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培养高职学生职业素养分析

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高职院校对职业素质的培养和教育,应当贯穿在校期间的整个教学的过程,加强对学生应用能力的关注,同时更要有导向地去促进学生职业道德和职业理想以及职业情感的培养,使学生毕业走出学校时具有良好的职业素养,使他们有能力积极地应对来自社会各方面的竞争和挑战,达到社会对高校人才的要求。若要达成这样的职业愿景,要加强高职毕业生生对职业素质的思想认识,并从高职生的人才培养的各个方面去付诸努力与实践。

一、分析问题

高职教育的职业素质教育,必须要有职业性、实践性和全面性,主要通过以下三种途经实施素质教育。

(一)树立与时俱进的职业素质培养理念

树立与时俱进的职业素质培养理念,就必须把培养目的放在全面提高整个民族素质上,重视职业素质教育的价值意义和功能作用。不要只重视教学的科普基础知识,同时要重视专业知识教育,更要重视技能的教育,推动一般素质与专业素质的共同发展,使学生具有较强的专业基础和个人综合能力,全面协调发展,从而建立全面协调发展的人才观念,重点关注学生个人能力和全面发展教学质量。

(二)课堂教学方式创新,发挥教学的能动性

现代的教学理念注重以学生发展为基本,树立以学生为主体的概念,发挥学生自主学习能力,促进学生的长远发展。教学过程是教师和学生、学生和学生相互影响的过程,改变教师传授知识、学生接受知识的传统单一教学方式,形成一种以学生为中心、教师为辅导,以学生学习成果来促进教师教学质量的双向影响互相促进的新教学模式。建立培养学生的创造性思维和实践创新能力的教学模式,利用先进的适合学生接受知识和了解规律的教学方式,使学生用积极的心态来学习。

(三)发展多样教学途径,促进教学功能多样性

以高职学生的知识水平、年龄和知识结构为依据,要进行素质教育,必须发展多种教学途经,注重课堂教学同时开展各项课外活动,结合能力培训和兴趣培养,这样既有理论研究又有实践的活动中,老师与学生共同学习,接受知识并探究学习,既重视智力因素也注重非智力因素,既培养能力又促进品质提升。在这方面有一些学校做得很好了。落实素质教育是一项非常艰巨的任务,这不仅需要教学相互合作,还需要各个子系统相互协作共同完成素质教育重任。我们要从传统的教育思想观念转变到教育的内容、教育的方法和手段、教育的管理和评价的改革以及教育的环境改善等着手,结合高职教育的特点,对高职教育教学的每一方面、每一要素进行纵向多层面、横向全方位的彻底变革,发挥高校职业素质教育的整体综合效益。

二、建立与职业素质培养相适应的教学体系

(一)树立职业素质培养理念,建立“三个课堂”机制

一是树立职业素质教育的理念。这是一个总的培养人才指导思想,在制定人才方案和执行人才方案的过程中必须要有该思想的指导。它不仅是实现显性课,显性课是指教学的计划中已经安排好的课程和某些课外活动;也应采取隐性课,隐性课是指教学计划未安排的但是跟学校教育有相关性的课程。二是要建设老师与学生之间的沟通交流机制,同时建立对应的“三个课堂”的综合机制。确保第一课堂的教学质量,并注重开展第二和第三课堂活动,老师参与并进行辅助指导。最后是要建立有效的学生评估体系。要取缔传统的仅以成绩为依据来评价学生个人能力的评价方式,转向以综合素质为依据的评价体系,从日常行为的表现和在处理特殊事件的方式为主要评价依据来建立更符合现当代职业素质的评估机制。

(二)提高教师素质,组建“双师型”型教师队伍

为了更有效更快地培养高职学生的职业素养,高职教师必须同时具有较深的理论功底、较高的教学水平和丰富的实践经验,并且必须持有与任教专业有关的职业资质。另外,为了更好地完成培养人才的任务,可高薪聘请该行业最前线的技术人员来作为外聘老师与校内教师共同指导学生。

(三)创造完善校内校外的保障条件

首先是促进校园的文化建设,创造并完善人才培养教育环境,促进实用型人才的培养。其次是必须建立完善的学生实训基地。培养学生专业技能的必须有一个完善的实训基地,要与更多的企业建立长久的合作关系,充分合理地利用各项社会资源,建立跟人才培养相关的实训基地。另外,教材的编制要与时俱进,能够更全面、更有效地培养学生的职业素养。其内容要及时更新,跟上现代化行业的发展脚步,并且要与所属行业紧密联系,以工作中实际应用经验的学习为主,以适度够用的概念和理论的理解为辅,融入多元化思想。

三、总结

高职学生的专业素质培训,不是学生单方面的责任,它需要学校和企业,甚至社会的合作,结合各种方法,有目的、有计划、有步骤地进行,高职院校要为提升学生的职业素养和专业的知识结构作出应有的努力。

作者:侯丽清单位:包头职业技术学院社科部

培养高职学生职业素养分析责任编辑:陈老师    阅读:人次