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自我教育的育人理念

2014/02/24 阅读:

一、拥有系统的育人理念

目前,学校的教育使命、教育价值观、培养目标等教育教学理念,已经形成了鲜明的文化符号,产生了较好的文化品牌效应。

(一)扛起教育使命———“心系中华,兴教强国”

要想学生爱国,老师首先要爱国,没有国家就没有我们的现在———住大房,开轿车,衣食无忧,教着一群好孩子,天天享受着事业带给我们的无限创造和乐趣。到2040年,我们培养的孩子从事在各行各业,未来的他们能否挺起中华民族的脊梁?能否拥有沟通能力、创新能力和良好的公民素养?能否成就他人、造福社会?能否制造、驾驶隐形战机和航空母舰?能否将企业开到欧洲、美国?能否引领世界文化潮流,建设和谐世界?这些都是当下需要我们迫切思考的问题!假如教育放弃本应肩负的使命,背离规律,偏离人性,脱离社会,脱离民族,脱离现在和未来,一味地追求知识和考试成绩,那么老师便会被绑上功利的教育战车,沦落为可怜的势利之徒,将无法成为孩子的伟大人生导师!我们要坚信:今天的教育就是明天的经济,今天的教育就是后天的社会,今天的教育就是未来的国力。昌乐二中是一所承担社会责任的伟大学校,为了实现教育的最终目的,体现自己的职业价值,我们每一位老师都应该心系国家和民族未来的发展,为天底下这份最阳光的、最有人性的教育事业贡献力量。为人师表,世界上会有什么人像我们这样影响孩子的前途,影响孩子的内心世界,影响孩子的人生态度,影响孩子的价值判断,影响孩子的思维方式?只有我们这群懂得教育、热爱教育、创新教育,肩负教育使命,富有教育情怀的伟大人生导师才能做到!凡是有人性的老师绝对不会亵渎手中这份伟大而神圣的育人职责。每每想到我们的思想可以在三十年后开花结果,我们的付出可以在未来力助学生成功,我相信老师们都会和我一样心潮澎湃,感到无上光荣!

(二)教育价值观———“帮助每一个孩子发现自己,成就自己”

我们的教育价值观要内化为每一位老师的教育信仰,成为每一位教师教育教学的出发点和落脚点,从而帮助每一个孩子唤醒沉睡在心底那股积极向上的成长欲望;同时,也要成为每一个孩子的成长信仰,让学生积极主动去体验、去发现、去成长,成就自己、超越自己!

1.每个孩子都是独特的生命个体

教育不是把不同的孩子变得相同,而是把不同的孩子变得更加不同,帮助每一个孩子找到心灵的归宿,帮助每一个孩子发现内心对未来的召唤,鼓励每一个孩子向着自己心灵的召唤狂奔。教育虽然不能改变人的性格,但是可以影响人、发展人,可以让每个人变得更像他自己。形象地说,教育不是把松树变成柳树,也不是把柳树变成松树,而是营造一片大森林,帮助每一棵松树长成好松树,帮助每一棵柳树长成好柳树。上帝在每一个孩子的心灵深处都安放了一个独特的生命命门之锁,我们要不断思考如何帮助每一个孩子找到打开自己那把命门之锁的金钥匙。周国平认为,人发展的最高目标一是优秀,二是幸福。优秀是自己和自己的挑战。哲学家阿德勒说:“人生就是一场自卑和超越的博弈”。我们如何引领学生不断超越,让超越战胜自卑;如何引领学生从优秀走向卓越,这是需要我们思考和解决的问题。江西卫视有一档节目《金牌调解》,父母和女儿闹矛盾,父女俩甚至相互动手打架。调解员对家长说:“你们的孩子智商很高,很优秀。一个优秀的孩子就像一棵树,需要自由的成长,不需要父母的过多干涉,请给孩子更多独立的成长空间吧。”老师们,每一个孩子都是父母创造的生命奇迹,每一个孩子都是独一无二的,我们要对每一个孩子的人性、生命和个性特长怀有崇高的敬畏,要在内心深处生成强烈的意念:敬畏每一个学生的存在,敬畏每一个学生的个性,敬畏每一个学生的未来,敬畏每一个学生的选择。老师要走到学生心里,帮助学生了解自己的个性特质,帮助学生找到开启一生幸福和成功命门的金钥匙,最终由学生自己用这把金钥匙打开自己独特的命门之锁,开启自己的明天。

2.把孩子教好就是让孩子做最好的自己

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。把孩子教好不是把最后一名教成第一名,不是让孩子成为考试的机器和分数的奴隶,而是让每一个孩子心态阳光,充满自尊,不断进行自我挑战,自我超越,取得进步,心灵满足。比如,有十个知识点,最后一名的学生只掌握了两个,但是他在教师的帮助下,不断进行自我挑战,由已经掌握的两个知识点,到现在掌握四个知识点,他感到学习很有意义,对自己有信心,生活极其美好,对未来充满希望,这就算把孩子教好了,老师就是这个孩子的人生导师!再者,同样有十个知识点,第一名的学生掌握了九个知识点后,经过自己的努力和老师的帮助掌握了十个知识点,接着他再进行拓展掌握了第十一个知识点,他感觉自我价值得到了实现,内心感到愉悦,有着强烈的成就感。两个不同学习程度的孩子在原有基础上的提高,能够证明他们各自都是优秀的!我们要发现学生的长板,也要发现学生的短板。我们要利用孩子的长板,发挥长板的优势,让孩子对未来充满兴趣,长板就会变得更长;我们要利用孩子的短板,让孩子进行自我挑战,完成自我挑战的孩子,他的短板就会得到弥补,但是想让孩子的短板变成长板,这是绝对不可能的!因此,不论孩子的智商是80还是120,我们都要让他做力所能及的事,让他做感兴趣的事,让每个孩子追求不同的目标,通过不同目标实现不同的超越,取得令自己满意的进步。

(三)培养目标———“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”

我们要让孩子有光辉的人性、有教养、有气质、有能力、有未来。用脑做事成功一时,用心做事成功一世。教育学生做事要找到内在的感觉,要倾听内心的召唤,要领悟灵魂的意旨。假如孩子没有光辉的人性,将来不可能有幸福的一生,成功的事业。我们要给学生足够的机会去体验感悟,形成伟大的人格,拥有自我超越的能力,不断地探索、尝试从优秀到卓越的方法。育人的目的不在于有多少学生考上清华北大,教育的目的是帮助学生正确理解客观事物,成长内在品质,让学生内心安宁,灵魂高贵,思维发达,看得更远,想的更高,走得的更快更坚定。为知识而知识,为成绩而成绩,为成绩而知识,为成绩而重复,为重复而训练,为训练而牺牲学生的兴趣和创造,这样一个恶性循环下来,人的概念和面向未来的意识在老师的大脑中、心中早已丧失殆尽,取而代之的只是知识和成绩。心中只有知识和成绩的孩子绝对是传统教育的牺牲品,因为他的精力和体力被绑上功利追求分数的战车,心灵没有力量,没有对生命成长有着自己的体验和感悟,没有正确的世界观和价值判断,没有爱心和同理心,也没有梦想。“接受了错误教育的孩子比不接受教育的孩子离智慧更远”。“当孩子在拥有基本的人性之前,教育的一切内容,诸如阅读、拼写、演讲、写作、运算等都是没有意义的。”

二、结语

教育就是要让孩子拥有伟大的人性,只有这样,当现在的孩子到了八十岁,他也知道自己是谁,自己做了什么事情,会怀念老师,会怀念自己一生成功而精彩的故事。教育的过程就是学生体验、感知、发现和成长的过程,教育的真谛在于引领学生走向自我教育,育人无处不在,无时不有!每位老师都是学生贴心的管理者,都是学生人生的伟大导师,我们没有理由不用心思考,不大胆创新!我们正在做着为国家、为社会、为家庭、为生命发展有益的教育事业,所以,我们始终快乐并幸福着,执着并自豪着!我们始终坚信教育最终一定会走向孩子的自我教育!

作者:赵丰平单位:山东省昌乐二中校长

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