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谈小学作文教学中体验教学的应用

2019/11/09 阅读:

【关键词】小学语文;作文教学;兴趣;情感;阅读

《语文课程标准》提出了明确的要求:“习作要感情真挚,力求表达自己对社会、人生、自然的独特感受以及真切体验。”事实上,学生写作也是一种情感体验,只要学生用心去体验生活,在体验中写作就能找到写作的方法,从而激发他们对写作的兴趣。那么何为“体验”?事实上,体验就是指亲身活动以及直接经验产生的情感,它主要强调的是亲身参与,让我们明白要用心灵去感悟。因此,体验教学是语文作文教学非常有效的一种教学手段,能够让学生对作文产生情感上的共鸣,让学生在体验学习之后写出更加优秀的文章。

一、以学生为中心,重视兴趣体验

学生是课堂上的主体,教师在开展作文教学时应尊重学生的主体地位。为此,教师在教学过程中可以开展体验式教学,从学生感兴趣的内容出发,促进学生深刻理解作文题目,从而使写出来的文章立意更加明确。如,在讲解“我的自画像”为主题的作文教学时,教师可以准备几面镜子,让学生观察自己的外貌并且用语言描述,有的学生可能会这样描述自己:“高高的鼻梁、大大的眼睛、粉红的小脸蛋。”教师还可以要求学生同桌之间互相补充叙述,尽量说得更加全面一些。描述完自己的外貌之后,教师还可以要求学生从神态方面介绍自己,这一点也可以同桌之间互相合作,将神态描写补充完整。有的学生这样写道:“笑起来特别好看,眼睛眯成一条线,可爱极了。”然后教师就可以做一些类似的引导,让学生将自己的自画像描述得更加生动具体。通过以学生为中心,重视兴趣体验,之后便给学生布置写作任务。这个过程中,教师都是在突显学生的课堂主体地位,给学生更多的机会去表达,充分发挥教师的引导作用,提高学生的写作积极性。

二、创设教学情境,增加情感体验

情景教学是语文作文教学中行之有效的一种教学方法,有利于激发学生的写作兴趣,从而让教师的作文教学更加高效。但是情境的创建并不是一蹴而就的,还需要教师结合实际情况,并且以教材内容为基础,满足学生对作文学习的需求,这样才能提升学生的写作能力。为此,教师想要更好地开展体验教学,就要深入了解情境教学,并创设有效的情境,提升学生的学习效率。如,在母亲节的前一天,教师让学生自己动手制作一些简单的礼物送给母亲,也可以是给母亲做饭、端茶倒水、捶背等等。然后在课堂上,教师让学生想一想当时给母亲做这些事时的心理感受。从学生表达的话语中可以发现,学生无不流露出对母亲的感激。这时候教师再次引导:“母亲有没有向我们要什么回报?请你以“母爱”为主题,自拟题目写一篇作文,说一说你对母亲想说的话,或者是回忆你跟母亲记忆深刻的事情。这样,学生在写作的过程中就有东西可写,并且流露出来的情感也是真挚的,能够感动读者的。

三、重视阅读教学,提升学生写作水平

阅读是写作的基础,也是教师开展写作教学的重要手段。学生只有通过大量的阅读,才能积累更多的写作素材,从而运用到写作中,提高作文的可读性。为此,教师可以引导学生在阅读的过程中体验情感,感受作者在写作的过程中融入的情感以及描写的情景,不仅有利于提高学生的阅读能力,还能提高学生的写作水平。如,在教学《少年闰土》这篇文章时,教师给学生布置阅读任务,并且要求学生找到描写闰土外貌的句子。学生认真地阅读课文之后,基本上都能在课文中找到描写闰土外貌的句子:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”然后教师让学生思考,在什么情况下我们才用“紫色”这个词,让学生仔细琢磨。并且给学生提出问题,能不能用别的词语,比如“苍白”“蜡黄”这些词替换?通过阅读、理解,再结合想象,学生理解了为什么要用“紫色”这个词来形容闰土的脸,主要就是为了突出闰土健康的特点,之所以是紫色,也正是因为他在海边瓜地看瓜、在海边捡贝壳、看跳鱼儿,风吹日晒的皮肤自然是紫色的,学生便理解了这个词用得很精准,这样学生在日后的写作中就会反复斟酌词语,提高用词的准确性,为整篇文章起到画龙点睛的作用。俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”体验能够增强学生的实践,让学生感受到生活的多姿多彩,给学生开辟一条成功的写作道路。为此,教师在作文教学中要重视体验教学,让学生在体验中写作,相信学生写出的文章会更加精彩,而教师的作文教学也更上一层楼。

作者:暴静 单位:酒泉市肃州区东洞学校

谈小学作文教学中体验教学的应用

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