软件对职业技能培育的意义范文

作者：夏军那一沙单位：天津大学教育学院

社会性软件的内涵和分类

WilliamDavies认为，社会性软件是指可以促进团体或者社群沟通和协作的软件。社会性软件的内涵可以概括为3点：①社会性软件首先是个人软件，是个人参与与互联网的工具，个人软件突出了个体的自主性的参与和发挥；②社会性软件构建的是社会网络，这种社会网络包括弱联接和强联接，不同联接关系在不同的时候所呈现的社会价值是不同的；③社会性软件是个人主体性和社会性的统一，其特点之一是能够把个人的学习和生活有机地融合在一起。

社会性软件充分利用了互联网的优势，加强了人与人的交流和互动，Web2.0社会性软件是学习者为中心，他们可以根据自己的爱好和学习方式对自己的知识进行管理和。社会性软件还可以通过留言板、Tag功能形成学习社区，促进隐性知识的转化，有利于知识共享和传播。

职业技术教育的关键就是教师隐性知识转化为显性知识，并在师生之间进行双向的知识转移。在职业技术教育过程中教师的经验、技巧和方法都属于隐性知识，这些知识对于学生来说很宝贵，可以缩短其探究知识的周期，因此挖掘和表述教师的隐性知识对于职业技术教育是至关重要的。

社会性软件对职业技术教育的影响

1促进教师的隐性知识转化成显性知识

双师型职业技术教师的特点就是教师在多年教学过程中积累的大量经验，都是教师的隐性知识，因此，职业技术教育的关键就是将教师的隐性知识顺利转化成显性知识，社会性软件的出现有利于隐性知识与显性知识的转化。Blog和Wiki等社会性软件将零散混乱的知识进行系统化的整理，教师可以将自己的教育心得在博客中发表，也可以对教学过程中的问题进行反思，现在基于Web2.0的博客可以支持文本、音频、图片和视频等多种媒体的形式，在推动教师个性化和专业化发展起到了巨大作用。同时，这些社会性软件还有利于教师的个人知识管理，促进教师的隐性知识向显性知识转化。

2促进师生时间的双向知识转移

社会性软件如QQ、MSN、Skype等即时通讯工具可以使师生等学习协作者不在同一地点时也能进行同步交流，信息可以得到及时反馈。即时通讯工具可以传送文件，也可以进行语音或者视频聊天，甚至可以通过远端控制对方的计算机。此外还有一些通讯工具，如E-mail、BBS等可以进行教学讨论，特别是BBS，学生可以发表文章、教师可以布置作业、学生就某一主题可以展开讨论和交流。教师解决问题的方法和信息可以通过这些社会性软件同步或异步地转移给学生，学生学习的动态也同样可以传达给教师，教师则可以根据学生的反馈调整教学进度，而做到有的放矢。

3促进知识转移、知识共享和知识创新

知识过程在野中郁次郎看来，就是一个显性知识和隐性知识相互作用不断上升的螺旋过程（如图1所示），简称为SECI模型。社会化（Socialization）指隐性知识向隐性知识转化，即通过共享经验产生新的隐性知识的过程，这一阶段中，组织中的弱联接关系有利于知识的传播，因为熟悉群体的知识面有某种程度的趋同性。因此，社会性软件如BBS、Blog和Wiki可以将分散于不同地理位置的人的思想集合起来，而学生对于某一问题的答案也可以从不同途径获得，这对于职业教育的学生尤其重要。

外化(Externalization)是指隐性知识向显性知识转化，即把隐性知识表达出来成为显性知识的过程，知识的交流与转移的前提是知识的显性化，如果一个教师只具有动手能力，而不能将其所具有的知识归纳总结，这是不够的。社会性软件例如Blog，有利于个人的知识管理，博客始终是学习者不可或缺的网络个人基地，它是了解一个学习者思想的窗口，每个学习者也都应该好好利用这个窗口。教师也可以利用一些视频软件将具体的操作过程在网络中公布，使学生能随时随地观看操作过程。组合（Combi-nation），将隐性知识转化为显性知识，即显性知识组合形成更复杂更系统的显性知识体系的过程。多人协作式写作的超文本系统，可以充分发挥群体的集体优势，可以在E-learing上撰写实验指导书，并收到良好效果，也促进了显性知识的汇总。内化(In-ternalization)是将显性知识转化成为隐性知识，即把显性知识真正变成为企业的个人或团体实际能力的过程。

混搭社会性软件对职业技术教育的影响

混搭社会性软件，就是将具有各种不同功能的社会性软件，以松散藕合的形式组成在一起，共同搭建教学与学习的辅助平台。Web2.0时代，大量社会性软件涌现，而这些软件无疑会为职业技术教育注入新鲜血液，在教师与学生的生活和工作中应该重视社会性软件的作用，并研究如何利用较低成本混搭出一个职业技术教育的辅助平台、例如Moodle等E-Learing学习平台，就可为职业技术教育创造更为广阔的发展空间。