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学生的自我教育浅析

2019/05/17 阅读:

【摘要】学生的自我教育是以“以人育人”的德育模式为基础,创建激励学生“自我发展、自我管理、自我评价”的德育工作机制,以活动为载体实施心理健康教育,促进学生自我管理,自我完善,自我提高。

【关键词】自我;教育;管理;健康

叶圣陶先生说:“教是为了不教。教育的最高境界应是自我教育。”未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。多年以来我们积极尝试学生自我教育,对自我教育进行了较为深入的思考与实践。

一、学生自我教育的理论思考

(一)内涵落实德育工作的主动性、针对性和实效性,建立“以人育人”的德育模式,创建激励学生“自我教育、自我管理、自我评价”的德育工作机制,唤醒学生主动发展的意识,激发学生主体的内在驱力和自我需要,对自身的发展进行主动思考和批判。主动既是状态,也是方式,也是目标,实现主动和持续的良性循环。

(二)目标培养具有当代人文精神和科学精神、思想道德修养高雅、文化科学素养坚实、有个性特长、体魄健康的主动发展、可持续发展的优秀人才。分析起来,我们把培养目标定位在“主动发展、可持续发展的优秀人才”上;定向在“人文精神和科学精神”、“思想道德修养和文化科学素养”的协调发展上;定性在“有个性特长”和“身心健康”上。这就在人才规格、生成方向和性质特征三个方面对人才的培养目标作出了明确规范。

(三)师生角色引导学生主动地在认识、体验、反思、践行等一系列道德实践中,把社会的思想道德转化为个体的精神财富,发展健全的心理素质,提高思想品德素养,这是“自我教育”的核心。因此,要充分调动和激发学生道德自主构建的动力,真正确立学生是德育发展和实践主体的地位。学生自我教育要求全体教职员工都成为学生“德育导师”,要铭记“师也者,教之以事,而喻诸德也”的古训,以身立教、以德垂范,成为名实相符的人师。理解人,激励人,发展人,高度尊重学生的主体性,有效发挥德育评价的功能,发展学生自我调控和自我完善的能力,是德育管理的出发点,也是德育管理的归宿。

(四)基础性要素德育活动体系和方法体系是学校德育的载体,是进一步完善德育工作操作系统的基础性要素。建立“一体两翼”的主动发展德育活动体系,“一体”即以学校教育基层组织的班级教育管理为实体,“两翼”指以思想政治课为龙头的课堂教学和以德育实践为主导的社会实践活动。建立“六结合”的主动发展德育方法体系,注意规范约束与自主调控相结合,习惯培养与道德建构相结合,专题活动和学科渗透相结合,适应社会与个性发展相结合,传统教育与时代创新相结合,中华民族文化与不同文化协调相结合,使学生成为有分析、判断、选择能力,能自律,能自强,能持续主动发展的优秀人才。

二、学生自我教育的措施

(一)以心育人,健康发展关爱学生。班主任、德育处老师,一切为学生着想,对学生动之以情、晓之以理,让学生处处体会到学校和班集体的温暖。抓住各种契机教育学生,通过每月一专题系列活动、升旗演讲、表彰好人好事、主题班会、征文比赛、读书活动、关爱特困生、安全教育及中午播放有教育意义的视频等活动,提高学生素质,努力使道德观念成为学生性格中的固定因素。为学生建立“个人成长记录册”,促进学生自我教育、自我发展与家长合作,做好与家长的沟通工作,完善家长学校体制、班主任家访制度、家长会制度、家长来访接待日、家长联系卡等,使班主任与家长的联系更为密切,促进学生自我管理工作。做好学生心理辅导工作,使学生在紧张的学习生活中保持良好的心态,促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质,自我教育,自我管理的能力就会增强。

(二)多种方式,自我管理成立学校社团联合会,通过活动加强学生在校日常活动的价值观重建,引领学生从“被发展”转向主动发展,从依赖走向自立和独立。如学校开设雕刻、书法、合唱、舞蹈、篮球、读书会、辩论队、志愿者、心灵社、科技社、健美操、摄影社等学校社团组织,每周要有社团和研究型课程的活动时间。在活动中,要特别关注学生在班级活动中的成长需要和活动质量,通过系统调研和深入分析,形成生命自觉成长的全程意识、综合意识。成立学生自主管理委员会,组织学生干部培训指导,实行学生会分层管理、跨年级检查,实施日检周评管理。从卫生、仪表、守纪、做操、板报评比等多方面进行量化检查,实施加分减分制度,在班级展示牌上周周公布,纳入班级量化考核,使学生相互管理,彼此监督。建立值周班制度。通过示范班负责周一升旗展示集体风貌的形式,确定值周班进行一周检查,从门口执勤,到课间校园内巡视,并负责最后的总结评估,以此强化学生对学校规章制度的遵守、学生日常行为规范的执行力度。有利于学生内化为自我管理的能力。同时也充分调动班主任的积极性,加强学生集体荣誉感。实行样板班申报、示范展示制度,在全校40个班中倡议申报:仪表示范班、卫生免检班、明礼诚信班、爱心班等优秀荣誉称号班,按照申报资格条件进行审查、抽查、评比,合格后加以命名,被命名的班级在各种评优中优先考虑。放手发动学生组织丰富多彩的活动,如开展体育节活动,在成立全校体育节领导小组和办公室的同时,成立体育节学生筹备委员会,由各年级选派学生会骨干和体育特长及对体育兴趣浓厚的学生组成,并由学生实行全程管理。如召开团代会、学代会的代表们提交议案;学生在干部的组织下参与学校艺术节、运动会的筹备、组织工作;参与学校日常检查、宣传、监督工作和日常各种活动;开辟校长信箱,学校领导与学生座谈、交流;学生当校长的参谋、助理;实行学生对教师的评教制,心目中的好老师评选制等。新时代的学生管理,既要去除传统管理模式的弊端,又要克服新的管理模式可能产生的不良影响,增强学生的自我成长意识,坚持以多种方式促进学生的自我发展,全面提高学生的综合素质。学生自我管理不是放手不管,而是更加严格的管理,更加科学的管理,是教育的最高境界。

作者:翟树发 单位:天津市第一百中学

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