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电气自动化教学中职业技能竞赛的融入

2019/07/16 阅读:

摘要:主要通过对高职电气自动化专业的建设问题进行了分析,提出了高职电气自动化专业与技能竞赛教育融合的决策,以期提高高职教学的水平。

关键词:高职;电气自动化;职业技能竞赛

目前,由于人才的需求,我国各大校院技能大赛活动越来越多,这种公正公平的技能选拔,为国家、企业和校院培养更多的实用性人才。竞赛的目的彰显了教育发展的成就,促使教育机构与企业结合,对人才的培养提供了良好的平台,加快我国教育实现高端化、技术化、特色化的发展,为我国职业学校教育做出榜样,起到引领推动的作用。

1高职电气自动化专业的建设问题

(1)职业学校的知识教育方式不够全面、实际动手能力不足。由于职业学校中的电气自动化技术专业具有较强的实际操作能力,目前学习的教育专业基本上是项目式教学模式,根据教学质量的要求采用项目式教学模式是目前职业学校授课的主要方式之一,但这种方式的要求特别高,对于在职业学校内实行全面、高效、统一的教育模式,目前的职业学校还不能做到,需待一步改善。(2)对学生的实践环境进一步的完善。由于实训室的教学设施设备不够齐全,现有的设备功能性单一,无法进行高效的教学,另外加上有限的实训室场地,所以导致学校在进行知识教育讲授和实际操作训练时受到限制和阻碍[1]。(3)企业发展的同时需要培养出具有创新意识的人才。而作为电气自动化专业的领导者需要与员工共同学习成长,通过学习调查优秀企业的人才培养方案,结合自身的原因对人才培养方案进行修正,目前根据技术的发展,在技术行业和专业化培训方面,应不断地修正,而企业在对人才培养上尚没有新型的培养方案,由于企业的管理疏忽在具体职业岗位和工种分配做得不够明确,因此企业在发展的还要加强对人才技术的培养[2]。(4)对于职业学校的课程授教需要进一步的完善。电气自动化专业课程实践性比较强,需要通过实践的方式培养高效率的企业人才。然而,在现在的课程教学里,理论知识太多,缺乏实际性课程,不利于职业学校进行企业人才的培养。

2高职电气自动化专业中与技能竞赛教育的融合分析

2.1变革高职电气自动化专业教学过程

根据职业学校的教育授课需求进行改善,在实行技能竞赛上,高职要结合实际合理分配电气专业化教育技能知识,比如可将教育授课分为3个阶段:基础教育知识、技能专业化训练、技能教育知识,加强学生学习积极性,促进基础教育知识向技能教育知识转变,再结合实际操作能力进行培养。教师在进行基础教育知识的讲解时,要注重学生的基础理论,加强对学生的基础知识训练,重点基础知识要涉及电气工程的基本知识内容,增强基础知识。对专业化的知识教育,教师要结合学校的实际课程进行教育讲解,通过实际技能进行教育。而对于学生的实际手动操作能力,学校教师不仅要通过基础知识教育内容,而且应结合专业化知识教育需要,锻炼学生的实际操作能力,达到知识与实践能力相双重提高的效果。

2.2设置高职电气自动化专业的课程体系

根据企业发展的需求和现实社会的发展需要,职业学校在进行人才培养时要适当的进行教育授课改善,增强学生对实际社会发展的需求的认识。(1)结合实际市场需求,在企业中培养具体的岗位工作。比如:设备故障检修、电气安装调试等工作。通过在受应岗位中具体了解岗位工作需要哪些技能和专业知识,在分析总结后实行到教育培养机构中,进一步完善教育课程和实际工作岗位的结合。(2)通过在职业教育竞赛活动中找出培养人才的具体改善方案。利用高校职院机构建立人才培养渠道,竞选出适合参赛的技能人员或者不适合参赛的技能人员,这样的方式将实际操作技能与课堂上的理论教育知识结合,可以促进高职教育水平。

3结束语

综上所述,通过职业技能竞赛的方式,将现代化的工业技术和专业自动化技术引入竞赛项目中,加强学生对现代化技术和专业自动化技术的应用。经阶段性的教育模式,培养和提高学生的知识教育和专业知识的教育,再结合实际动手操作能力使教育知识与实践能力融合贯通,确保所培养人才与企业发展需求相符。

参考文献:

[1]曾繁玲,黎一强,彭益武.职业技能竞赛背景下高职电气自动化技术专业实践教学体系的构建与实施[J].湖南工业职业技术学院学报,2018,18(4):76-78,117.

[2]徐胜,路桂明.“赛教融合,赛学相促”教学模式改革初探——以高职电气自动化专业为例[J].江苏工程职业技术学院学报,2018,18(4):94-97.

作者:石有计 单位:铁岭师范高等专科学校

电气自动化教学中职业技能竞赛的融入

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