初中生个性化作文教学论文3篇范文

第一篇

一、提升小学语文个性化作文教学效率的对策

小学阶段是学生学习中重要时期，对学生以后个性能力的发展有重要的影响。个性化作文教学作为提升学生语文表达能力的重要途径，对学生有重要的影响。针对当前小学个性化作文教学中存在的各种问题，要求语文老师结合学生当前学习特点，有针对性地调整教学模式。

1.注意指导的个性化个性化指导方式是提升学生写作能力的关键。针对当前学生接受能力的不同，要求语文老师提高对每个学生的关注度。在教学中要求语文老师形成自己特有的教学特色，让学生在学习中受到老师的鼓舞，突出自己的特性。同时老师要结合自身教学经验，改变传统的固定式教学理念，创新教学思维，积极鼓励学生进行个性化写作，摒弃原有的写作体裁，让学生大胆创作，充分发挥自身引导作用，让学生根据自己的思维进行文章创作，保证学生能自由表达自己的观点，创造出具有自己特色的文章，在老师的影响下，学生可以有效提高自身写作水平，激发自身创作潜能，增强自身综合素养。

2.注意写作新颖化新颖化写作方式是当前写作模式的主流，是教学改革的产物。要求在文中写作中将自己的思想和新颖的题材有机结合起来，形成自己特有的创作理念。在传统的教学理念的影响下，当前小学生写作中共同的问题就是写作模式大体一致，将自己的语言规范化应用于写作中，文章整体条理清晰，表达流畅，但是无法体现自己的特色，文章内容空洞，缺乏创造性思维的表达。老师在教学中要注意选材的新颖化，注意文章标题、结构、内容的整体性，鼓励学生采用新颖的创作题材。标题是文章的初始，对文章的整体结构有重要的影响，要注意标题的个性化，然后内容是文章的主体，要设计出具有内涵的内容，选择多种类型的参考资料，突破常规式的思维限制。结构是文章的灵魂所在，采用多种表达方式有助于增强文章的个性3.增加学生阅读量为了提升学生的写作水平，必须增加学生的阅读量。

语文教材知识是以理论性为主，学生仅仅学习教材内容是远远不够的，为了提升学生个性化作文的写作水平，要求学生在日常学习中增加课外阅读量。增加学生的阅读数量，提升学生的阅读质量，在教学中有意识的让学生接触到不同体裁的作品，吸收优秀作品中的精华，扩展视野。阅读本身是个枯燥乏味的学习过程，很多名著里的知识超越了学生接受的能力范围，为了帮助学生更透彻地理解文化知识，可以为学生构建交流的平台，组织学生进行小组学习，加强学生之间的沟通交流，提升同龄人间知识的沟通能力对提高学生的能力素养有重要的作用。在教学中，老师可以组织演讲活动，让学生选择不同体裁的文章进行朗读，调动学生的学习积极性，让学生在彼此沟通交流中增加对知识的认识。在教学中要鼓励学生积极表现自己的观点，对疑难问题提出自己的见解，老师在教学中起到辅助作用，激发学生的创作灵感，促进学生的共同进步。

二、结束语

语文个性化作文教学是摆在当前语文老师面前的重要难题，提升学生的个性化创作水平对激发学生的学习潜能、提升学生的综合素养有重要的作用。针对当前小学语文个性化作文教学中存在的各种问题，要求语文老师结合学生当前学习特点针对不同学生的不同学习能力有针对性地调整教学模式，从题目、内容、结构等方面进行个性化辅导，提升学生的整体写作能力。

作者：杨建军单位：黑龙江省海伦市东方红小学

第二篇

1.注重学生的个体性，激发学生写作的动力。

初中学生写作的来源应是丰富多彩的生活，而应试教育的发展使得作文教学成为一种不变的程序，学生的个性化表达被逐渐泯灭，所写出来的作文毫无生气。注重学生的个性，发展学生的个体性对于改变这种现状是很重要的，学生可以独立地发挥自己的想象，表达出自己的感想，才能写出具有吸引力的文章。

2.扩大学生的课外阅读，积累素材。

语文教师要让学生加强课外阅读，以此增加学生的写作情感，吸取精华，提高写作技能。课外阅读的积累，可以帮助学生开阔视野，增加写作兴趣，培养学生的主动思考能力，利于写作能力的提高。学校可以给学生安排课外书籍的阅读时间以及专门的阅读场地，为学生准备多种书籍，便于学生选择自己喜爱的书籍，以此来吸引学生，使学生对课外阅读更加热爱，增加学生的阅读量，培养学生思维的独特性，积累课外知识，扩大学生的词汇量，在课外阅读的基础下，激发学生的创造性思维。

3.提高教师的学识素养。

初中语文教师是学生写作的心灵导师，教师的教学方式影响着学生的写作风格及写作质量，由此来看，教师的学识素养对于学生写作的重要性是毋庸置疑的。教师要提高自身的文学素养，不断进行学习，拥有自己个性的教学风格，同时，也可以借鉴国外先进的教育理念，在教学过程中，不断创新，对传统的教学方式进行改革，以自己的教学思想帮助学生发展个性的思维。

4.引导学生在生活中寻找灵感。

作文的写作灵感源于生活，生活的阅历与写作水平的高低是密切联系的，让学生的写作思维回归于生活对于学生个性作文思维的提高是很有帮助的。教师要引导学生走进生活，关注社会焦点事件，观察身边的事物，善于发现生活之美，感悟生活，在生活中寻找真善美的真谛，挖掘生活中的哲理，提升学生的情感价值，增加学生的审美情趣。大自然的魅力是写作不可脱离的，大自然的鸟语花香、高山流水等自然景象都能激发学生的诗意，带给学生更多的写作灵感。走进生活，体验大自然，使学生逐渐寻找到自我的个性思维，写作出拥有自我个性的文章。

初中学生写作能力的提高不是短时间就可以有成效的，还需要更多的阅读量、更完善的教育体制、更注重个性的教育方式，在长时间的坚持下才能完成。教给学生固定的写作模式，不如引导学生发展自己的写作思维，积极地鼓励学生自主思考。真正的写作不是靠这种传统的一味灌输写作理念的方式教育出来的，要给予学生更多自由发挥的空间，更多的写作训练时间，让学生可以在写作的天空自由自在地翱翔，尽情地表达自己的情感，写出有个性的作文。

作者：李玉学单位：江苏省响水县实验初级中学

第三篇

一、提倡合理的自由写作手法

规定的文体或是题目往往会禁锢学生的思想，限制学生的发挥空间，但如果放任其自由选择，则会导致学生只写自己擅长的单一文体。在平时的教学中，教师可以通过限制文体不限题或者统一命题但不限文体的方法来给予学生适当的写作空间，又不会造成学生写作时在文体或选材上的不平衡。当然，像周记这种完全自由化的写作形式也可适当安排。学生通过写作能够自由吐露心声也有利于教师走近学生、了解学生，建立良好师生关系。教师在学生作文中发现与自身思想冲突的言论时要理性判断，若是不违背道德，要给予宽容以免打击学生的创新精神。

二、寻找素材，指导学生挖掘生活

无话可说，无事可写常常是学生作文通篇无病呻吟的原因。许多学生因腹中空空就在写作中胡乱编造，导致文章内容空洞情感缺失。在作文教学中，教师们一直致力于教学生怎样写作，学生掌握了众多的写作技巧却发现对于写什么一头雾水。

1.留心身边的人和事学生们熟悉“文章来源于生活”这句话，却很少真的去关注生活。这种内心的枯竭与长久以来关起门来埋头讲理论的教学方式是分不开的。教师在进行写作指导前，应先培养学生对于生活的热爱，引导他们观察生活，培养他们对于生活敏锐的感知力，这是灵感来源的动力。在教学中，教师可用贴近学生生活的话题为作文题让学生进行段落写作练习，比如《我的一位同班同学》，要求学生在写作时以真实为原则，写作完成后教师可进行读片段让同学们猜是哪一位同学的课堂活动，既能培养学生的观察力又能活跃课堂气氛。除此之外，对家庭生活的涉及也是必要的，《我的家人》或者《我的宠物》之类的题目看似陈旧，却是最能培养学生观察生活的作文题。学生在这种练习中形成留心生活的习惯，就会在大脑中形成素材库，不会在选材时不知所措了。

2.培养学生深度思考能力初中生作文除了要求叙述完整，语句通顺，还需要在作文中体现思想性。教师在培养学生观察生活的同时，要引导学生去深度思考和探索。在平时的语文课堂教学中，教师要将理解课文的主体交给学生，用由浅及深的问题引导他们进行思考，培养他们从外在到本质的探索能力和分析能力。教师让学生进行简单词语的联想也很有帮助，比如用“耳机”让学生自由联想，便可能出现“音乐”“、电子”等相关词，再深入可联想到“科技进步给人类生活带来便利”或者“爱音乐的人往往热爱生活，爱好对人的性格有所影响”等。

当然，让学生阅读书籍是最能丰富其内涵的。在书籍的选择上，教师应选择针对青少年的读物，他们可能对思想深刻的散文集无法真正理解甚至形成误解。选择一些历史故事类的书籍比较适合，教师应让学生在阅读时做好读书笔记和读后感的记录，定期举行读书交流会。久而久之，在写作中学生会引用历史故事来证明自己的观点，也会养成常思考的好习惯。

作者：高琳单位：新疆兵团四师一中