭的联系，有利于增强高职院校与相关企业之间的互动。与此同时，及时更新德育方法，利用一系列人格魅力法、师生换位法、专题讨论法、实践性教学法、以及案例剖析法以及立体教学法等，实现师生之间的良好互动，有利于提升学生的职业道德修养，有利于促进学生的全面发展。实际教学过程中，营造德育氛围的方式是很多的，比如借助互联网、多媒体等利用其信息量大，快速便捷的优点，实现多手段德育教学，有利于加强实验心理学与传播学的研究，有利于德育手段的艺术化以及技巧化。有利于德育方式的转变，有利于营造良好的德育氛围，有利于学生综合素质的培养。

德育机制是一种比较复杂的机制系统，它与其他机制有着一定的联系，并且存在着彼此间的相互作用。比如领导机制、队伍机制、方法机制以及评价机制等。有利于高职院校德育工作的良好运行。在此过程中高职院校德育机制有分为一系列机制，其中比较关键的有领导机制、环境机制、动力机制以及领导机制等，这些机制的深化发展，有利于德育工作的正常开展。

关于高职院校德育工作存在问题的分析

1育人观念有误

高职院校中存在一种错误观念，德育工作与老师关系不大，它只是学校相关部门政工干部的工作，这种错误的理念，导致相关人员的德育意识不强，难以形成有效的德育合力。

2主体性价值丧失

在高职院校德育工作开展中，过分强调德育的政治教化功能，在具体的德育工作过程中，教师将学生视为被动的受教育者，强调学生遵守道德规范，履行道德责任与道德义务，无视学生权利与义务的对等性，忽视学生的个性差异与人格尊严。

3实施途径存在偏颇

目前来说，实现高职教育的方式有德育课程教学，学校刚性的制度规范。前者包括马克思主义理论、思想政治教育等课程，通过灌输方式达到教学目的；后者包括学校的校规校纪、管理规章、绩效考核等内容，旨在引导、约束、矫正与激励学生。以上两种方法都偏重于显性，而忽视隐性途径的运用。

关于高职院校德育工作的创新

1创新德育思维方式

为了有效的进行创新德育思维的创新，需要积极继承与借鉴中国优秀的传统德育思想，积极其余国际相关的优秀文化成果，赋予其时代特色，综合考虑学生在目前形势下面临的思想行为难题。要将理论传授与原著选读结合起来，将人类社会共有的道德理念与“两课”教学相结合，将“两课”教学与其他学科相结合，坚持德育工作贯穿于各种活动之中。以学生为本，发挥学生的主观能动性，在德育过程中尽力塑造德育教师与听课学生之间的平等地位，建立和谐互动的沟通机制。实施模块教育。将高职院校德育内容分成理想信念教育“、三观”教育“、三义”教育“、三德”教育、身心健康教育、法律法规教育、校园文化教育、诚信教育、行为规范教育、就业与创业教育、党的知识教育、形势教育与民族宗教教育模块。

2树立全员育人理念

要建立健全严格规范学生道德行为的法律法规，相关人员要积极提升师德和业务水平，以有利于日常教学的展开，有利于学生综合素质的培养，以自身良好的道德文化素质感染影响学生，与此同时，后勤部门要积极做好后勤保障，有利于为学生提供优质服务。

3倡导体验式德育模式

为了实现学生道德水平的提升，需要积极开展一系列的道德教育活动，把握好德育工作的规律，将革命传统教育、爱国主义教育与德育的内在发展规律相契合，以各类博物馆、纪念馆、展览馆与烈士陵园等爱国主义教育基地为媒介，坚持理性和感性、内容和形式并重，通过形式多样、内容新颖的实践活动，对学生进行社会主义世界观、国家观、民族观、宗教观、人生观与价值观的教育，增强学生“明荣知耻”的道德意识，提高他们的道德觉悟、道德意识与道德水准。

结束语

针对上文所说，虽然近几年我国高职院校的教学水平有所提升，但是在道德育人方面，出现了一系列弊端，为了更好的促进高职院校的育人质量，需要针对育人过程中一些错误，进行纠正，以促进学生综合素质的提升。（本文作者：赵光瑞单位：齐齐哈尔铁路工程学校）