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语文作文教学中层递式模式的应用

2019/11/08 阅读:

【关键词】层递式教学;初中语文;作文教学

层递式教学模式是指在教学过程中,要让学生一步步掌握学习的内容和能力,通过递进的方式,把原本高难度的学习内容,变成台阶状,让学生既不会感觉到压力,同时还能在短时间内看到学习的效果,获得一定的自信心,促进学生的学习积极性。

一、丰富语言基础,积累写作素材

对于语文作文教学来说,语言的积累是写作的前提,没有足够的词汇量,就不能把自己想表达的内容变为书面语言。教师必须创新教学方法,通过多种方式,激发学生的阅读兴趣,培养学生热爱阅读的良好习惯。通过日积月累,积少成多,让学生丰富语言基础,增加词汇量,掌握新句式,储存写作素材,为写作打好第一层基础。我在实际教学过程中发现,其实大多数学生都有购买课外读物的习惯,但是他们却没有阅读书籍的习惯,经常是买了书就放起来了,失去了买书的意义。针对这种情况,我将教室的一个角落改成了图书角,学生可以通过这里互相交换自己收藏的课外读物,比如有的同学买了一本《钢铁是怎样炼成的》,但是买了之后看了几页发现不是自己喜欢的类型,平时就会扔在一边,很难再有机会去看,书也就被浪费了。而自从有了这个图书角之后,如果有学生对《钢铁是怎样炼成的》这本书产生了一点兴趣的话,就不需要去买,直接用自己的书拿来交换,然后就能得到这本书一段时间的使用权,可以尽情去欣赏,实在不喜欢还可以再交换,还能节省买书的时间和费用。通过这样的方式,学生会因为书是交换来的而倍感珍惜,在看的时候也会格外认真,有效提高了学生的阅读效率,为学生丰富语言基础做好了铺垫。

二、学会模仿写作,激发创新精神

在学生的语言积累不断丰富之后,教师就需要引导学生开始作文练习,通过训练来提高学生的写作水平。俗话说“万事开头难”,学生在作文入门的时候,经常会遇到一些问题,导致学生空有万千词汇,却不知道该写什么,有种提笔难书的感觉。这时候教师就需要进行引导,让学生先学会模仿写作,用一些优秀的句型或者段落,让学生进行模仿,在模仿写作的过程中消化为自己的知识内容。在不断地模仿写作之后,教师还要引导学生学会创新,在别人的写作方法或者技巧之上,做出属于自己的独特改进,达到创新的目标。我在作文教学的过程当中,经常会找一些优秀的段落或句子,让学生进行仿写,比如“时间都去哪儿了,它像一个顽皮的孩子在乱摁了别人家的门铃后,疯了般地逃跑”这句,由于学生们对时间的描述很少有这样形象生动的,在看到这句的时候就表现的十分积极,纷纷表达自己的想法,有学生立刻就写出了“时间都去哪儿了,它像一只孤单的小船在扯断了岸边的绳索后,笑嘻嘻地溜走”这样的句子,为以后写到与时间有关的作文时,积累了句式基础。而在学生们能够掌握仿写能力之后,我就会让学生们自己写一些优秀的句式,拿出来和同学们互相赏析,促进学生们之间的竞争和交流。

三、举办实践活动,促进真情实感

学生在作文入门之后,就拥有了一定的写作能力,通过不断地训练,也能够提高作文的水平和质量。但是这样的作文几乎还是靠学生的语言积累以及想象力完成的,缺乏真情实感的灌注,缺少生活气息的氛围,所以教师需要更进一步,时常举办一些活动,引导学生学会观察生活,体验生活,将生活作为作文的素材,脱离空想的写作方式,让作文融入生活。我在实际教学过程中,本来安排学生每天写随笔是为了锻炼他们的写作水平,然而却发现,学生越来越把随笔当成了应付老师的作业,每天写的和流水账一样,根本达不到练习写作的效果。于是我换了一个思路,通过举办一些“故事会”、“班级运动会”、“春游”之类的活动,让学生拥有更多的实践内容,在写随笔的时候也会拥有更多的真情实感的透露,通过这样的练习,能让学生学会观察生活的细节、体验生活的感受,把生活写进作文之中。四、结束语综上所述,应用层递式教学模式,能够有效提高初中语文作文的教学水平,通过让学生从丰富语言基础开始,到学会仿写优秀段落,再到能够把生活中的真情实感代入作文,以循序渐进、按部就班的方式,让学生一点点地进步和提高,掌握作文写作的方法和能力,最终达到现代素质教育所要求的标准。

参考文献

[1]浦祝奇.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].初中生优秀作文.2016(10)

[2]夏艳霞.层递式教学在初中语文作文教学中的运用研究[J].中国校外教育.2017(S1)

作者:司多明 单位:兰州市第六十九中学

语文作文教学中层递式模式的应用

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