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浅谈残疾人职业教育的素质立体教学法

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【提要】残疾人职业教育是从学校到工作理论体系的基础环节,职业教育起着决定性的作用。残疾学生在接受各种专业技能培训的同时,也不能忽视综合素质的培养。素质立体教学法是我在教学过程中根据残疾学生残疾的状况,受过教育的多少,和兴趣爱好,心理状态不断摸索,不断总结而形成的教学法。

【关键词】残疾人;职业教育;音乐;听;唱;读写;立体素质教学法

残疾人职业教育是残疾人教育的重要主成部分,是残疾人掌握劳动技能,提高残疾人就业率的主要途径和保障。1994年国务院颁发的残疾人教育条例规定,发展残疾人教育实行普及与提高相结合,以普及为重点的的方针。注重发展残疾人义务教育和职业教育,积极开展学前教育,逐步发展高级、中等以上的教育。

一、第一小节以听为主

介绍贝多芬的命运交响曲。路德维希•凡•贝多芬(LudwigvanBeethoven,1770—1827)德国作曲家、钢琴家、指挥家,维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响,因此被尊称为乐圣。第五交响曲共分四个乐章,四个乐章之间有密不可分的关联,它们不仅是顺理成章的,而且还被那个著名的“命运主题”贾成一体。贝多芬所说的“命运”不同于我们通常理解的“天命”或“天数”,这个命运是指人生的苦难和种种不幸。而人应该战胜苦难,主宰自己的生活,达到人类光明的理想。所以,他在给阿芒达牧师的信中说过那句名句:“我决心扫除一切障碍……我将扼住命运的喉咙”。

二、第二小节以唱为主

作为一名残疾人职业中专的盲人音乐教师,本身我就是一首人生励志的歌曲,歌词里有生活的困苦、攀登的艰辛、梦想的执着;旋律里由流动的爱恋、幸福的苦乐、铿锵有力的誓言。我让学生们唱的就是我写的励志歌曲,《坚强起来》。再一次与梦想擦肩而过,我好失落。没有什么可以责怪的,我付出了。也许残缺的美,更值得回味,那就勇敢些、抬起头,我会笑着说。再一次与梦想擦肩而过,我无所谓。没有什么可以遗憾的,我付出了。只有经历风雨,生命才有滋味,让我勇敢些,抬起头让我向前走。坚强起来,我要坚强起来,成功的路不止一条。坚强起来,我要坚强起来,所有的痛我都忍受,所有的痛我都享受。中间课间休息三十分钟。

三、第三小节以写为主

通过第一小节的听、第二小节的唱、和前十五分钟的沟通交流,让学生们把自己的感受和感悟都写出来。只要是自己的想法,只要是自己的体会就好。

四、第四小节以读为主

由于这个班的学生大多数是脑瘫残疾,因此他们在语言表达方面或多或少都存在着一些困难,内心都有着或明或暗的自卑感。需要他们通过大声朗读来锻炼他们的自信新,提高他们的朗读能力,更重要的一点是让他们能微笑的面对所有的人和事,大声说出他们的想法和感受。音乐素质立体教学法,不仅仅是课堂上学道德知识,还有通过读写能力的锻炼。更重要的是,让他们养成一个良好的自我学习习惯。利用空闲时间多读一些书、每天写几句对生活的感言、每天还必须大声朗读一篇好的文章。周而复始坚持不懈,一点点提高自身素质和修养,这也是音乐素质立体教学法要达到的终极目标。

作者:戴培新 单位:吉林省残疾人中等职业学校

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