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以职业素质为导向的高职英语教学改革

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[摘要]英语课程在我国高校中已成为日常课程,从课程开展的实际状况来看,教育形式并不是良好的趋势。在大部分高校中,英语课程通常以公开课的形式开展,而公开课的内容过于生硬且目的性较强,只注重于将知识传递出去,对学生的素质、运用能力的培养并不重视。因此,基于现代全面教育的社会方针,对如何以职业素质为导向,开展高职英语教学改革的策略进行研究。

[关键词]职业素质;高职英语;改革

在社会的角度上来说,高校是社会人才输送、培养的重要途径,而当今社会对人才的要求也随着发展而提高,更加看重人才的全面素质,因此在高校英语教育中,除去专业性教育,更应当对学生将来面向社会时所需要具备的基本素质进行培养。

一、当前高校英语教育的缺陷

(一)教学思维落后

英语进入国内教育体系的时间在教育改革之前,以至于许多教师的思维还处于传统的教育模式之下,呈现出固化的状态[1]。这样的现状促使高职英语教育在现代社会的需求下没有清晰的方向,对学生的教育并不能起到良好的效果。传统模式的教育具有内容死板、方式单调、形式固化等弊端,这对学生学习的兴趣、习惯的培养难以形成帮助。此外,在如此前提下,高职英语教育的模式发展也难以得到相应的推动。从社会层面而言,如此的教育模式会造成极大的人力资源损失,不利于社会发展。

(二)教材不具备职业性

作为最接近社会的学生群体,高校学生所接受的教育不应当仅仅是专业知识,更应当对其利用专业知识处理问题等综合素质进行塑造。在传统模式下的高职英语教育,所采用的教材通常只强调听、写、读、说四项基本素质,而对如何听、写、读、说尚存在巨大的缺陷。从预测前景来看,当学生毕业面向社会后,当面对超出课本以外的问题时,他们仍不懂得如何解决问题,这不是高职教育的真正意义。

(三)教育设施的运用缺陷

在科技发达的现代社会,教学可以采用的方式方法其实很多,通过不同的设备可以从多个渠道、多个层面展示出多样的效果,进而可以使高职英语教学丰富化。而实际状况中,高职英语教学对设备的运用并不多,只是通过口头及简单的设备进行知识的传递,无法提高学生理解所学内容的能力,进而影响了学生在专业领域的发展。

二、改善高校英语教育缺陷的措施

(一)改革教育的思维

作为传授者,高校英语教师的思维及水平,都直接决定了高职英语教育课程的质量[2]。而为了避免因传统模式导致的教育方式缺陷,首先应当要求高职英语教师的思维能够满足现下时代的需求,通过全新的思维提供全新的教育方式,进而加强学生学习的兴趣。高职英语教师思维更新,可以通过培训的模式开展,将现下时代的一些要求及实际学生的要求进行总结,进而形成培训的思维方针,例如多渠道教学、个性化教学等,以保证学生学习的兴趣与习惯。通过新模式教育出来的学生,更符合现代社会的要求。

(二)教材的职业化更新

当高职学生走向社会后,其对专业技术的运用更加注重,因此为保证学生在社会中的能力展现,应当在教材中增加对学生综合素质培养的课程,进而促使学生对专业的运用更加熟练及全面,而传统教材中的听、写、读、说也应当有所保留,以确保基础教育的扎实性。

(三)完善教育设施

现代科技十分发达,可以辅助教学课程的设施很多,其中网络设施就是现代最普及流行的设施,通过网络的渠道,反映到网络设施之中,可以有效提高学生的兴趣,并借用网络的自由特性,可以使举办教学活动的成本及便捷性得到极大的优化。此外,其对高职英语教育的灵活性也有良好的提升作用,可以在最大限度上满足学生的个性化需求,例如作息时间等。

三、结语

现代社会对英语的使用率愈发上升,作为高校而言英语已经成为日常课程之一,而在英语课程的教育中发现,大多数高校的英语课程出现死板、固化的现象,其主要原因是教学思维落后、教材不具备职业性、教育设施的运用缺陷,进而导致高职教学发展的不利前景。因此,为了提高高职学生面向社会时的能力,应当采取改革教育的思维、教材的职业化更新、完善教育设施等措施,对高职英语教育现存的缺陷进行优化,保证社会发展的和谐。

参考文献:

[1]石晶,孙月香,于海.试从职业素质角度论高职英语教学改革[J].科技展望,2016(10).

[2]赵瑜.以职业素质为导向的铁路高职院校英语教学改革研究[J].包头职业技术学院学报,2016(3).

作者:左俊峰 单位:山西经济管理干部学院

以职业素质为导向的高职英语教学改革责任编辑:张雨    阅读:人次