高校足球项目教学优化研究范文

摘要：足球是高校体育课程领域中的重点项目，也是学生比较青睐的体育项目。在开展足球教学的过程中，作为体育教师需要积极践行素质课改下的生本理念，加强对教学举措的全面更新，从而满足学生的个性发展需求，将足球所具有的育人功能充分发挥出来。鉴于此，该文主要就足球项目的教学创新模式展开有效分析，从而为促进体育课实现深化改革提供重要依据。

关键词：生本理念；个性需求；高校足球；教学革新

在高校的教育领域，加强大学生的素质建设是目前教育领域提出的全新要求。足球作为一项常规的体育项目，在促进学生体能素质强化训练方面所呈现的功能比较突出。体育教师需要高度重视足球项目教学，并积极践行生本思想，在此基础上进行教学活动的全面创新。

1基于生本思想，构建特色化课程内容体系

在生本理念的导向下，教师需要全面考虑当代大学生的个性特征，以及对待课程学习所表现的具体兴趣需求，加强课程内容的重新规划，构建特色化的课程体系，从而为学生提供丰富的学习素材，也能够让学生对足球文化了解得更加全面，从而支撑学生更加深入地参与到足球课程的学习活动当中。首先，教师需要将现代足球文化与我国古代的蹴鞠文化建立起有效联系。通过网络搜集蹴鞠文化的内涵，并将其与现代足球的起源进行对比，通过文化的渗透培养学生形成正确的体育观念。同时，加强足球健康功能的分析[1]。让学生对足球所具有的健康功能形成正确的认知，从而端正学生的运动态度。将足球运动与健康品质拓展相关内容进行有效整合，积极组织足球主题教育活动，从而提高学生对课程内容自主探究的积极性。此外，在生本思想下，教师需要做好课外内容的进一步整合，结合教材中的内容，有针对性地搜集课外的内容，从而保证所构建的内容体系更加充实和全面。将民族性的足球项目及在现实生活中的具体案例有效地整合到一起，这样在学生参与学习的过程中，能够对足球这一运动形式形成更加准确、全面的认识。

2基于生本理念，构建趣味性足球教学情景

在开展足球项目教学的过程中，教师需要积极践行生本理念，加强教学环境的改进和优化。首先，教师需要通过多媒体情景的创建为学生展示足球运动的实际情景，介绍场地的安排、站位及在运动过程中需要遵守的具体规则。让学生对足球运动基础要素加深理解，进一步强化学生的规则意识[2]。或者教师可以通过多媒体的方式播放相关的足球比赛视频，在学生进行观察的过程中，为学生合理地渗透相关的规则，让学生可以通过直观性的观察和体验，形成良好的运动意识，强化学生规则能力的培养，促使学生的运动思维得到有效的发散，让学生在接受足球学习和训练的过程中，能够以端正的态度对待具体的足球活动。同时，教师可以合理设置微课视频，将足球运动教学资源进行有效整合[3]。通过微课视频的方式为学生介绍和讲解具体的运动动作。利用微课视频的直观展示、放大处理和重复播放等功能，引导学生对基础动作要领进行自主学习、规范训练，从而夯实学生的运动基础。此外，教师也可以有效地借助现代化的技术载体，营造良好的运动氛围[4]。为学生播放有关的足球动画，或者呈现具体的比赛视频，强化学生的运动观念建设。让学生在直观体验的过程中形成良好的运动品质，实现运动素养的有效提升。

3基于生本理念，组织多元化组织项目训练

在开展足球教学的过程中，教师需要积极践行生本思想，重点考量学生的个性发展需求。尊重学生的兴趣，全面分析学生的潜能优势，然后合理地安排学生就足球运动体系中的不同职能范围进行针对性的训练。同时，教师还需要在尊重学生实际需求的基础上对具体的训练方式进行创新[5]。积极组织趣味性的游戏活动，比如说，教师可以结合足球项目的具体动作要领，进行游戏素材的合理开发，根据学生兴趣需求组织不同类型的游戏活动。或者鼓励学生通过小组合作的方式参与训练活动，有效地激发学生的运动热情。如教师可以将学生按照人数和运动基础进行合理分组。之后设置具体的训练目标，要求学生通过组和组之间的对抗，进行模拟训练[6]。让学生在对抗训练的过程中形成良好的团队意识，同时也能够让学生在真实体验的过程中对具体的战略和战术方案加以学习，全面提高学生的实践运动能力，提升学生的竞技水平，为实现足球专业人才的培养奠定一定的训练基础，促进足球事业实现深入发展。不仅如此，在组织足球训练的过程中，教师还需要注重学生体能力量、协调力及团队配合力等方面的综合训练，从而让学生获得较高的足球运动造诣。在组织常规足球技巧训练的同时，也可以合理地设置相关的体能训练任务。根据学生的体能基础及在运动方面所存在的天赋，设置不同程度的训练活动，让学生身体内部的运动潜能都能够得到有效的激发。促使学生在接受体能训练的过程中形成良好的运动素养，从而规范性地参与到足球的训练活动当中，全面提高学生的综合运动水平。

4基于生本理念，拓展足球兴趣社团活动范围

为了有效地推广校园足球，丰富学生的足球训练空间，教师需要在生本思想的指导下，重点发挥体育社团所具有的功能优势。积极成立足球兴趣社团，并以社团为载体，组织趣味的训练活动[7]。鼓励学生在社团的组织下积极地参与到足球运动当中。并定期开展足球运动竞赛，强化学生竞技意识，让学生通过社团比赛认识自身在足球运动方面存在的不足和缺陷。或者以社团为载体，积极地参与校外的各类比赛活动当中。在实践的过程中了解自身及自己的队伍与其他队伍之间在运动能力方面所存在的差距，并在此基础上进行合理的优化与创新，不断地提升自我的运动能力。同时，学生可以在社团的环境下进行有效的互动和交流，分享自身在足球运动领域所总结的经验，进一步规范学生的运动方法和对技巧的掌握，从而保证学生的运动水平更加高超，促进足球教育事业实现深入发展，也能够为国家足球运动事业发展奠定基础人才储备。此外，也可以在社团的促进下强化学生的运动兴趣建设，提高其在足球运动领域的综合发展动力。为国家培养更多的素质型、专业型足球人才队伍，支撑国家足球事业实现深入发展，提高我国足球运动在整个国际领域的影响力。

5结语

综上所述，在高校体育课程领域，足球是重要的体育项目，其所发挥的教育功能比较突出。学生参与足球训练不仅能够形成良好的体能素质，也能够实现自身品质的优化塑造，提高整体团队配合能力。在新时期的教学背景下，教师需要清楚地认识到生本理念处于的主导地位，对具体的教学举措进行全面更新。设置特色化的课程，构建趣味的教学情景，加强训练方式的创新，同时发挥社团的功能优势，实现足球训练活动空间的进一步拓展，从而保证学生在丰富的训练环境下积极地参与到足球训练当中，提高整体运动水平。

参考文献

[1]蔡广,项和平.校园足球普及背景下高校足球普修课程教学改革研究[J].安庆师范大学学报:自然科学版,2020,26(3):119-125.

[2]孙晓川.我国高校足球教学课内外一体化教学模式的构建路径探索[J].当代体育科技,2020,10(17):167-168.

[3]周波文.如何在高校足球教学中提高学生学习兴趣[J].当代体育科技,2020,10(17):169-170.

[4]孟祥华.足球教学对大学生“身心”发展的影响研究[D].内蒙古师范大学,2018.

[5]李强.合作教学模式在高校公共体育足球教学中的应用研究[D].山西师范大学,2018.

[6]刘义文.基于O2O模式下校园足球教学改革研究[D].华中科技大学,2019.

作者：邓琰炳 单位：西北民族大学体育学院