您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 哲学思维教学论文 >> 正文

传统生命哲学思想下的生命观教育

2019/07/12 阅读:

摘要:中国传统生命哲学思想蕴含着当代大学生生命观教育宝贵的资源,深化传统生命哲学的认识,充分利用生命哲学的理论与方法,能够有效帮助我国大学生提升对生命价值的认识,明白生命的意义,以此增强生命观教育力度,规避学生自杀事件及行为的发生。本文依据中国传统生命哲学理论提升大学生生命观观念的路径主要有:加强思政课堂理论教育;依托班主任与辅导员工作,提升生命观教育力度。

关键词:中国传统生命哲学思想;大学生;生命观教育

近些年,我国高校大学生自杀案件频发。根据相关报道显示,2009年我国普通高等院校就发生57宗学生自杀案件。其中上海、北京各31宗。2010年上海有12名学生自杀。为减少和防止,我国大学生自杀案件的发生,需要社会、学校和家庭的共同努力。既要规避引发学生自杀的外在因数,完善和构建心理干预机制,加强高校学生心理健康预防体系。更要预防和重视我国学生诸多的心理疾病,增强高校学生思政教育,尤其是当代生命观教育。国内学者普遍指出,增强生命观教育是减少和防止高校学生自杀的关键措施。而增强高校学生生命观教育,需要以中国马克思主义哲学思想为宗旨,汲取中国传统生命哲学,包括道家或儒家生命哲学,提升当代大学生对生命意义与价值的认识,促进我国高校心理健康教育水平的提升。

一、中国传统生命哲学内容及意蕴

增强当代大学生生命观教育,首先要让大学生理解生命的意义和价值,明白生命固有的神圣性,并对生命问题形成健康的态度。在此方面,我国传统生命哲学便具备关键的借鉴作用。我国儒家哲学非常注重人类在自然中的地位,通常将天地与人等量齐观,以此赋予人类生命神圣的色彩。在古典著作《周易》中有这样的描述:“有地道焉、有人道焉、有天道焉”。准确地揭示出人与天地万物所构成自然体系,是天人合一的重要体现。汉代董仲舒认为“天地人者,世间之息也,人成之、地养之、天生之。人成以孝悌、地养以耕农、天生以礼乐,天地人者合以成体,尚不可缺也。”天地人相互作用,相互辅佐,方可构建丰富多彩的世界,假若天地人缺一,自然将不能称之为自然。因此天地人是世间万物的基本。此外,董仲舒还指出,人类高于世间万物,能够与天地等同,其“机体构成部分”均可在自然生态环境中寻得对应,人类的身体便是自然的缩影。虽然该学说并不科学,然而却体现着古代圣贤对人类地位的肯定。孔子指出“人之为贵,天地之性”全面地肯定人类的意义和价值。荀子在此基础上进行深化的论证和梳理:“水火无生,草木无知,禽兽无义,人皆全之,故为贵也”人类超越禽兽、草木和水火,是自然界间最珍贵的物种,同时也是最为神奇、最为复杂的事物。针对该种“万物灵长,宇宙精华”的观点,儒家学派表示充分地珍惜与重视。并强调孝在生命中的作用。

二、增强高校学生生命教育策略

1.增强我国高校思政理论课的教育我国高校思政课主要包括品德课与理论课两类。是当代学生思政教育的关键阵地,是我国生命观教育的关键途径。高校创设思政理论课,根本目的是增强学生政治素养。道德修养、提升思政理论素质,促使其不仅学会做人,也学会做事。而思政课程的主要任务之一,是引导大学生树立健康的价值观、人生观和世界观。其中树立健康生命观是思政教育最为基本、最为重要的内容。假若学生难以形成健康的生命观,便无法树立健康的价值观、人生观和世界观。高校思政教育有其固定场所、时间和教师,能够有效地、方便地为学生开展生命观教育。然而当前我国高校部分教师难以形成对生命观教育足够的重视,无法发挥传统生命哲学这一宝贵资源,更没有真正对传统生命哲学“去其糟粕,取其精华”,以致高校生命观教育发展滞后。个别教师认为,我国儒家主要代表人物,有王阳明、朱熹、孔子、孟子,均是中国唯心哲学理论家,应予以否定。而道家庄子、老子主要是没落阶级的代表,致使历史发展倒流,不利于高校的生命观教育。然而该观点是对我国古代哲学的严重曲解,完全忽视我国传统生命哲学的价值。因而,高校思政教师应以辩证的视角看待中国传统哲学,挖掘其中所蕴含的教育价值、生命观的教育价值。

2.应渗透到班主任与辅导员工作中高校班主任和辅导员是当今开展学生思政教育的重要力量,是引导高校学生健康发展的关键因素。对我国高校大学心理健康、思政教育、生活学习等层面负有关键的义务和责任。通常来讲班主任和辅导员由毕业不久的本科生或研究生当人,与学生拥有较多的接触和共同语言,相较于普通教职员工,对学生具体情况较为了解,能够随时随地地展开针对性教学工作。因此,在植根于中国传统生命哲学思想,增强高校大学生生命观教育进程中,班主任和辅导员扮演者至关重要的教育角色。首先,班主任或辅导员应充分利用班集体活动,全面开展大学生生命观教育活动,详细介绍中国传统生命观哲学理念,提升学生对生命意义和价值的认识程度。其次,要融入学生课业生活中,关心学生的情感生活,善于发现学生的性格缺陷,利用谈话形式,开展针对性教育。然而在当前阶段,我国高校部分班主任和辅导员对传统生命哲学认识不足、了解不够,对其意义难以形成一定的认知,无法有效利用传统生命哲学来推进高校生命观教育活动。因此,在实际教学工作中,班主任和辅导员应积极与思政教师建立联系,透彻学习传统生命哲学,提升对生命观教育的意识,从而全面推进高校综合素质的培养力度。

3.加强心理健康教育的生命观教育高校心理健康教育是消除学生心理疾病,促进学生树立正确价值观的重要途径。通常采取心理普查、心理咨询、心理健康活动等教学方式进行。其中心理咨询主要以面谈的方式进行,效果较好、针对性强。近些年,我国心理咨询发展迅猛,各地高校普遍设立教育与心理健康中心,即心理咨询机构,对高校广大学生群体的心理卫生健康具有重要的现实意义。然而在具体心理咨询工作中,部分学生对人生意义与价值产生疑惑,对人类生命的神圣性认识不足。假若置之不顾,将引发不堪设想的后果。

三、结语

中国传统生命哲学思想是我国传统文化的瑰宝,努力挖掘生命哲学的教育价值,能够有效推进高校生命观教育的进程,发挥巨大的社会教育价值,减少高校自杀案件的发生。然而在高校实际教育工作中,应在生命哲学的基础上,结合诸多思想教育体系以及实践活动,促进当代大学生对挫折、压力的承受能力。从外部环境入手,改善社会关进,推进教育改革,消除学生心理危机。

参考文献:

[1]马建新,崔家新.论儒家自然生命观与大学生生命教育[J].江苏高教,2014(02).

[2]陈影.试论研究生生命观教育[J].文学教育(上),2014(09).

[3]袁峰.将传统文化融入高校生命观教育的途径研究[J].南通航运职业技术学院学报,2015,14(02).

作者:裘俊 单位:衢州职业技术学院医学院

传统生命哲学思想下的生命观教育

2019/07/12 阅读:

推荐度:

免费复制文章